浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究随着新课改的不断推广进行，对于现阶段的教育教学提出了更高的要求，在当今时代的背景之下，社会对于高素质信息技术人才的需求与日俱增，而小学作为信息技术教学的基础阶段，对于学生日后的发展有着极其重要的作用，在新课改的推广之下，一系列的新型教学方法得到了广泛应用。创客教育作为一种型教学模式，在小学信息技术教学中的应用，使得小学信息技术课堂教学效果得到了更好的提升，从而更加注重学生信息素养的培养，同时为学生信息技术能力的提升奠定了坚实的基础。该文从创客教育着手，探究创客教育模式在小学信息技术教学中的应用以及成效。标签：创客教育；小学；信息技术；教学实验随着新课改的大力实施与推进，小学信息技术教学也面临着新一轮的改革与创新。如今是信息时代，在这样的环境下社会对于信息技术人才的需求越来越大。小学信息技术作为教学的基础阶段，对于学生今后的信息技术发展起到重要的作用。创客教育作为一种新型教育模式，在小学信息技术教学中获得了较好的教学效果，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够为信息技术教学找到发展的新方向。本文从创客教育教学模式入手，探讨小学信息技术教学模式的构建。一、创客教育概述“创客（Maker）”这个词被广泛传播要归功于美国《连线》杂志前任主编克里斯·安德森。创客是一类具有一定专门領域的知识储备和创新、实践和交流意识的人，他们出于自己的兴趣爱好，在一定的技术支持下将创意转变为现实。创客教育是随着互联网技术日渐成熟而出现的一种教育理念，随着创客教育理念的出现在当前教育界引发了一场新的思潮。在教育教学过程中应用之时，创客教育和“实践教学”等理念有着相似之处，虽然在实际的教学过程当中，创客教育并不会向学生直接进行基础知识的传授，但是具体学习的过程中学生能够实现多学科知识的综合运用，转变以往教学中单纯被动学习者的角色，积极主动的投入到学习的过程当中，利用自身的创新能力，更好地解决问题，利用所学知识创造、创新，实现对自身自主学习，为今后的发展奠定坚实的基础。二、现阶段小学信息技术教学中存在的问题（一）缺少必要的重视从当前的小学教学状况而言，绝大多数的学校、教师以及家长都将关注的重点放在了语文、数学、英语等常规性的基础课程当中，不可否认，这三门课程对于学生今后的发展有着十分重要的影响，一直以来都是对学生进行素质评价的重要标准。但是，随着当今信息化的快速发展，信息技术的重要性愈发的显著，小学作为信息技术素养培养的基础性阶段，在实际的教学中，由于学校、教师以及家长的不重视，使得小学信息技术教学开展受到的极大的影响，在进行安排以及落实的过程当中，存在着一定的失衡性，甚至有部分小学的信息技术教师由其他专业的教师兼任，严重影响了学生信息技术知识的学习，不利于学生的全面发展以及课程的正常有序的开展。（二）缺少可行性的教学计划小学信息技术对于学生今后的长远发展有着直接影响，作为学生初步接触网络的重要阶段，小学信息技术可行性的教学计划对于学生今后的发展有着重要的意义，这是学生掌握良好的信息技术技能的重要保障。然而，在当前小学信息技术教学的过程当中，绝大多数的学校在进行课程开展之时缺少可行性的教学计划，教师所制定的考核十分宽松，而且由于缺少对信息技术教学的重视，在课堂教学中教师并没有对学生进行严格的要求，再加上小学生本身的心理状况并不成熟，这就导致小学信息技术教学在开展的过程中，学生经常将课堂当做游戏课，使得小学信息技术课程的应用作用得不到有效的发挥，教学质量受到了极大的影响。（三）缺少实用性的应用随着新课改的不断深入推广，对于现阶段的教育教学提出了更为严格的要求，在实际的教学中，教师并没有将培养学生信息技术素质落到实处，在实际的教学中，仅仅重视理论知识的讲解，缺乏生活实践的融入，使得学生无法做好理论与实践的有机结合，所学的知识并不能够完全应用到生活实践当中，不能够充分实现学以致用，这就使得学生所学的信息技术知识缺少实用性，违反了信息技术知识为学生学习生活服务的目的，使得学生的实践操作能力较低，不利小学信息技术教学质量的提升。三、创客教育下的小学信息技术教学有效方法（一）积极转变教学观念无论是什么教学模式，都需要教师转变教学观念，将学生作为课堂主体，充分发挥出学生的课堂主体作用。特别是在创客教育的背景下，教师需要积极转变以往对小学信息技术教学的态度与观念，加强对小学信息技术教学的重视，并且在教学中充分发挥出教师的课堂引导作用，成为创客教育模式中的引导者与指导者。例如在教学过程中，教师可以将学生分为两人一个小组，并且让每组学生观看微课教学视频，在视频的结尾中显示学生需要完成的课堂作业和任务，学生能够通过不断观看微课视频了解到木节课的教学重点，并且对于接受知识较差的学生来说，也可以自由调整视频，通过反复观看来加强对知识的印象。这种自主学习的方式能够有效激发学生的探究欲望，使学生提高学习积极性。在小学信息技术教学过程中，教师既要丰富教学内容，还要加强对自身的要求，积极积累教学经验，丰富自身的综合素质，从而增加对先进信息技术的了解，这样才能够在教学过程中将自己掌握的最新知识传授给学生，并为学生提供科学的指导，从而提高教学质量和教学效率。同时，教师转变教学态度在一定程度上也能够影响到学生，使学生逐渐重视小学信息技术教学这门课程，促进自身自主学习能力的不断提高。（二）设置科学的教学内容在创客教育的过程中，为了能够提高教学效率，改善小学信息技术的教学现状，教师就需要从学生的学习兴趣入手，通过丰富教学内容的方式来激发学生的学习兴趣，使学生感受到小学信息技术学科的丰富多彩，并提高主动学习的积极性。小学信息技术学科本身就是一门理论与操作相结合的学科，当前大部分小学基本都有电教室和多媒体教室，教师要着重培养学生的实践操作能力，使学生能够积极投入到探索知识的过程中。此外，电子信息技术更新换代较快，课木上的知识往往与实际发展中的技术存在一定的差距，因此教师在教学过程中要做到与时俱进，时刻观察当前信息技术的发展情况，并且经常与学生普及最新的信息技术与观念，更新教学内容，从而帮助学生实现综合发展。（三）协同合作，培养学生的团队精神在创客教育模式中，由于每个学生对知识掌握的程度不同，教师所安排的任务并不是每个学生都能独立完成的，因此采取小组合作学习，能够使学生在完成学习任务的同时，提高自身的团队合作能力，并且在合作过程中，学生之间可以分享自己学到的小技巧和小技能，还可以实施分工合作，一部分学生负责完成文字，一部分学生负责完成图片。创客教育模式提倡学生之间相互合作、相互配合来完成学习过程，学生可以在知识储备的基础上通过合作，获取到新的知识，这样的学习过程对于学生来说是十分有益的。参考文献[1]何鑫.面向创客教育的小学Scratch教学方法探索[J].信息与电脑（理论版），2018（16）：220-221.[2]