浅谈小学语文有效教学获奖科研报告

浅谈小学语文有效教学获奖科研报告关键词：小学语文;课堂教学;有效教学

对于学生来说，小学语文是一门基础性的学科，是学生学习其他科目的基础。实现课堂的有效教学是课程改革以来教师们的主要追求，也是社会发展对学生能力的基本要求。在小学语文教学中，教师要与学生建立良好的师生关系，为学生营造出良好的学习氛围，让学生在课堂中积极地发散思维，提高学生的学习能力和学习效果，在相应的阶段具备相应的阅读和表达能力，这是我们语文教学的目标之一。

一、明确教学重点，把握教学目标

在小學语文教学中，教师要准确地把握教学目标，明确教学重难点，从而在教学中做到有的放矢，让学生能够学有所获，提高课堂的教学效率。例如，在教学《桂林山水》时，我为学生设定了这样的学习目标：（1）学习生字词，理解重点句子。（2）了解桂林山水的特点，学习作者的观察方法和描写方法。（3）培养学生欣赏美的能力，陶冶学生爱美的情操。对于高年级的学生来说，生字词的学习通过预习就可以完成，从四年级开始，我的学生用的是“自主学习五步预习表”来完成预习，而且是不能借鉴类似于“字词句篇”等辅助资料，他们可以用的就是语文书和字词典。（关于这个预习，刚开始三年级时也是有难度的，我就领着他们在学校预习，后来孩子们会预习了，我就放手让他们晚上回家预习，完成这个表格，第二天上课前我有时间我批改，我没时间小组长批改，但是必须保正人人上课有预习笔记。这是学生的预习笔记）但是品鉴课文中的表达方法与培养学生的审美能力则需要教师在课堂上进行重点培养。于是，在课堂上便为学生播放了桂林山水的美景，首先让学生受到美的熏陶和冲击，因为我们的孩子生活在大西北，这样做更能使其在愉悦的心境下进行课文的学习，然后再进行感情朗读，引导学生赏析重点语句，理解作者的写作手法等，这样的教学方法使得课堂教学开展得很顺利，效果也不错。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

教学情境的创设可以调动学生的情感，激发学生的兴趣。因此，可以结合教学内容为学生创设出恰当的学习情境，让他们在良好的学习氛围中进行高效而有趣的学习，培养学生的自主学习能力。例如，在教学《凤辣子“王熙凤”》时，我设计了四个教学目标，如果说按照以往的教学方式，学生很难完成这些目标，就这段文字也很难读懂。我就节选了电视剧《红楼梦》里王熙凤见林黛玉的片段让学生观看，学生看了她的穿着、听了她的声音，也看到了她的动作、神态等，对她这个人物的形象、性格以及品行就有了一定的印象，然后学生边回忆电视剧片段边在课文里找出对王熙凤衣着、外貌、动作、语言的描写，最后学生就能很轻松的总结出这个人的特点。这样的教学方式既锻炼了学生的口语表达能力、培养了学生的观察能力，也提高了学生对语言文字的欣赏水平。

三、注重以生为本，鼓励学生参与

在小学语文课堂教学中，教师既要积极地鼓励学生参与课堂的学习活动，也要对学生给予适时的指导，并针对学生的学习情况随时改变教学计划，从而真正做到“以生为本”，让学生积极主动参与课堂的讨论，做课堂真正的主人，使得课堂教学效果得到保证。例如，在教学相声《打电话》时，我采用了另一种方式，因为现在的小学生对相声这种民间曲艺很陌生，他们根本就不了解也不喜欢，在他们眼里不是游戏《王者荣耀》，就是各种动漫。我如果按以前的教法给他们讲相声的起源、发展、分类、特点等，他们听不懂也不爱听，所以我就布置了两个作业——（1）两两组合把这个段子背下来，然后我们举办一次相声大赛;（2）查资料，初步了解相声，重点去了解《打电话》，为大赛做准备。然后在他们准备就绪时，就在班里举办了一场相声大赛，我原以为可能没几对敢上台表演，一节课绰绰有余，没想到两节课都不够，而且人人参与，争先恐后。我很震惊：他们知道了相声有捧哏和逗哏、知道捧哏逗哏分别站那边、知道说相声要穿长衫拿扇子……有的还做了电话，有的甚至把家里的座机都拿来了，学生们表演的非常好，其中王宇晗和李年润之两位同学尤为出色，通过这样的教学方式，学生们喜欢上了相声，他们自然而然就会去学习一些相声方面的知识。

四、丰富教学形式，营造课堂气氛

单一的教学形式会让学生感到乏味枯燥，没有学习的热情，所以要改变这样的课堂现状，要丰富课堂的形式，要根据不同文本采用不同的教学形式，为学生营造良好的学习氛围。例如，在教学《地震中的父与子》时，我就让学生分角色有感情地朗读课文中父与子的对话，从而让学生更好地体会父子深情。在教学《晏子使楚》、《半截蜡烛》时，我就让学生自做道具，以表演课本剧的形式学习课文、理解课文，真实的表演使得学生对于课文中人物的形象与性格理解得十分透彻，达到了学习效果。我因此，针对不同的内容可以采取不同的教学方式，让学生更科学合理的学习，教学质量一定很好。

实现小学语文课堂的有效教学是教师教学的主要目标，提高语文课堂教学的有效性，就是让学生轻松愉快地接受知识。作为教师一定要改变原有教学过程中的不足，要关