如何高效进行八年级生物会考复习

如何高效进行八年级生物会考复习复习课是教课过程中的一个重要环节，学生成绩的利害很大程度上取决于复习的方法和技巧。复习的目的和任务，在于帮助学生对所学的知识加以整理和总结，从而稳固和提升。笔者发现一是学生最怕教师松手让学生自己看书；即便学生看书，那也是假看，见效甚微。因为学生掌握不住要点，甚至走向复习的误区，从而致使复习成效不好。二是多半学生以致部分教师常常以为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只需下功夫照本宣科就行了。结果在考试中，一旦遇到略微灵巧一点、陌生一点的题目，便感觉无从下手。八年级生物会考复习时间紧，内容多。既要达成八下的新课教课，又要系统复习初中阶段的生物学知识，如何高效进行八年级生物会考复习？回首近几年我们恩施州生物学科命题，我以为有以下几个特色：1、重视基础知识的考察；2、着厚利用图表供给的信息解题：3、着重学生能力的考察；4、着重理论联系实质，学致使用。联合我执教生物学科以来的一些浅显经验，我以为要搞好初中生物复习，应注意下边几点：一、从实质出发，拟订吻合可行的复习计划凡事一定有周祥的科学的计划才能高效地达成。教师在复习前一定联合本校、本班的实质状况指定一个确实可行的复习计划。同时教师在复习前，要向学生说明自己的复习安排，让学生成竹在胸，自觉配合老师，做好教与学同步，发挥共振的功能。二：利用观点图使学生学会对知识的梳理学生在新课学习中对知识的掌握是凌乱的，没有一个系统的知识框架；若教师不把知识进行整合，学生的学习很难提升。观点图则正好把知识系统化。把观点图教课策略应用于复习课中，可使本来诱惑的观点清楚化、零落的知识系统化、机械的记忆灵巧化。最后使学生感觉所学知识在由多变少、所用课本由厚变薄，使学生知识的迁徙能力提升，复习成效提升。我在复习时先出示不完好的概念图（自然要达成观点图学生不看书是有难度的），挑战学生在规定的时间内完成。因为我在新课教课是没有应用综合的观点图教课，复习时使用观点图防止了炒剩饭，使学生有新鲜感，产生了好奇心，为了挑战主动的去看书，去议论，可以提升学生兴趣和提升复习成效。如我在复习生物体的构造层次时，在引入教课后，利用多媒体课件给学生出示了这一部分的没有填写完好的观点图，在学生的一片吃惊声中安排我的任务：同学们，今日我们就要开始复习了，那么我们如何进行复习了，我想让同学们向我倡始挑战。我这给同学们出示了我们这一部分的一个观点图，可是我不当心漏填了很多地方，我想请同学们帮助我填写完好，看那写同学达成的又快又好。我在巡视的过程中，发现学生为了达成任务，都身不由己的翻看了书籍，在书中去讨取自己所需的知识，这就很好的解决了学生不爱看书的难题。细胞膜上皮组织消化系统内分泌系统呼吸系统运动系统细胞质动物结缔组织泌尿系统包含神经组织循环系统生殖系统有包含包含线粒体细胞组成组织组成器官组成系统叶绿体包含有保护组织包含营养器官有茎液泡植物叶输导组织花分生组织生殖器官有种子三：联系生活实质使学生学会对知识的应用教师让学生利用观点图来弄清了知识构造，这还不过纯真的书籍知识。如安在学生复习时即稳固了知识又能提升能力呢？我以为只有在复习中将书籍知识与生活生产实质相联系，使学生感觉生物知识与实质生活之间存在着亲密关系的时候，才能使他们的好奇心理转变为激烈的求知欲，也才能使生物讲堂教课在兴味盎然中做到节奏张弛有致，在思想拓展的良性循环中表现学生的主体地位。比如我在对《植物的光合作用》进行观点图复习时，在学生达成了观点图后，指引学生从头认识概率图时，联合光合作用的原料和产物，指引学生剖析光合作用的意义；同时联合生产实质向学生提出了以下与生活实质相联系的问题。（1）在农业生产中，我们种植玉米时为何不是越密越产量高？（2）我们在大棚种植蔬菜时，从光合作用的角度考虑，除了要考虑光照外，还应当考虑哪些非生物要素？你能想方法解决这些非生物要素吗？（3）我们教室里学生多，空间小，同学们常常感觉不舒畅，我们知道主假如我们呼吸产生了大批的二氧化碳，如何使我们教室里的空气变得清楚，我们在里面舒畅，同学们能想一个方法吗？我希望同学们能把这个方法付诸行动，使我们大家能在一个好的环境中学习。教课中我发现学生复习的踊跃性很高，并且绝大部分的同学都能主动的去学习。这样做有益于提升全体学生对生物学习的兴趣。原料光合作用产物二氧化碳水能量氧气有机物进行器官叶运输光出入通道运输场所包含出入通道汲取表皮叶肉叶脉气孔包含包含包含叶绿素有叶绿体导管筛管四：狠抓研究实验使学生提升实验研究能力初中生物实验好多，而乡村中学在新课教课中因为不具备达成实验的条件和经费以及教师自己的能力问题，实验基本不做，负责的教师就是把书籍上的实验给学生讲一下。而生物实验是会考的必考内容，九年级还有进行理化生操作考试。如安在有限的时间内提升学生的实验研究能力呢？多媒体教课给了我们很大的帮助，当我们在电脑搜寻中输入初中生物实验教课视频时，就能够找到我们需要给学生做的实验视频，把它下载编写制成课件给学生看后，提出问题议论并讲评。再设计一些有关的实验题要学生达成。比如，我在让学生看了《种子萌生的条件》的视频后，就给学生出了以下这个题目。以下图表示研究种子萌生环境条件下的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并供给相应的环境条件。1）每个烧杯放入少许种子而不是1粒种子，其目的是什么？2）C装置水许多且在水面上有油层，其作用是什么？3）在上述五个实验中，请找出一组比较实验并说明它们之间的独一变量是什么？4）假如只研究光照能否对种子萌生有影响，应选择哪几个装置进行实验察看？5）你能展望哪些杯中的种子将在7天后抽芽吗？这样经过看练联合，能够较快的提升学生对实验的着手和对试验的理解能力，有益于提升学生的学习兴趣，从而提升实验复习的成效。我们不行能在复习时再把书籍上的实验重复讲一遍，也没有必需。认真研念书籍中的实验，考试中主假如研究实验和与显微镜的使用有关的适应。如关于研究实验我们只需要选用一到二个设计较好的实验指引学生剖析，弄清如何发现问题、提出假定、设计实验（主要独一变量，实验资料要适当，其余条件不可以影响实验，次数的控制），描绘实验现象和得出实验结论的差别和实验现象的展望、结论的概括。五、增强解题技巧的训练，提升学生的应试能力常常有这样的状况，一些学生在考试中的丢分，不是因为完好不会，而是因为粗心或缺少解题技巧。在平常的训练和测试中，教师就应重申学生养成沉着答题的习惯，并教给学生必定的解题技巧，如答题前要认真审题，注意捕获题干中的重要信息，清除题干中的没关信息的扰乱，正确完好地领悟出题者的的企图，而后联系课本知识及教师平常的解说，认真作答。还要重申答题的规范（包含书写规范）和正确的应试心态，不论什么情况下，都要沉稳沉着，防备因为轻率或紧张，或受思想定势的扰乱，致使不应丢分而丢分的遗憾状况。六：按期模拟考试提升学生应试能力学生掌握了知识，其实不必定能考出好的成绩，还需要提升应试能力，应试能力的提升，最好是经过模拟考试。我在生物复习中，一个专题复习完后，在讲堂上让学生准时达成《中考方略》，详尽批阅，从中发现学生的问题，解说题目时必定要注意对知识的剖析，考了哪些知识点，还可能如何考等，使学生不是为做题而做题，真实掌握知识。模拟考试一试题要多原创，注意知识的覆盖面和题目的难度，近可能与中考题靠近。七、着重学科信息采集剖析，全面提升学科复习效率。现在社会，信息已在各样社会活动中占有了主导地位,中考复习也不例外。中考信息掌握得正确，针对性就强，复习效率就高，所以一定着重中考信息。这里所说的采集信息其实不是指以一些不正当的手段来获得中考信息，我们能够从以下三个方面去采集中考信息：第一、是重视上司有关部门在各样场合传达的有关信息，增强与兄弟学校之间的教课商讨及信息沟通。第二、重视对《考试说明》的研究,重视对历年中考生物试题的剖析和