写作中记叙与描写的运用-记叙文写作中的情境营者(二)

记叙与描写的合理运用文章欣赏：

我的妈妈从来不笑我女儿的学校发来一张通告，邀请妈妈们参加座谈会，听听孩子怎么评价自己的妈妈。（故事的起因交代）

这是一所女校，从校长到校工都是清一色女性。那些孩子们一个接一个上台演讲，内容大致是妈妈平时如何关心我、帮助我的学业、料理我的日常生活等等。千篇一律的讲辞，已令我开始有些不耐烦了，有些妈妈也频频看表，大家都心不在焉起来。（为了与下文的孩子——５年级的学生作对比而做铺垫）

这时，走上台的是一个５年级的学生，她鞠了一躬，开口便说：“我的妈妈从来不笑。”

（设置悬念）

“哗”，台下一片哄笑。我心想，该是这位妈妈平时管教得太严厉，女儿上来揭短了。

“她对我的事从来不闻不问。”这时，台下的骚动平静下来，大家等着静听下文。

“我一星期只能见到她一次，可她从来不跟我打招呼。”

台下又有一阵轻微的骚动。

（悬念继续，为下文的原因揭示积蓄力量，以达到震撼人心的效果）

“因为她是一个植物人。在我５岁那年，我的妈妈遇上了车祸，从此她躺在床上，没有看过我一眼。我叫她，她不会答应我，我亲她，她也不会报以微笑，我大声地读出自己优异的成绩，她也毫无反应。我不敢相信，这是曾经陪我玩滑梯、捉迷藏、晚上搂着我讲故事的妈妈。”

（揭示原因，回应上文“我的妈妈从来不笑”）

台下已有人悄悄地掏出了纸巾。

（听众的描写，侧面烘托，不幸的母亲，不幸的孩子，令人心生怜意，初步感伤）

“我要上学，所以不能每天都去医院，只能在星期天跟爸爸一起去。可是我的爸爸每天都去，自从妈妈住医院后，我和爸爸相依为命。以前妈妈做的事，现在全由爸爸来做。爸爸现在做的菜，虽然没有妈妈以前做的那么好，可是已经有很大进步了。”

“前几天，我从电视上看到美国的植物人被拔插管的消息，我害怕极了。我问爸爸，妈妈会不会死？爸爸说，妈妈不会。妈妈其实知道我们爱她，她什么都知道。”

“妈妈，你知道吗？我和爸爸等着你回家。”台下的妈妈们都已经开始呜咽起来。（原来讲妈妈的遭遇是为了这位坚强伟岸、宽厚而富有责任心的爸爸，懂事的孩子再次感动了听众）

“爸爸，请你明天告诉妈妈，今天我在这里向所有的人说我爱她。”我们每个人都透过泪水模糊的双眼，找到了坐在最后一排的惟一的男士。他已经双眼通红，报以羞怯的一笑。（简单的描写刻画，却给我们展现了一个不幸的，却又坚强、深情的父亲的形象，注意描写中的修饰用词）台下响起了热烈的掌声。

文章分析：这篇文章通篇没有华美的词句，但是读来却极具感染力和震撼力。文章从一开始就设置了“我的妈妈从来不笑”的悬念，然后逐步通过孩子的叙述，为我们揭示了原因，即为我们展示了一个家庭的不幸，也为我们呈现了坎坷的生活中亲情的伟大与珍贵。从悬念——原因——感动，文章主要通过叙述的方式，而这个令人同情的家庭中，妈妈的不幸、孩子的懂事和爸爸的坚强、深情与责任心，却是通过文章中孩子的语言描写、爸爸的神态描写与台下听众的侧面烘托来呈现的。

可见在一篇打动人心的记叙文中，记叙这种表达方式，确立了文章的内容和思路，揭示了事件的起因、经过和结果，更多的达到了告知文章主要写作内容的目的；而描写却在告知的基础上，恰到好处地营造了让读者入彀的氛围，让文章中要呈现的人物形象、情感，甚至是主题，都让读者在读后深切的感受到了，这种表达方式让写作者意图达到的效果最大化了。阅读结论：在考场上写这类文章的弊端：1、多数没有这么老练的叙述技巧和巧妙的悬念设置；2、事件比较脱离自身的实际，会容易让人误