2023年语文学科工作总结

2023年语文学科工作总结语文学科工作总结1

本学期我接着担当六年级四班语文教学。本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。经过一个学期的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结。

一、思想相识。

在这一学期，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业，全面贯彻党的教化方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。主动参与学校组织的各项政治活动，如学校的党员冬训活动。一学期来，我听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。我信任在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。

二、教化学生方面。

思想教化寓语文教学之中我在语文教学中寓思想教化于语言文字训练之中。在培育学生听说读写实力的过程中，注意思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教化。对学生进行思想教化是语文教学的一项重要内容，我主要确定为以下几方面：1、酷爱中国共产党的感情教化。2、酷爱社会主义的思想教化。3、良好的道德品质教化。4、陶冶情趣的美感教化。在口语交际教学中，我一方面训练学生养成良好的听话、说话习惯，使他们有礼貌的听别人讲话；另一方面自己讲话要老醇厚实地表达真情实感，不说假话、空话。在阅读教学中，我引导学生通过语言文字的阅读和体会，正确的理解课文的思想内容，受到应有的感染和教化。我在指导学生有感情的朗读、背诵或复述课文，使他们表达出内心的感受。在充分理解课文内容之后，启发他们进行联想和想象，说出没有的课文内容，借以抒发内心的情感。在作文教学中，我培育学生熬炼表达实力的过程中提高相识，陶冶情操。我平常留心视察学生的生活与思想，看他们喜爱哪些事物，有什么情感要倾吐，然后恰当的设计训练题，使他们清晰、流畅的写出心中要说的话，充分的表达自己的思想感情。我在批改和讲评中，对学生在习作中流露出来的好思想、好品德赐予表扬，激励他们追求更高的思想境界和道德志向。对学生在作文中表现出来的不正确的观点和不健康的情趣，我通过评语、当面批改等方式恰当的指责教化。

三、教学方面

（一）因为语文的特别状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有实力提高，但平常懒动脑筋不学的同学，、对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；其次组是肯学，但由于实力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐性教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多激励。只要他们肯努力，成果有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学须要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

（二）从实际动身，改进教学方法，提高教学质量正确处理传授学问同时开发智力、培育实力的关系，学问是智力和实力的基础，发展智力、培育实力的过程，能使学生加深对学问的理解。在语文教学中，我重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。〈1〉采纳启发式，废止注入式。在语文教学中我既发挥主导作用，又充分调动学生学习的主动性，使学生在学语文学习过程中得到生动活泼的发展。我深化了解学生，针对学生的实际，启发诱导。我的提问、讲解等都富于启发性。讲求实效，使学生能够把理解的学问在实践中运用。课内外作业是巩固学问，提高实力的手段。我细心设计作业，减轻学生课业负担。〈2〉重视培育学生的自学实力。培育自学实力，我引导学生主动参与听说读写的实践。重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，激励他们采纳适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培育学生仔细读书，仔细思索的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。

语文学科工作总结2

本学期，我们组根据工作安排，以促进老师专业成长、全面提高学生的语文素养为目标，敏捷、踏实、有效地开展活动；以优化语文课堂教学为中心，着力探讨语文课堂教学中存在的详细问题；以丰富多样的活动为载体，促进老师修炼内功，提高业务素养。在全体成员的共同努力下，我们圆满地完成了本学期的语文教研工作。作为语文老师，我们是多重角色的统一体，详细如下：

一、做提升自我的学习者。

老师，尤其是语文老师，应当是一本深刻、厚重的大书。要做一名新时期与时俱进的老师，就必需增加自修、自励、自育意识，不断提高、完善自身素养，成为一名学习者。

学习，首先来源于不断的阅读中，语文组在黎淼老师和蒋超老师的带领下，读书的氛围日渐深厚；学习还来源于主动参加的教研活动中。每一次的教研，对每一个老师尤其是上课者，都是一次历练；此外，学习来源于外出的各项活动中，每一次的外出，都是一次成长，尤其是参加活动后的谈论反思，结合自身的基本状况，消化汲取。

老师应当是一本深刻、厚重的大书，这本"大书"不仅要博，还要鲜活、厚重，只有如此，才能拥有自己的"读者",才能以高尚的品位感染学生，以高深的学问训诲学生，以高雅的情操陶冶学生，才能真正成为"人师"和"世范".

二、做学生成长的引导者。

大部分的语文老师都是班主任，和孩子在一起的时间是最长的，我们的一言一行，一举一动都感染着学生。作为一名引导者，我们不会把孩子一体化。每个孩子都有着他不同的特点，来自不同的环境。用不同的方法，去解决不同孩子出现的不同的问题。给每个孩子思索的权利，表达的权利，给他们一点空间。

此外，做孩子阅读的点灯人，是我们的使命。基本上每个班级都有自己的形式激发孩子的阅读，如图书角，采蜜本，读书共享等等，激发学生的阅读爱好，提升了孩子的素养。在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三、做特色活动的组织者。

为了丰富学生的课内外学问，陶冶学生情操，打造欢乐高效课堂，培育学生的综合实践实力，树立大语文观，本学期在雅洁组长的带领下，开展了好几次的大型活动。"为你读书"活动的开展给师生带来文字美餐，激发师生一起阅读，领会书中的曼妙；"书中人物大巡游"把书中人物请进校内，搬上舞台，让孩子们不仅直观的领会人物到人物风情，更激发了孩子们阅读、探究的爱好。"汉字听写大会"引导孩子们感受汉字之美，培育小学生仔细规范书写汉字的良好习惯。此外每个年级组也有自己各具特色的创新作业的设计，以读写画等丰富的形式，联系生活实际，让作业也美起来！

四、做语文教学的探究者。

语文组，18个成员，每一个都是语文教学的探究者。作为语文老师，我们深知，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。我们语文组在学校、教育处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探究、改革、创新。利用教研活动进行学习、沟通，取长补短，以不断提高课堂教学实力和教研水平，吸取区内提倡的生本教学理念，主动申报了区内群文阅读探讨基地，主动撰写教科论文，在实践中，理论中提升自我。

总之，"学无止境、教无止境、研无止境"短短的12个字充分概括了我们学科组的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中披荆斩棘、勇于开拓，才能在语文教学的礁石上激起一朵朵漂亮的浪花！我们信任，在领导们的带领下，在组内老师的努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。

语文学科工作总结3

日子过得真快，转瞬间，一个学期的教化教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮助下，我顺当的完成了本学年的工作。本学期我担当四年级的语文教学，回顾这一学年，既劳碌，又充溢，有很多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、了解班级语文水平的实际状况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。一方面，农村的学生听，说的实力相对较弱，语文语感教学的功能相对要难得多。另一方面，我们班的学生上课不是很主动，课堂气氛比较沉闷。因此，讲得太深，没有照看到整体，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不够志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。

二、重视朗读品评感悟

让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。

三、重学问迁移重课内外结合

以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、沟通，这是激发学生课外阅读爱好的重要方法。也会大大激发学生在平常学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大量的课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。

经过一个学期的努力，升级考试就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

语文学科工作总结4

20xx学年上学期，本人坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作

⑴课前写好教学设计，备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

⑵课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作

三年级的学生属于过渡时期，爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，个别学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、主动参加公开课沟通

观摩优秀课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并在教化局对我校的评估验收中供应了一节检查课，并在本校供应了一节语文公开课《翠鸟》，不断提高自己的语文教学工作水平。

4、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷

例如：授课时重点突出不够明确，平常对于学生整体照看不够，在作文教学中还存在不足等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力气！

语文学科工作总结5

我校语文教研组现有语文老师13人，组内老师具有良好的语文素养和扎实的业务功底，治学严谨，教化教学气氛深厚。回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实。本学期的教研活动依据本学期初的教研安排，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的。结合县教研室提出的“高效课堂基本范式”的要求，组织科组成员，有目的，有安排，有步骤地开展着。详细如下：

一、加强网络培训，促进老师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应当始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥老师集体的才智和才能。而现代的语文老师，应当能娴熟地运用和操作网络教化教学资源。因此，本学期一起先，我校语文教研组以教研组为中心，注意加强老师的网络学问培训工作，多渠道的对老师进行培训，促进老师的专业发展。

1、加强老师博客的应用

语文教研组要求每一位语文老师都有自己的博客，并连接到科组博客上。在博客上接着加强教化理论与实践阅历的学习，使新的课程理念深化人心。在老师的自主学习中，每位语文老师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、组织科组老师主动参与网络研讨

我校每月都有一次网络教研研讨，我科组也每学期不少于两次的网络教研。要求每位老师必需参与每一次研讨，主动发表自己在教学中遇到的一些困惑，特殊是在“高效课堂”范式的实施过程中遇到的一些问题，研讨要刚好。

二、开展教研活动，提高教学质量

开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。老师在学习、沟通、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注意了以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意了敬重学生的须要，培育了学生的自学实力。

1、抓好校级语文教学探讨课。本学期共开公开课九节，三节集体备课，六节同课异构，这九节课要求都要用“高效课堂”的范式来执教，每一位执教者都仔细备课、上课、说课。与会老师仔细听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。每位语文老师能依据学生的特点，主动探究，敏捷把“高效课堂”的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的探讨，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价确定学生，怎样进行文本、学生、老师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充溢文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好办法，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青老师都有促进；这种学术上的沟通，教法上的切磋，对提高我们整个语文老师队伍的水平和我校的语文教学质量起到了推动作用。

2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，在学校的领导下，我们科组对备课制度进行了改革。以年级为单位，提倡分内容分章节分头备课，力求备精品课；提倡利用网络资源找寻资料，以达到资源共享之目的。对教案的撰写也作了新的要求：要根据“高效课堂”的四个环节来撰写，强调教案要突出四个步骤：（1）激趣定标；（2）自学互动；（3）适时点拨；（4）测评训练。提倡更具活力更具生命力尽显特性风格的富有新时期特色的新教案。目前，各年级组都积累了一整套的教学资料，有的是老师们自己拟定的，有的是多方搜集的，做到资源共享。集体备课整合了各类教学资源，优势互补，形成了教的合力，提高了语文组整体教学教研水平。

三、不断充溢自我，以更胜语文教学工作。

我们语文组老师都非常注意自我提高，大家工作一丝不苟，不但能无私地传授教学阅历，还能虚心向其他老师学习，精神可佳。大家都主动参与各级教研活动，课余仔细研读课标，阅读举荐书目，自读汉语词典，上网等主动学习理论学问，对网上的教案敢于提出自己的见解，去粗取精，提高自己的业务水平。平常组内团结合作，共同探讨有关教学问题，谁有困难，大家热忱帮忙。大家都意识到，只有真正提高自身素养，才能更好地从事教学工作。

四、搭建平台，展示青年老师风采。

青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强青年老师的课堂教学水平，提高教学质量，激励青年老师主动参与各级各类竞赛，不断提高自身修养。本学期，语文组陈娟老师主动参与片级语文好课评比，虽然没有取得很好的成果，但是在竞赛中展示风采，提高了自身的教学素养。

五、工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、个别老师对教研组活动重视不够，相识不够端正，参与集体活动的热忱、主动性不高。因此，教学实力提高不快，影响了教学成果的提高。一部分老师对教研活动的

3、学生活动开展少，对学生实力的培育不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、老师是教化的关键，我们要从自身找缘由，不怨天尤人，不埋怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地沟通沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、小组工作还要同心同德、集思广益。做好本职工作的同时，都应尽力地赐予别人关注，有好的想法或思路大家共同共享探讨。

3、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、实力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

4、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信念，树立竞争的学习风气为主，注意学习爱好和学习方法的培育，扩大阅读量和作文量，进行有序地特地训练，提高他们的综合水平。

5、老师要主动的写出更多更优秀的文章来发表，沟通。

6、尽力做好后进生的工作，想各种方法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

虽然本学期我们语文教研组没有取得多少成果，但是我们每个人都学到了许多的学问，有了成长，为我们学校小学语文教化作出一点微薄的贡献。但我们也看到了困难和不足，我们信任，只要全校上下切实更新教化观念，真正坚持正确的'办学方向，在总结本学期阅历教训的基础上，在各位老师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充溢信念。

语文学科工作总结6

本人在小学任教三年级语文、五年级自然和四年级科学学科，担当三年级班班主任和三中队中队辅导员。在学年末来临之际，对过去的一年的工作做简洁的回顾，槪略言之，有以下几点：

一、教化教学工作总结。

1、德育工作总结。

本人在教化教学工作中，至始至终把德育放在首位。以德保教，以德促教。详细归结起来，有以下几点：

（1）、爱心教化

酷爱祖国，酷爱家乡，其实是很抽象和空洞的。在实际的教化工作中，本人要求学生做到“一日一善举，一日一感恩。”即在校内生活中，在共同相处中，每日真心地帮助一个人，诚意地感谢一个人。在这样的活动中，让学生关注到了身边的人，身边的事，同时又体验了生活。利于学生养成善心，感恩之心。

（2）、志向教化

在教化活动中，要求学生树立远大的志向。在现实生活中，就是要有明确的目标。做到每日问问“三个为什么”。早晨即起，问问自己：今日我要做什么？在一天的生活中，不断问问自己：我正在干什么？是不是在向既定的目标前进？夜晚睡前，问问自己：今日我做了些什么？是不是向目标迈进了一步。这样学生就不会虚度一天。

（3）、习惯教化

好的习惯是开启胜利大门的钥匙，养成了一种好习惯，就等于拥有了一种强大的力气。因此，我特殊注意习惯的养成，在活动中，要求学生放开心扉，诚意面对，找出不足，共同改进，共同进步。

（4）、学会负责，从他律走向自律、自觉，走向成熟，走向胜利。

要求学生对自己负责。不当心摔倒了，那是你的责任，不能怪拌脚石；学习落后了，那是你的责任，怪不得别人；将来失败了，那更是你的责任……只有学会了对自己负责，才能走向成熟，走向胜利。

2、教学工作总结。

这一年来，本人仔细做好各方面的工作。根据上级领导的要求，仔细备课、上课、批改作业和个别辅导。虽然为教化教学尽了最大的努力，但成果仍旧不太志向。现将成果状况简洁分析如下：

本班学期末本班成果状况如下表：

从上表的中可以发觉，本人任教的语文学科成果比数学、科学稍差些，究其缘由有以下几点：

（1）题目偏难。三年级语文学科成果，全镇优秀只有四、五人，这几个人还在同一个班。其余十多个班级尽没有一个优秀学生。

（2）评卷过程过于随意。评卷老师由于不任教该年级，没能把握住该年级的评卷标准。比如，我们班的作文，质量最差的一个同学，打了16分，而写得最好的一个同学，打了12分，作文总分是20分。该卷老师以字数论分数，最差的同学，些了491个字，最好的同学，写了378个字，作文格子是500个。如此戏剧性的评卷，也太伤学生自尊心了，也太打击任课老师的主动性了。要知道，平常训练题，都只要求写300字左右，课程标准的要求也不过如此。

（3）本人教学水平有限。

二、班主任工作总结。

1、班级组建工作总结。

采纳“无记名投票”的方式产生班干部。班干部产生后，由班干部管理班级。班干部分工明确，既分工又合作。我很注意班干部的培育，把权力下放到班干部中，班中事务由班干部集体协商确定。

2、培育班风、学风工作总结。

班主任首先培育班干部，再由班干部监督班中成员，直到养成自觉的好习惯。利用每周一节的班会课，激励学生指责与自我指责，刚好改正自己的不足，强化自己的优点，使每个人都得到最大限度的发展，养成良好的班风、学风。

三、中队辅导员工作总结。

1、中队建设工作总结。

采纳“无记名投票”的方式产生中队干部。中队干部产生后，由中队干部管理中队日常事务。中队干部产生后，在中队长的带领下，给中队取一个具有特性的名称。一个中队又分成三个小队，小队也给自己取一个具有特性化的队名，小队之间相互竞争，每周评比优秀小队。

2、中队活动工作总结。

中队活动包括中队与中队之间开展的各项竞赛活动，也包括自己中队中开展的小队与小队之间的各种竞赛活动。其中最多的是自己中队中开展的小队与小队之间的竞争活动。如猜谜语、讲故事、棋类活动等。

3、中队思想教化工作总结。

在教化活动中，营造一种真正民主的氛围，在这样的环境中，相互评议，相互改正，共同进步。

四、平安工作总结。

1、疾病预防工作总结。

在疾病肆虐的那段时间，本班学生很少受到疾病的侵扰。这都归功于得力的防范。本班教室里大部分时间是用“醋”熏蒸着的，此外，还常吃预防药，不喝生水。

2、平安教化工作总结。

利用“三会”，进行教化。做到“时时讲、日日讲、月月讲”。常抓不懈。

3、班级中突发事务处理工作总结。

即使百密也难免一疏。过去的一个学年，班级中还是出现了几起突发事务。第一件是曾红春同学从单干上不当心摔了下来，把左手腕关节弄伤了；其次件是，田振鹏同学在上学路上被狗追，崴了脚；第三件是普金平同学的妹妹不幸在车祸中身亡。

虽然遇到了这么多不幸的事，但我主动协作学校，承当责任，即时与家长取得联系，亲自到学生家里去探望慰问。由于处理得比较恰当，没有造成遗留问题。

语文学科工作总结7

一、实行“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨

围围着今年工作的重点，实行以学为主，当堂达标”课堂教学探讨，做了如下工作。

1．3月2日在进修学校召开语文组长会议，布置全年工作内容，座谈探讨各语文组实施的状况，解读语文学科《以学为主，当堂达标》课堂教学探讨的实施方案。在这次座谈会上，大家一样说一二年级搞搞“以学为主，当堂达标”课堂教学模式的探讨，到了三年级就不搞了，时间不够，影响复习，只有一个不同的声音，这声音来自四中的曹鸿雁老师，她说，她还是一如既往地实施“以学为主，当堂达标”课堂教学模式，因为学生早已驾驭了学习语文的方式方法，了解语文的学习规律，接着发挥学生的主体作用，更省时省力有效率。

2.修改语文学科《以学为主，当堂达标》课堂教学探讨的实施方案，更详细、更细致、更完整、更适用、更有针对性，可具操作性。

3.20xx年4月22日，开展第一次中心备课活动，既“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨研讨活动，在四中，主备学校是四中，出了两节课，曹鸿雁老师《现代文阅读——中考试卷中的试题讲评》、侯晓霞老师《复习“小石潭记”》，主要体现突出学生学习主体地位的课，尤其是曹老师的课，给大家一个坚决的证明，在三年级照样能开展“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨，特殊是在三年级的复习课上，完全放手让学生活动，一样能复习得全面系统和完整；四中三年级语文备课小组集体备课，解读中考现代文阅读试题，与会老师互动座谈。

4.整理“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨的四种教学流程：文言文教学流程、现代文教学流程、作文教学流程、试卷讲评教学流程。又收集了英才学校安玉杰老师的两种教学模式的流程。

5.听课148节。听重点学校重点试验老师的课。试验学校全部的学校，试验老师一年级语文老师。重点试验校三中、四中、七中、八中，重点试验老师：曹鸿雁、吴洪波、关丽红、王彦卉、卢艳波、陈光旭、李娜、王玉霞、钟敏。听曹老师的课13节，吴洪波老师的课16节，关丽红老师的课10节，王彦卉老师3节，陈光旭老师的课5节。重点试验老师的课25节。到四中的时间分别是：3月18日，3月21日，4月18日，4月26日，5月17日，11月16日－18日。

6.加强博客群组的建设

充分利用博客群组，刚好反馈试验一线的各种信息，沟通试验体验，沟通学习体会和相识，为语文老师的沟通研讨沟通搭建平台。上传了“以学为主，当堂达标”的教学流程，上传了学习的体会以及试验的体会，上传了中考复习的相关资料，上传了学生竞赛的优秀作品。

7.陪伴州学院教研员到四中进行教学调研活动，进一步探讨课堂教学改革的新路子，对四中的教学有推动作用，对我市的教改也有推动作用。

8.进行学科带头人评比活动，这次评比，就是围绕“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨进行的，目的以竞赛促进探讨，以评比推动探讨。

一共有十九位语文老师评比，其中三中的卢艳波老师评为学科带头人，哈达门的关颖老师、四中的王彦卉老师、王艳斌老师、三中的陈光旭老师、英才的王彦美老师、三家子中学的张玉红老师评为教学能手，四中的朱玲玲老师、英安中学的蔡莱新老师评为教学新秀。曹鸿雁老师、安玉杰老师评为科研先进老师。

11月19日在三中进行了展示活动，三中卢老师、四中的王艳斌老师、哈达门中学的关颖老师分别出课展示。语文老师59人参与，

二、听课后发觉的问题

1.关于肤浅的问题

跟风走形式的，就只能停留在表面。其详细表现在形式的单一化、模式化——预习课、展示课；内容的简洁化、表面化——找、抄、读，读答案，读学案；过程的形式化、模式化——展示课。要解决肤浅表层化问题，就要先解决思想相识问题，只有思想相识跟上去了，这个问题也就解决了。

我发觉老师对“展示”的理解有误。一是不给学生预习的时间，干脆进入展示活动；二是把学生应当合作探究的过程，变成展示活动。没有预习，没有探究，没有体验过程，怎么能展示呢，又能展示什么呢。缺少自主学习的特性，缺少合作沟通的过程，缺少学生体验感受的过程，不过是从过去的老师填鸭变成了学生从参考书上生搬硬套。

我觉得，我们的语文课堂上，大部分只是在形式上有改变，实质上改变不大。

2.教学形式的问题

课堂教学形式单一、呆板，或者是小组围坐式，或者是学生讲课式，或者是预习－小组合作－展示，形式的变更太呆板，课堂反而死气沉沉。任何改革，都不行能仅容一种教学模式，不是就小组合作就是改革，不是让学生讲课就是改革，就是敬重了学生学习的主体地位，应当提倡“百花齐放，百家争鸣”。

对于模式、套路的探讨，在改革之初是必不行少的，它是学生自主合作探究学习方式的把手和拐杖，有了肯定的套路，学生能按部就班地驾驭学习方法，推动学习进程，学生能在学习之路上走得稳，走得好，但到了肯定的程度，就应当敏捷运用，否则就会成为一种枷锁，会束缚学生学习的手脚。

我们的教学改革，不能从一模式进入到另一种模式，不能从一种僵化变成另一种形式的僵化。时间长了，学生对这种学习方式的簇新感没了，就会形成新模式下的厌学。

3.教学时间不够的问题

在实施新的课堂教学改革中，时间不够是一种普遍现象。我在听课时看到这个问题，我在上课的实践中，也有过这样的经验，几乎是节节课都拖堂，时间没有够的时候。

这个问题就看怎样相识了，假如只依教学内容来确定教学任务的完成与否，可能是时间不够，也不能顺当完成教学任务。假如用学生在学习活动中的实力的发展、情感看法价值观上的收获来定教，那是磨刀不误砍柴工，当学生的实力增长了加强了，时间就会够用的。

时间不够，老师有很大的责任。

老师的引导不是非常到位，不能一语中的、一语道破，能让学生听得懂，能明白要探讨什么，要怎样探讨；当把学生发动起来了，学生不断发表自己独特见解时，又掌控不好，点拨不刚好不到位，造成时间的延误。也有教学设计上的问题，在第4个环节，探讨重点句子时，有一个内容可不要，既说出“斯是陋室，惟吾德馨。”的言外之意，换成“作者又是从哪些方面来说明“陋室不陋”的呢？”这样就会更好地进入下一个环节，探讨作者的性格特点。假如对作者的人格品质有了相识，那么对文章的主题思想的理解也就不成问题了，那是水到渠成，一点就通了，后面的问题也可点到为止，让学生有所了解就行了。

也有是问题设置的太多了，没有主次，不能突出重点。设置的问题要精，要能有纲举目张的效果才行。在各种问题中，要有个比较，看哪个更重要，更最须要解决，有选择的支配教学环节。

所以，我认为，时间不够的主要缘由在老师的身上，在老师对教材把握的娴熟程度，在老师对学生学习状况预料的精确性够不够，在老师驾驭课堂实力强不强，在老师的功底深不深。

4.老师主导作用缺少

课堂教学改革，使很多老师丢失了老师在课堂教学中的主导地位，学前的引导不够，不能起到抛砖引玉、一花引来万花香的作用；学生学习过程中的点评跟不上，不能点石成金；学生活动后的总结不到位，不能起到蜻蜓点水的作用。今日的三节课，学生在学习中能充分活动，与老师的引导点拨讲评有干脆的关系。如关颖老师的三个教学环节的设计，为何而写？是何主旨？妙在何处，为了让学生能更好地学习探究，在妙在何处上又设计了五个小问题，既有针对性又有指导性；如卢老师让学生设计两个问题、学生谈学习启示、老师也出两个问题，这样的教学环节设计，有利于学生思维的拓展，是给学生创作的空间和余地，老师的参加，对学生也是一个促动，也能体现老师与学生的同等的学习中的首席，在教学过程中共同构建学习共同体；王老师则在学生活动中，适时点拨，补充、订正、强调，让学生在活动中，有针对性地有重点地学习。

学生的学习主体地位肯定要突出，老师的主导作用也不能忽视，否则，学生的活动是不会达到肯定的效果的。

5.学案运用的弊端

学生用老师给的学案，大部分是找答案，抄答案，对答案，读答案，假如给学生更多的空间，更多的创新空间、发展空间，学生就不会误入歧途。这是学案设计的问题，现在的学案只习题汇编，是个杂案，学案中缺少学习思路的启发，缺少自主合作学习的路子的指导。如给字注音、解词的题，不如给学习字词的路子，让学生自己找出并确定哪些是生字词、多音字、重点词语等。以题的形式给学生，大部分学生只会依样画葫芦了。

学案是学习活动中的把手，但有些学案或是习题的大汇编，或是太浅简洁，质量不高，反而成为给学生套上了新的枷锁，反而束缚住了学生的思维发展，反而让学习走进了死胡同。学生在学案的引领下，要么只是做几道题，要么是翻书找答案填空，要么相互间对对答案，不是真正的自主学习，也不是真正的合作探究。其缘由是在学案中能引领学生动脑思索的路子的缺失，有的仅仅是一些题而已，学生学习活动的空间和余地太少了。

6.语文课堂缺少激情，语文课的特色不突出。因为是模式化的教学，因为是学案的浅显，导致语文课堂特色的缺失，没有了语文课的激情与渲染，没有了课堂上的生成和拓展，按部就班，死气沉沉的。语文教学要符合语文课的特点，要抓住语言进行教学。否则又是重结果而忽视过程体验了。

三、实行的详细措施

1.为解决时间不够的问题，从教学结构上，删除奢侈时间的环节，如不必个个走出去活动，如不必个个鼓掌等；从教学方法上，加强有效训练。加强训练，其训练内容应从这两个方面进行。一个是行为习惯的养成训练，一个是语文实力的训练。对训练的详细要求：

（1）训练要有层次，按部就班，不能一口吃个胖子，不能下子就行就好，要一步一步的来。如学生的发言，从不脱稿到脱稿，要有一个过程，要给学生肯定的训练时间。

（2）训练要有重点，不能四平八稳。每次活动要有侧重点，并坚决攻克。

（3）训练要有目标，要有达成，还要分层达成。如朗读精确要达百分之几，流畅达成多少，生动有感情色调要达成多少，都要有肯定的数字要求，才能做到“当堂达标”。

（4）训练要有要求，要求要详细、具体，要有肯定的层次，要具可操作性。如说的问题，脱稿的不流畅，不脱稿的流畅，但脱稿的给分还要高些。

（5）训练过程要有组织管理，其包括组织管理和制度管理。组织管理在教学过程中的打分了，提出活动的详细要求了等；制度管理包括评分标准的制订，一月一本书的要求，一周一汇报等。

（6）训练过程要系统化，层递化，才能步步深化，不断发展。第一步重在方式方法上的训练，其次步就要在内容上质量上有新的要求。

（7）训练要有价值，要有实际意义和效果，仅是为形式，为了跟风，就不能是有效训练，是无用的训练。一是要课堂结构紧凑，避开松散拖踏；二是老师少说无用的话，要精确、精要，一语中的，要言不繁；三是离开座位的，鼓掌的，要把握好，没必要就不要各个到前边展示，各个活动结束都鼓掌；四是管理课堂的打分记分，要支配妥当，否则也是耽搁时间的。

2.在四中一年级语文备课小组活动中，请三年级的曹鸿雁老师做示范课，并座谈探讨，沟通互动，解决详细问题。

3.利用博客为试验老师搭建学习沟通的平台，随时反馈上传试验阅历，互助学习取长补短共同进步。

4.组织试验老师的互听沟通活动。先是报三节试验老师的课，语文学科报的是陈光旭老师、吴洪波老师、关立红老师，由文科组教研员听课，再由试验老师互听评课，共同研讨。

四、其他活动

1.出语文学科的百题（120多道），并考试、批阅。

2.4月13日组织收看中考视频

3.撰写校志：科研室的，语文学科。

4.承办全州语文新秀展示活动

5月19日——20日，在三中，共出十节课，我市出两节课，三中陈光旭的《春酒》、四中吴洪波的《安赛腰鼓》，教研员当场点评，刘彬老师作了关于骨干老师发展的道路的专题讲座。

5.作文、钢笔字竞赛

20xx年初中作文﹑钢笔字竞赛活动已告结束,在上交的540份试卷中,评出作文竞赛一等奖104人,其中一年级29人,二年级35人,三年级40人；作文竞赛二等奖72人,其中一年级22人,二年级44人,三年级36人；钢笔竞赛一等奖57人,其中一年级22人,二年级21人,三年级14人。上传部分优秀作品65篇。

6.参与全州课堂教学研讨活动，四中曹鸿雁老师出课《陋室铭》。

7.参与全州百节好课评比，我市两名候选人：陈光旭老师被选上，打算在12月15日进行展示。

8.撰写整理中考试卷分析及中考试题样式分析。

五、下一步工作重点

1.接着实行“以学为主，当堂达标”课堂教学探讨，详细工作是召开研讨会；完善教学流程；建立试验老师的试验记录本和博客；完善已有阅历的总结分析统计工作。

2.召开三年级中考复习总结会议，完成中考分析材料，做好中考复习阅历的总结。

语文学科工作总结8

作为一名新一轮基础教化课程改革环境下的小学语文老师，我主动参与培训，留意学习有关基础教化课程改革的理论文章，努力更新观念、转变角色、提高素养，详细做法总结如下：

一、教学观的革新。

（一）、由课程的传递和执行者向课程的创建与开发者转变。

努力适应新课程由“专制”走向“民主”，由“封闭”走向“开放”，由“专家研制”走向“老师开发”，由“学科内容”走向“学生阅历”的主流，努力调动学生的主动性，激发学生共同参加课程开发，努力使教学过程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程，使教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体，使课程变成一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化，使教学过程成为老师与学生追寻主体性、获得解放与自由的过程，使教学过程成为师生富有特性化的创建过程。

（二）、由教学中的主角向同等中的首席转变。

儿童的世界是一个奇异而充溢幻想的世界，儿童有着他们自己独有的生活方式，他们的视角是与我们成人不同的。一年级儿童此方面特点更为突出，因此，每次设计教学，我总是真心地从儿童的实际动身，创设氛围，为学生能够入情入境作好铺垫。努力在教学中做到创设一种和谐、民主、同等、宽容的气氛，创设一种充溢诗情画意的、真诚真心的气氛，使教学成为教与学的交往、互动；使教学过程成为师生相互沟通、相互沟通、相互补充的过程；使教学过程成为师生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展的过程；使教学过程成为师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，人人参加，同等对话，主体性的凸显、特性的表现、创建性的解放的过程。

（三）、由教学过程关注学科向关注人转变。

新课程强调学科教学要以人的发展为本，学科教学要听从、服务于人的全面健康发展。为此，在教学中，我努力关注每一位学生的发展，关注学生的心情生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力在教学中实现新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”。

二、学生观的革新。

（一）、学生是发展的人。

在教学中，我把学生看成是发展的人，充分相识到学生的身心发展是有规律的，信任学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。

（二）、学生是具有独立意义的人。

在教学中，我把学生看成是具有独立意义的人，充分相识到每个学生都是独立于老师的头脑之外，不依靠老师的意志为转移的客观存在，是学习的主体，是责权主体。

为此，在教学中，我真诚地对待学生，关切爱惜每一个学生；努力呈现教学过程的魅力，让学生品尝学习胜利的喜悦；努力完善学生的特性，使学生呈现个人魅力。我以新型的教学观与学生观为指导，努力完善教学活动。在语文教学过程中，我努力做到：

1、注意自身文学修养，树立人格魅力，感染学生“爱”语文。

要想叫学生喜爱语文，老师首先必需是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积淀，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特殊注意理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注意平常和学生交谈时的语言美。和学生谈话间，我常常会兴趣盎然地说：“我送你一句话！”“我想起一句诗！”学生明显对这些名言、古诗是特别感爱好的，在我的感召之下，他们也渐渐起先积累名句，不知不觉地走进了语文大世界。

2、用语文学科的自身魅力，吸引学生“品”语文。

语文是表情达意，沟通思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。

3、用语文教学的艺术魅力，诱导学生“懂”语文

教学是一种艺术。作为老师，我们应当努力给予语文教学技能方法以艺术的美，让学生欢乐、喜悦、迷醉。

总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得绘声绘色，有情好玩，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力，成为学生的乐园。

语文学科工作总结9

岁月匆忙中，一学期的教学工作即将结束了。欣喜的是在这匆忙的岁月消逝中，不仅留下了我们劳碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的踪迹，留下了我们华蜜和欢乐。

本学期，我担当的五年级二班的语文教学工作，一学期来，我根据学校教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师们请教，结合本班学生的特点，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。

一、教化教学工作

(一)仔细备课。

依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，多观看名师讲堂，学习他们的优点，在此基础上仔细写好教案。坚持做到了每一课都“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算。每一课的教案我都要写两遍，一遍写在教案纸上，一遍写在纸上。为了严谨教学环节，我便用了这个笨招。课后刚好对该课作出总结，反思不足，以便下次再上时改进。

(二)提高上课技能。

在课堂上，我力求讲课清楚化，条理化，精确化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅。同时留意调动学生的主动性，加强师生沟通，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，让各个层次的学生都得到提高。同时，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。与同组老师协商，学习他们的方法，同时，多听老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

(三)培育良好的学习习惯。

如教会学生预习的方法(读课文、划诞生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思索课后题)，坚持课前预习，并让学生在预习中发觉问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分激励，并依据问题的难易让他们进行独立思索、同桌探讨、小组探讨或全班争辩，我当引导者。这样，就为学生创设了一个民主同等和谐的学习氛围，解除学生作消极听客的现象，而让他们成为主动的求知者和主动的参加者，成为学习的主子，既体现了学生的主体性，又发挥了老师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

二、班级管理

1。主动协作班主任，管理好班级事务，主动组织学生参与学校的集体活动。

2。重视学生习惯的培育。学生抽屉定时整理，教室保持清洁干净，做到人走灯灭，刚好开窗通风。

3。坚持晨晚检，发觉不舒适的学生，刚好跟班主任沟通，做好晨晚检记录的填写。

4。搞好室内外卫生，清洁区定时打扫，刚好维护。教室一天两次消毒，保证学生健康。

三、存在问题与不足

1、孩子们的作业，部分学生书写质量太差，作业本爱护的不够好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。

2、培优补差工作做得不好，不能坚持常常。

3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不到位。课堂生成问题的处理不够好。

当然，金无足赤，人无完人。由于我的实力有限，工作中还存在这些不足之处。今后，要不断总结阅历，查漏补缺，力求不断提高自己的业务水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导。信任一切问题都会迎刃而解，也信任明天会更好。

语文学科工作总结10

xx年市六小语文学科组在学校教科室的领导下，结合语文学科教学的实际，以提升老师师德水平和催进老师专业发展为重点，以专题探讨为主线，以接着教化培训为契机，立足课堂。激发教研组的内在活力，引领老师在探讨与实践中发展，在20xx年末已顺当完成了一系列教研教学工作。

一、抓好语文学科校本培训，构建语文老师学习共同体，提高语文老师队伍素养。

在学校教科室的干脆领导下，语文学科组实行参加式培训和实践性培训相结合的方式。以校本培训为主要载体和重要途径，紧紧围绕接着教化《中小学老师职业道德规范》《老师教学基本功的新修炼》这一主线，把培训随时渗透到老师真实的语文教学情境和过程中，使语文学科校本教研和接着教化校本培训结合起来，做到“研训结合”，构建老师学习的共同体，提高老师专业水平。

这一主线详细做法是：

1.研训一体,构建以语文小专题探讨为主的老师学习共同体

紧密结合语文教学实际开展语文小专题探讨，把校本培训和语文校本教研结合在一起，实行参加式培训和实践性培训相结合的方式开展校本教研活动，以青赛课、研讨课、城乡同课异构课、质量工程达标课为载体，紧紧围绕校内语文学科的小专题进行有效的教研活动。把培训随时渗透到老师真实的教学情境和小专题探讨过程中。

（1）优质课评比活动的开展

本学期我们依据学校的及教科室的工作支配，主动开展青年老师优质课竞赛活动。参与赛课的语文青年老师共计11名，他们均按竞赛要求，提前将教学设计打算好，从课后反馈看，全部老师课前都能做充分的打算，并能娴熟操作多媒体设备，教学中抓住重点，突破难点，课堂上关注学生，注意学生的学法指导，进行有效的阅读技能训练，提高小学生的阅读实力，极大地推动了课堂教学的有效性。

在整个赛课过程中，全部语文老师人人参加听评课活动，首先每人为参赛老师量化评分，然后再以不同的视角、不同的观点写出自己的听课感悟并发表在网上进行评课竞赛。在这一活动中，我们真正地把语文教学、教研、科研整合在一起了，使老师的教学、教研、科研实力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

（2）紧紧围绕语文学科的小专题开展听评课研讨和反思课堂教学活动。

本学期，我们把“语文课堂教学中如何进行有效的朗读指导”作为语文学科小专题进行探讨，结合开学初制定的小专题探讨安排，在校内主动开展“同课异构”活动，在校际间开展城乡联动教研，6月9日与市十二中、6月10日、、10月22日、11月26日与隆湖一站、二站、四站、六站小学共同开展了有效的校本教研活动，

（3）开展了“同课异构”“一课多教”等课堂探讨模式进行教研活动。

我们在语文学科中主要开展了“同课异构”“一课多教”等“反复实践、多次反思”的课堂探讨模式。要求年龄在50岁以下的老师，在本年度上一节沟通研讨课，我校共有24名老师上了课堂实践探讨课，每人上完课之后要把教学设计、反思、说课材料发到自己的博客空间，其他老师进行网上评课，组内老师进行现场听评课研讨。例如：曹春娥老师的《语言的魅力》等课得到了听课老师的认可。

详细做法是：在50岁以下的老师中开展小专题探讨课堂实践活动，实行“同课异构”的方式，结合学科组、各年级组制定的小专题，解决老师在实施新课程中遇到的困惑，为老师间的同伴互助供应平台，使老师之间的深化探讨相互取长补短、资源与信息共享。

2.开展城乡手拉手学校老师基本功竞赛，促进两校和谐发展

提高老师的一般话水平及朗读实力，写规范、端正、整齐的粉笔字钢笔字是老师应具备的重要基本功，也是老师应具备的基本素养。为了促进市六小和隆湖四站小学的和谐发展，优势互补，共同提高两校老师的专业水平和基本素养，我们特举办两校青年老师的基本功竞赛。本次在十一月二十六日进行的城乡手拉手竞赛包括钢笔字、粉笔字和朗读竞赛，两校共有80人次青年老师参与了竞赛，评委由两校的校长和科室人员及有此方面的特长的老师组成。

经过激烈的角逐，有20多名老师分别获得了一、二、三等奖。

3.送课下乡、送教上门、邀请城乡互动学校的语文学科的老师来我校进行语文小专题教学观摩研讨

送课下乡、送教上门活动，为城乡学校间搭建了一次合作与沟通的平台，通过精彩的课堂展示、评课研讨、互动沟通，促进了老师之间的相互沟通与学习，达到同步提高的目的。本校在三月、四月、六月、十月开展了由学校教科室组织的送课下乡、送教上门活动，由两位语文老师为隆湖四站、乌兰矿学校送课，隆湖四站的马月华老师也来到六小上了一节研讨观摩课。这样的活动为城乡学校的老师供应了很好的研讨课例，创设了很好的研讨氛围，激发老师的科研热忱，参与的老师受益匪浅，同时也提高了本校教化科研的整体水平，促进了我校与其他城乡各校教化科研的均衡发展。

通过以上语文课堂的观摩和教学研讨，确定了我校语文教研所取得的成果，并指出了不足、提出改进的建议。体现了学校与学校之间的互动互促、优势互补的语文校本研训模式，达到共享语文校本探讨资源和课改成果的目的。

二、加强语文学科组的建设，使语文教研工作能自主、创新地开展。

1.细心组织语文教研活动。

开学初，在学校教科室的要求下，语文学科组组织老师共同制定了本学科新学期的研训安排，探讨如何以语文学科组为单位构建学习共同体。在支配语文教研组活动的内容时，注意语文活动内容的针对性、层次性、实效性。同时，要求语文活动要有明确探讨的专题，以科研带动教研，做到活动制度化。

2.组织开展语文小专题探讨活动。

刚好召开语文沟通会、座谈会，使每位语文老师都能畅谈各自的体会，特殊是胜利范例，然后分析胜利的缘由，探讨其规律，概括出探讨的结论。

3.语文教研活动形成制度化。

每周周二下午两节课后是语文学科组教研活动时间，每次活动都有详细的内容，中心发言人等，学校的行政人员都能深化到所联系的年级组，通过“话题——问题——他人阅历——借鉴、运用”这一模式，大家共同切磋，共同反思，使语文教研活动不流于形式。

一年来，语文学科组的全部老师都能通过这种“研训一体”的教研模式达到了不同程度的提高。以《语文课堂教学中如何进行有效的朗读指导》为专题探讨，积累语文课堂中的真实案例，关注语文的老师专业成长，促进各年级语文教学的整体提升，引领语文老师在探讨与实践中成长，切切实实地达到提高全体语文老师课堂教学实力的目的。

语文学科工作总结11

日子过得真快啊！一个学期的教化教学工作又结束了，回顾这一学期以来，我们三(4)班全体师生在学校领导的大力支持和领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下；圆满地完成了教化教学工作任务。现将详细工作总结如下：

（一）班级管理方面

身为一名班主任我知道自己责任的重大。经过一年的相处，我和三（4）班的孩子们越来越融洽了，我有一种明显的感觉，这学期我没有上学期刚接手时压力那么大了。在班级管理方面，我仍旧实行“班干负责制”，就是每周都有一个“值周班干“，并且我为他们打算了一本《班级日志》班干须要把每天班级发生的事情记录在上面，放学前把本子拿去给我签字，这样我即使不在班级都能精确驾驭班级的状况，对于表现不好的同学进行提示，一周以后进行汇总，对于始终表现好的同学进行嘉奖，对于表现始终不好的同学进行指责教化。我觉得三年级对于一个孩子来说是一个极其重要的发展阶段，我把思想教化渗透到每节课当中，利用故事嬉戏的形式讲给孩子们听，孩子们也乐于接受，以前，孩子们在日常行为上有些欠缺，经过这学期的努力，孩子们在一每天的改变，变得更有礼貌了。这学期，我们班还实行了一次“文明礼仪伴我行”主题队会，会上孩子们用各种形式向领导和老师展示了自己在文明礼仪方面取得的成果，赢得了一样好评。第三，家长对我工作的支持和信任。孩子光靠老师的教化是远远不够的，这还须要家长的亲密协作，可以说，我们班的家长都是特别负责的，常常利用电话，网上留言等途径跟我联系，我也会刚好地把孩子在校地状况照实地反映给家长，假如哪位孩子最近的表现、成果有所下降，我会请家长来学校当面沟通，探讨教化孩子的最好方法，我向家长承诺过：“我会尽自己最大的努力教化好孩子”。

（二）教学方面

这学期我的工作是踏实的，我虽没有在教学上取得什么突出的成就但是我觉得作为一名老师，我已经努力地做好自己的工作，我坚持上好每节课，在上课之前我会细致研读教材，分析教材，设计教法，争取达到最好的课堂效果，真是我仔细地备课，所以我的课堂是丰富的、充溢的，这学期，我尽量削减孩子的课后负担，让孩子们在课堂上真正有所收获，而不是利用课下花大量的时间去补，同时我努力培育孩子们上语文课的爱好，让他们觉得学语文时间好玩的事，所以我在课堂教学中花了大量的心思，实行各种教学手法，让我的语文课堂变得活泼起来，所以在语文课上孩子们比较活跃，他们有什么想法，我都激励他们大胆说出来，这样久而久之，孩子们的思维实力和语言表达实力都有所提高了。这学期，我们班在学校的沙龙课中取的优异的成果，也给听课老师留下了深刻的印象，老师们普片反应我们班的孩子思维比较活跃。另外，我们班还担当了一节校级沟通课，在课堂上孩子的阅读实力也给外校老师留下了好印象。

（三）其他方面

原来不知不觉中我已经把自己的命运和孩子们的命运连在了一起，我为他们的点滴进步而激烈，而傲慢。比如在校眼保健操竞赛上，我们班取得了第一名，孩子们的表现让我欣慰。每一个同学都是那么仔细，连班里最调皮的男生都在努力做好，这是以前无法想象的，虽然听到结果后孩子们很悲观，都在怪自己没给班级增光。但是我却很满意了，因为他们有了集体荣誉感。班级的卫生方面也是做的井井有条，常常在周一的升旗仪式上会被表扬，他们欢呼，我也在心底为他们欢呼，我的付出没有白费，学生的进步和取得的成果就是最好的回答，不是吗！

以上是我对本学期教化教学工作的总结，还有许多的不足该去改正。我信任我在今后的教化教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐性去教化我的学生，我会带领着我的孩子们不断前进！

语文学科工作总结12

本学期，在学校领导的关切下，语文组全体老师立足本职，团结协作，求真求实，教书育人，顺当完成了各项教化教学任务。回顾一学期的工作，从制定安排到组织落实，从理论学习到课堂教学，从学生竞赛到老师活动，取得了较好的成果，现做如下小结：

一、做好学科常规工作

1.集中探讨方向，推动每月教研活动。

针对我校的实际状况和区教研中心工作的要求，本学期我们将教学探讨的方向确定为：“读好书、写好字、作好文”。受疫情影响，本学期开学时间推迟，时间紧，任务重。考虑到对青年老师的培育，因此，各备课组主要由青年老师开展一人一课活动，同学段的老师全程参加听课、评课。王文松、王勤敏等12位老师先后展示了精彩的习作课堂。

另外，本学期学科组还结合各年级开展整本书阅读课展示活动。朱俊宇、吴庭满等4位老师先后展示了“课前指导课”“课中推动课”等各种课型的课外阅读指导课。

2.搭建成长平台，促进青年老师成长。

学校“搭台”，老师“唱戏”。本学期语文学科组通过一系列竞赛、活动，为青年老师的专业成长搭建舞台。华夏、朱俊宇、吴庭满老师代表学校参与滨湖区小学语文整本书阅读教学优质课（录像课）评比。学校还邀请骨干老师组建智囊团，指导三位老师执教《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》参与滨湖区阅读课竞赛。

3.用好学习机会，放大培训效益。

学校组织全校老师参加了区乡村骨干老师培育站的研讨活动。老师代表主动参加活动，围绕习作教学绽开多方面的探讨和探讨。

本次培训邀请《新作文》杂志社主编聂闻先生和《语文教学通讯》主编裴海安先生做了名为《习作教学的优化设计》和《用好统编教材，教好想象习作》的专题讲座，参会老师集中倾听了报告。

青年老师在各类培训活动中耳闻目睹，在活动后利用学校网站的论坛阅历共享，以一代多，一人听课多人受益，培训的效益进一步放大。

4．开展学生竞赛，提高学习实力。

今年的学生活动主要分为读整本书和参与市汉字书写大赛。

1.寒假读书展：以展板形式展示寒假读书收获。

一、三、五年级（第三周）二、四、六年级（第四周）

2.本学期，还组织学生参与无锡市中华经典诵写讲大赛。王晓君、王文松、滕岩、谢晨阳等老师指导学生排练，完成《花好月圆》经典诵读作品并参赛。

3.本学期还组织学生参与无锡市中华经典诵写讲大赛的书法竞赛。

4.学科组协同教育处组织全校小记者参与征文活动，众多学生上交征文作品。

期初制定的安排在各备课组的主动协作和努力下顺当完成，并取得了不错的反响。

二、取得的成果

1.老师个人成果：

（1）xx老师执教整本书阅读指导课《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》参与滨湖区阅读课竞赛。

（2）xx老师参加了无锡市中华经典诵写讲大赛中的“诗教中国”诗词讲解大赛。

（3）xx老师参加了无锡市中华经典诵写讲大赛中的“诵读中国”经典诵读大赛。

（4）xx等3位老师的6篇论文获省市级一、二、三等奖。

（5）xx老师执教了《我的奇思妙想》《那一刻我长大了》《欢乐读书吧》等市级公开课，获得一样好评。

2.学生个人成果：

（1）xx等六位学生参加了“童心战役”征文竞赛，获得二、三等奖。

（2）xx等四位学生参加无锡市“经典无锡”硬笔书法竞赛，获得一、二、三等奖。

（3）xx等八位学生习作作品发表在《江南晚报》上。

三、关注学习习惯的养成，抓实教学质量的提升

1.加强教学质量监控，落实好常规检查。每月检查备课和《练习与测试》或《补充习题》或默写本、作文本等，对老师的批改，学生的学习状况进行图文结合的反馈公示，查漏补缺，扬长避短。

2.接着响应区级要求，抓好良好语文学习习惯的养成。结合常规检查和期中考试状况，关注落后年级、薄弱班级的日常教学，进行跟踪视导。协作滨湖区语文教学要求，本学期重点关注仔细书写的学习习惯。结合我校实际状况，严格要求，高度重视写字教学。

3.落实好集体备课活动。备课组加强每月月考试卷的命题探讨，每个年级出高质量的月考卷。通过集体备课活动使同级部的老师能够把握教材，共享教学阅历与教学资源。在出好试卷的过程中精确把握教学重点、考查难点，考教结合，使集体备课的探讨成果切实服务于平常的课堂教学，以此提高教学质量。

四、存在不足

1、学校课题开发与探讨的氛围不够深厚。一部分老师们更热衷于自己的学科教学，搞题海战术，将更多的精力花在重复做题、批改作业上，进行课题探讨的阅历相对薄弱，学科组在这方面对老师的培训力度也不够。

2、要关注35岁以上的老师的教学思想转变，帮助部分老师走出专业发展的“瓶颈”，力争全体老师一起大踏步前进。人尽其能，发挥不同年龄阶段老师的作用。

一学期的时间是短暂的，但学生语文学问的增长，语文实力的培育，老师语文教学水平，科研水平的提高，也正是由这样许很多多的一学期组成的。本着尚德务实的精神做好每一学期的教研工作，这是我们语文教研组每个老师所要做的，也是我们不懈追求的目标。新的一学期我们肯定会更加辛勤地耕耘在语文教学这块沃土上，力争为蠡湖中心小学教学质量的提升，师生生命力的成长贡献一份力气。

语文学科工作总结13

时间飞逝，短短的一个学期已经匆忙过去，本学期在学校领导的正确领导下，深化地开展艺术教研教改工作，从培育学生的创新精神和实践实力入手，提高了学生的文化素养与审美实力，改革并优化了课堂教学过程，提高了课堂教学效率，较好的完成了本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作综合总结如下：

一、树立了正确的教学目的，培育创新的看法。

通过改进课堂教学，注意发展了学生的创新实力，强化他们的新奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的看法，勇于质疑，激励学生擅长反向思索，独树一帜，以学生宠爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创建主动性，指导学生自主学习独立思索，激励学生自主的发觉问题，提出问题和解决问题的探究精神，变教学过程为学生带着问题不断探究的过程。

二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。

面对全体学生，以培育创新精神和实际实力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。通过嬉戏和活动培育学生的爱好，引发学生创新的动力。以主动获得新学问信息，驾驭认知的策略，实现创建性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术教化的综合素养。

三、拓展艺术文化范畴，培育创新的思维。

主要从培育学生的想象实力、求异思维实力、发散思维实力着手，在艺术中创建一切可能的条件和机会，激发学生大胆探究，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思索、发觉解决问题的途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展实力和人格为中心的教学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把艺术的着眼点放在开发学生的主动性上。

四、课堂上要有效的运用创新手段。

使学生动手、动脑有机结合，实现由重学问传授向重实力和人格培育的转化，在教学中能够开心的进行教学，使学生在各科教学上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教化的发展。

五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、同等的教学环境。

实行教化民主化，学生由学问的接受者转变为学问实力的主动建构者，成为学习真正的主体。老师也主动参与理论学习和业务学习，业务学习时间主动学习有关教研教改的理论文章，通过仔细学习探讨创新教化的理论，使老师真正转变教化观念。并结合自己的教学实际进行试验探讨，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教化教学实力。主动参与学校、教委组织的各种教研教改活动，并结合自己实际状况写出教学论文。

总而言之，各科老师在教学过程中应创立更适合学生年龄特点的教与学的艺术实践方式，构建符合素养教化要求，体现创新实力培育的各种课型的艺术教学模式，使学生的创新实力有更好的提高，在综合组的各科教学中能上一个更高的台阶。

语文学科工作总结14

从事多年语文教学，内心最真实的感受就是：一个好的语文老师须要承载的东西实在太多。语文老师不是幽默大师，但要有带给学生欢乐的本事;不是语言大师，但是要有纯熟的驾驭语言的实力;不是艺术家，但要有敏锐的视察力、独特的审美力;不是演员，但要有激情的投入;不是模特，但要有规范得体的体态语言;不是救世主，但要有一颗慈善包涵的心;更为重要的是语文老师还要承载起寻求一条能将素养教化和应试教化较好结合的道路，在帮助学生提高考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的爱好，奠定其文学素养的根基。

于是有人叹曰：苦哉，语文老师;累哉，语文老师。但是，假如我们转动灯火的方向，照旧能照亮阑珊处。在烦琐细碎的语文教学中，假如我们抓住几个关键点，也可从层层枷锁中解放出来，从中感受到做语文老师的欢乐。

关键点一——掌控好课堂

首先要细心备课，以“一览众山小”的气度走入课堂。老师要拥有驾驭课堂的本事，就必需对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先仔细吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，理性地确定取舍，内化成自己独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自己的驾驭教材的实力，做到上课得心应手，游刃有余。只有专心备好每一节课，才能在教学过程中信念百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。

其次要把握好课堂教学逻辑依次，当好“引路人”。老师要在短暂的45分钟将教学任务完成，讲课逻辑非常重要。每上一堂课，对教学程序的支配，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程符合教学逻辑，符合学生的认知规律才敢定度。

再次要创设宽松、自由的课堂教学环境，让语文的课堂闪射着学生的灵性。教化就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。的确，教化从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的同等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其困难的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地躲藏在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着面对学生，以一种善意的、同等的姿态站在讲台上，不断赞扬学生的点滴进步，激励学生主动发言，说出独立见解。

关键点二——点燃激情，用爱心开启才智之门

对于语文课堂要有激情。“学生不是填充学问的容器，而是正待点燃的火把”，老师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。假如老师精神饱满，言语充溢情感，学生就会感到精神焕发;假如老师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴致勃勃斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。老师饱含激情了学生才会情愿跟着你学，爱听你讲课。

对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异性必定存在。闻名教化家韩凤珍说过