牛和鹅设计教学

《牛和鹅》教案设计一、教材分析这篇课文是以角度为主题的第八单元的第一篇主题课文，文章写了“我”因为相信“牛的眼镜看人，人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，人比鹅小，所以鹅不怕人”这句话，常欺负牛，怕鹅。在遭到鹅袭击时，怯懦，不敢还击，金奎叔将鹅制服，鼓励“我”不要怕鹅，使我悟出一个道理：“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”说明要尊重事实，不要被固有思想左右，换个角度看问题，产生的结果大不一样。二、教学目标1、反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。2、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。三、教学重点、难点1、学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。2、通过阅读课文,领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”和“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理。四、教学准备课件五、课时安排两课时六、教学过程第二课时一、神话故事导入,激发兴趣1.(板题)同学们喜欢听神话故事吗?那我们就一起来听一个神话故事。课件出示《牛鹅换眼》的故事。之所以有了这个神话故事里的说法,于是大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。课件出示(指名一人读)2、从这一自然段中你读懂了什么?能不能用“因为……所以……”来表达。3、是呀,因为大家都这么说,所以我们(都很相信这句话),课件出示。指导读,你读出了什么?能用一个成语来形容我们对这句话的确信吗?(深信不疑……)我们对这种相信体现在哪呢?我们来继续学习课文。请同学们看今天的阅读导航。二、阅读导航，课件出示1.认真读读课文的3、4自然段,找出孩子们对待牛和鹅态度的词。2.作者后来对牛的态度怎样?你从哪段看出来的?3.阅读5-11段你看到了几幅画面?把描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。思考为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?三、深入文本,研读品悟(一)抓住不同态度,感悟孩子们的心理(3、4自然段)1阅读导航1:(1)描写牛:关注孩子们的心理“一点都不怕”、动作“拍、摸、触、刮、扳、骑”这些词语的位置能调换吗?为什么?(不能。拍,摸、触等说明孩子们对牛的态度越来越放肆。程度一点一点加深,如果调换就不能很好说明孩子们欺负牛的程度)板书:欺。对鹅:远远地……才……绕个大圈子。说明什么?孩子们心里确实非常恐惧。(2)、在读这两段时应该怎么处理呢,应该抓住什么去读?(放肆和恐惧的心理)指导学生抓住不同的心理读好3、4两个自然段。2、看阅读导航2：(1)后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(出示第12自然段)从这段中你读出了什么?(不再怕鹅、不再欺负牛)(2)读到这里,同学们心中有什么疑问吗?(为什么态度发生这么大的变化?)(3)是啊,作者为什么有这样大的变化呢?让我们带着问题再次走入作者的回忆,去感受那一段经历。请同学们看阅读导航3。快速浏览5——11自然段,你看到了几幅画面?(被鹅追赶、金奎叔赶鹅、与金奎叔的对话)分别在哪几段描写的?(5——7、8、9——11)3.请同学们默读这部分文字,边读边想象这几个场景,将描写“我”、鹅和金奎叔语句分别画出来,把自己的感受写在旁边。围绕问题“为什么鹅不怕‘我’,却怕金奎叔?”展开讨论。4、学生交流:(1)找出描写“我”的句子:读了这段你体会到了什么?哪些词语看出我的样子很狼狈?指导看图。引导学生抓住重点词语来体会“我“对鹅的害怕,一点儿也不敢反抗。指名读,齐读。读出我的狼狈不堪,害怕鹅。(2)描写鹅的句子:这段给你的感受是什么呢?引导学生体会鹅的嚣张、霸道的样子。指名读。(3)描写金奎叔的句子:这段你的感悟是什么?引导学生体会金奎叔赶鹅时的勇敢以及鹅的狼狈。自己练读,指名读。同学评价。分角色读读金奎叔和我的对话。齐读这三段,我和金奎叔的对话。“为什么鹅不怕我,却怕金奎叔呢?”5、再来读第12自然段:为什么态度发生这么大的变化?这次你又有了什么新的体会?(“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊”前半句是从鹅的角度看人,后半句是从人的角度看鹅。我们变换了角度,事情的结果也就不同了。也就是说不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确的认识生活。)。作者在5——11自然段中只字未提牛,为什么此处却提到我再也不无缘无故欺负它了呢?(从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅,由于角度不同,所以得出的结果就不同。同样的道理,对牛而言,它虽然把我们看得比它大,可是我们实在比不上它呀!)6、所以直到现在……(引读最后一段)是的简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。那同学们你们学了这篇文章你感悟到了什么呢?(告诉我们看待事物的方法——要换个角度去看事情。)师板书:角度不同结果不同四、拓展延伸,阅读讨论1.推荐文章拓展阅读《两个农夫》,一个要买牛,一个要卖牛,究竟谁做的对呢,从不同角度去看待问题,课后读一读。2.读故事,想办法。(发资料)读故事,想办法。(资料)有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她,从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿高兴,因为他卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)五、总结全文，感悟道理正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!板书设计牛和鹅欺负不欺负角度不同，结果不同害怕不害怕教学为学生服务，课堂以学生为主，使师、生、文本、媒体多元结合，让课堂凸现生机，让学生在无痕中获取知识是我们追求的最高境界，感谢兄弟老师的真诚评价，现对本课设计作自我反思。《牛和鹅》一文含有很深的人生哲理，教会学生学会从不同的角度看待事物，获得不同的结果，能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，成为生活的有心人，成为善于分析问题、解决问题的人是教学的最终目的。五年级学生要很快理解文章的深刻含义当然很不容易，所以从生动、故事性很强的课文内容逐步深入挖掘文本的深意是本课的重点，也是难点。设计中的“亮点”：

叶圣陶实小对我团队教案给予了高度的评价，设计朴素而扎实，这也是我们西山中心小学教师教学的一贯作风。本设计中：1、教师引导学生抓住重点词句、段落进行品读时，读出了形、读出了意、读出了情、读出了味，真正调动了学生的朗读激情，真正把学生带入了文本，读出了作者对鹅的害怕和狼狈样，也读出了鹅的不可一世，胆大妄为等。真正使学生与作者、文本产生了共鸣。同时也达到了课标要求：通过读学习了语言、积累了语言、培养了语感。2、

设计合适的过渡语言，教师心中时刻关注着学生，时刻把学生放在心中。让学生在无形中投入新知的学习。3、

本文使用媒体教学不多，我们设计的课件是（PPT），自己制作、使用，很实用，也简单，便于短时间准备课件，媒体的出示恰到好处，保证了课堂教学的效率提高。

设计中的“思考”1、缺少切入点，单刀直入的教学使课堂显得突然，设计一个复习过渡环节，便于顺利进入新课学习。

2、课件辅助效果不是很明显。课件是提高课堂教学效率辅助手段，本文教学

比较难以体现课件的强大功能。3、

文章语言生动形象，极易使学生产生浓厚的兴趣，关注文本这一特点，在对比中加深感悟，加强朗读、比较。4、

新课程标准中提出“积极提倡自主、合作、探究的学习方式”，而我们的初稿从整个教案上来看，缺少了学生学习的自主性，学生的活动都是在教师的引导下进行的，教师没能放手让学生分成小组，在组长带领下去发现问题、探索问题、进而解决问题，对于五年级的学生来说，他们是有这个能力的。5、

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。而课堂上合理的小练笔，就是为学生创设了运用语言文字的机会，使学生深入领悟文本，认识自我，从而提高学生的语言表达能力。也正如叶圣陶小学的老师说的，初稿中把小练笔放在课后，实际作用不大。只有把小练笔放在教学过程中，才会真正起到练笔的作用。因为第二课时是重点分析文本，时间往往很创促，考虑到把小练笔放在教学过程中可能会占用一点时间，以至没有考虑到学生的利益。把“以学生为本”这一理念，抛在了脑后，实属不应该。教育教学工作成绩全国第二届“新经典”诗文朗诵大赛一等奖。（2009年）全国第二届中华经典诗文教学大赛中执教的《送孟浩然之广陵》荣获二等奖。（2007年）省级课题“小学语文合作学习中‘学困生’积极性的培养策略”课题组成员。（2008年）淮南市“新理念，新思路”小学习作教学评优活动中获得二等奖。（2007年）谢区中小学教师说课比赛中获得语文学科一等奖。（2006年）谢区“新理念，新思路”小学习作教学评优活动中获得一等奖。（2007年）谢区第二届小学语文青年教师教学素质大赛评比活动中荣获二等奖。（2008年）教学设计《和时间赛跑》在谢区“备好课”主题教学设计大赛中荣获一等奖。（2009年）执教的《和时间赛跑》在谢区“区级展示课”活动中获得荣誉证书。（2009年）2007年、2009年年度考核优秀、师德考核优秀。被授予谢区首批教学能手荣誉称号。被授予谢区首批骨干教师荣誉称号。指导学生获得省、区级奖项若干。学校全面考核推荐意见秦燕同志是我校一名语文教师，本科学历，小学高级教师，自任教以来，一直担任班主任工作。她忠诚于党的教育事业，在十四年的从教生涯中，时时以一个优秀教师的标准严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，爱护学生，团结同志，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。深受学生，家长、同事、领导的好评。在我校新一轮课程改革和校本培训中树立了一面旗帜，是我校优秀教师的代表。做一名合格的人民教师，首先要有一个健康进步的思想。秦燕同志在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的路线、方针、政策，与时俱进，爱岗敬业，为人师表。为了提高自己的思想觉悟，她认真学习《师德师风建设读本》并认真做好笔记，按标准严格要求自己，处处以身作则，时时做到“教书育人、言传身教”以自己的人格去感染学生。工作中她