人教版一年级上册第七单元教案及反思

Word格式-可编辑-感谢下载支持第七单元：认识钟表第一课时：认识钟表课时:1课时 授课时间：2013年12月2日星期一教学内容：教科书第84---85页内容，练习十九的第14、6题。教学目标：1、知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3、活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻和大约时刻。教学难点：准确区分整时时刻和大约时刻。教学方法：自主探究、动手操作、合作交流。教学准备：钟面模型、各种钟表、课件。教学过程：一、猜谜导入,激发兴趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?（课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会 响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?）2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。（板书课题:认识钟表）二、创设情境，初识钟表1、看主题图，感受生活中的知识应用师：猜完谜语，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？生：我看见小女孩起床了。生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，妈妈就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按时起床、上学。2、认识钟面（1）看钟面（以小组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）师：刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今天要认识的钟表兄弟

的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹钟，我们一起来观察钟面。（2）说钟面生：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。（请这一组到投影仪下指出三根针）师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？生：我还看到钟面上有12位数字宝宝。生：老师，我们组发现钟上有一格格的东西。（3）归纳小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件画面钟的12个数，时针、分针闪动。）三、认识整时（一）会看整时教师在钟上拨一个时刻5时。师：你知道这是几时吗？你是怎么看的？生：5时，我看到时针在5上嘛。生：他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着5，就说明是5时。师归纳：很多小朋友都会看，真能干！当长长的分针指12，时针指5，就是5时。巩固：教师拨2时、12时，分别问学生表示几时。（二）会拨整时1、师：我们每天在上午10时开始上第三节课，请你在自己的学具钟上拨出10时。（反馈：投影下展示操作结果。）师：你是怎么拨的？生：我先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2、师：请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。反馈，抽2对同学展示活动过程。（三）会认电子表1、创设生活情境。师：今天早上老师要在9：00上班，到校门口时看了一下手机（课件显示手机“9：00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是怎么想的？生：没有迟到，刚刚好。生：没有。手机上说现在就是9时。师：你是怎么看的？生：中间两个小圆点，后面有两个0，说明是刚刚好，没有多出来，前面是9，就 是9时。师：你的意思是说小圆点后面两个0，是表示整时，对吗？生：是的。师：这位小朋友知道的知识可真多，对的。我们在看手机上这样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那么前面写着几就是几时。板书：9：00 9时（课件显示电子表11：00 1：00）师：你知道这表示几时？2、联系生活。师：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）（四）认识大约几时。1、出示两个自制钟面。如下图:观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。2、汇报交流:哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?第一个钟:7时不到一点第二个钟:7时刚过一点3、小结:像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。（板书:大约7时）4、完成87页第6题。四、巩固练习1、结合85页做一做，说说你一天中的这些时间在干什么？师归纳：一天里时针要走两圈，有上午的8时，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8时。想想，冬冬的日记上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。2、完成86页第1、3、4题。五、总结，实践应用（一）知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。（二）学以致用师：用今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。板书设计： 认识钟表长针是分针，短针是时针。9：00 9时分针指12，时针指几就是几时。教学流程：猜谜导入,激发兴趣→创设情境，初识钟表→认识整时→巩固练习→总结，实践 应用教学反思：第二课时：认识钟表课时:1课时授课时间：2013年12月3日星期二教学内容：教科书练习十九的第5、7、8题。教学目标：1、使学生复习钟面，时针、分针及钟面上的数字相关知识。2、让学生结合生活经验复习看整时、半时和大约几时。3、培养学生的观察力和动手操作能力，能用所学的知识，合理安排自己的时间， 做时间的主人。教学重点：认识钟表、区别钟表上的时针和分针，会看整时、半时和大约几时。教学难点：让学生理解半时和大约几时。教学方法：自主探究、动手操作、合作交流。教学准备：钟面模型、各种钟表、课件。教学过程：一、自我反思，回忆知识1、（师出示情境图，图中一个孩子问：“妈妈，我想看动画片，到6点了吗？”）师：图中的小妹妹遇到了什么问题？生：图中的小妹妹想看动画片，但不知道几点了。师：你会怎么告诉她呢？生：我会说，你自己看吧。生：我会告诉她，到6点了。2、师：你学会了有关钟表的哪些知识？（教师引导学生回忆有关钟表的知识，学生看书独立思考，用钟表进行演示，再互相说一说，拨一拨。）生：我认识钟面上的时针和分针，长针是分针，短针是时针。生：分针指12，时针指几就是几时。（生演示分针指着12，时针指着4，是4时）生：分针指向6时，时针指向7和8中间，表示7时半。（生演示）3、师：你认为你拨的准确吗？（学生对自己的拨钟过程进行反思，这样不仅关注了拨钟的结果，而且关注了拨钟的过程。）4、师：在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置。（教师予以提醒）5、练习拨表，87页第7题。二、自己分类，梳理知识师：用你喜欢的方法把拨出来的时间写在黑板上。三、贴近生活，应用知识1）（教师出示情境图，图中一人手中拿着一张车票，票上写着：天津到北京8：00开车，此时钟表时刻是7：30。）2、师：从图中你知道了什么？你是怎么知道的？生：我看车票知道的，从天津到北京开车时间是8时。生：我看时钟知道了当时的时间是7时30分。3）动手画一画3时半和9时半，画的时候要注意什么？（时针是指在两个数的中间，老师在示范画的时候一定要规范）那么3时半和9时半用另外一种怎么表示？3：30、9：304、完成87页第5、8题。四、自主探索，延伸知识1、教师出示三个钟面图，第一个钟面上的时刻正好是8时，第二个钟面上的时刻是不 到8时，第三个钟面上的时刻是8时刚过一点。2、师：看下面三个钟面，哪个钟面上的时刻指的是从松原到扶余的开车时间？（学生 指出第一个钟面）3、师：观察这三个钟面上的针，你发现了什么？师：把你的发现悄悄地告诉同桌。（学生互相交流）师：把你的发现告诉大家。