第21课《女娲造人》 统编版语文七年级上册

女娲造人

大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。新课导入本文选自《神话故事新编》（中国青年出版社1963年版）。原题为《女娲创造人类》，选入课本时改为现在的题目。课文是根据《风俗通》里有关“女娲造人”的记载改编而成的一篇神话。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。背景展示什么是神话？神话是是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想像和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。神话的特点：

（1）神话是原始人对自然和社会的认识。（2）神话富有幻想的形式。（3）神话中的人物形象都是神或半人半神。袁珂(1916—2001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。作者展示重点字词女娲(

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tuánwāchénɡchèpìyánmǎngmǎngzhēnzhēnniē开辟：古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。神通广大:本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。生气蓬勃：生命力旺盛。澄澈：清澈透明。掘起：挖起。掺和：掺杂混合在一起。解释下列词语含义兴高采烈：兴致高，情绪热烈。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。安慰：因精神上得到满足而心情安适。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。绵延：延续不断。快速浏览课文，给课文划分层次，并概括大意。第一层（1-4）：女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。第二层（5-16）：女娲造人的过程。第三层（17-18）：女娲为了让人类长久绵延，想出让男女配合，繁衍生息。

“人”这个字是象形文字，像人的模样，上半部是人的上半身，下半部是人的两条腿，“人”由此而来。女娲为什么给她心爱的孩子取名叫“人”？1．女娲造人的原因是什么？

2．女娲造人的过程和方法？

3．女娲想出了一个怎样让人类长久繁衍生存的好办法？

4.课文与《风俗通》相比，它增加了哪些内容？荒凉寂寞，添点生气。

揉黄泥成团造人，挥藤洒泥造人。男女配合。

a.女娲造人的具体过程b.女娲的心理活动及喜怒哀乐c.人被造出来后欢欣喜悦的场面女娲为什么要造人？……可是单单没有人类……看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好……她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？孤独寂寞；女娲想创造一种像自己的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。女娲造人原因:感到孤独荒凉过程揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人

你认为女娲是一个什么样的形象，从文中找出相关语句加以说明。

“走呀走的，她走得有些疲倦了……池水里的影子也向着她生气。”这句话运用神态描写、动作描写写了女娲也有人的喜怒之情，会笑、会假装生气。语言十分生动，展现在我们面前的是一个活泼、充满活力和创造力的人，而不是一个神。

“掘”“掺和”“揉”等动词用得极其准确，生动地描写了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、认真。

“想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃样的小东西。最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的小人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。挥藤造人女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。对女娲的心理和神态描写，写出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。女娲造出来的人是什么样的？

女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。

女娲用了两种方法，先是用黄泥揉团成人，这种方法比较慢，所以使女娲疲倦不堪；后来她用一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。后一种方法简单省事，能造出更多的人。写女娲水中照影的情节起什么作用？起到了承上启下的作用，用来引出后文女娲造人一事。内容展示如何理解最后一段？“终于”一词体现了女娲思索之苦、思索时间之长。“绵延”一词写出了人类繁衍的延续不断。为解决人类的延续问题，女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非常奇特，体现了女娲既有神的威力，又有人的思想，使故事自然而真实。作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？想象大胆奇特合情合理女娲造人结合女娲形象，体会想象的特点说说你对女娲的认识。

女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象的化身。女娲是本文的核心人物，她是神通广大“神”，但是她也有人的情感、人的心态、人的智慧和人的生活体验。从她身上，我们看到的神话的情节虽然是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。结合选文内容，说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。（1）具有爱心，为了让她的孩子们免受灾难之苦，辛辛苦苦炼石补天；（2）意志坚强，面对补天这项巨大而艰难的工作，从不放弃；（3）考虑周到，为了不让补好的天空再崩塌，便斩下大乌龟的四脚，让它们立在大地的四方；女娲造人造人过程:女娲用捏泥成团、挥藤洒泥的方法造人;分出男女,自我繁衍缘由: