2022年下期期末检测五年级语文试卷分析5

2022年下期期末检测五年级语文试卷分析天子山中心学校屈泽清此次考试立足课本，立足基础，联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能,注重培养学生的语文素养。这次语文学科的试卷成绩基本反映出学生语文学习的状况：学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体较好。下面就学生答题情况以及对今后的教学等方面作如下分析。一、基本情况：本班在籍人数：27人参考人数：26人缺考人数：1人考试时数90分钟各等级人数：优秀人数：（18）人优秀率：（%）及格人数：（23）人及格率：（%）二、试卷分析：本次考查试卷以教材的内容为基本素材，充分体现了《语文课程标准》的基本精神和要求，贴近教学实际和学生实际。重视对学生运用和分析能力的考查。试题较为灵活，对学生来说有一定挑战性。从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好，尤其是把字与读音连一连，看拼音写词语、形近字组词、古诗默写、句型转换这几题得分率较高，大部分学生能正确答题，卷面字迹清秀、字体大方，但也有个别学生对字词掌握的不够扎实，写字多笔、少笔，同音字混淆。还有个别学生不够认真，在组词时把字抄下时抄错了。如“誊”字抄成“誉”字。学生能按要求写完整的句子，特别是作文，激发了学生的想象力和心中的情感。多数学生都能写出一段通顺、连贯而富有感情色彩的话，并能合理使用标点。学生的逻辑思维能力较强、能扩大想象的空间，运用丰富的想象力，作文语句通顺，表达的意思完整，并且题材新颖、有趣。有半数人的字数就在500字以上。可见，全班大部分学生的想象力是很丰富的，只要教师善于引导，他们一定能凭借着丰富的想象力在知识的海洋力自由地翱翔。唯一不足的是，部分学生在写话中出现错别字较多，标点符号使用不当，篇幅较短，相应的扣分较多。学生失分较高的内容有第一大题第一小题“判断读音”。这一题是全班错得最多的一题，大读数的错误集中在对鼻音N和边音L的区别上，我认为我在教学时对拼音的运用，特别是鼻音和边音的运用不够重视，没有把鼻音和边音的运用教透，让学生失分较多。还有一题失分较多，第二大题第六小题“写一句谐音的歇后语”，平日里只注重了学生对歇后语的默写，而没有强调歇后语在具体语境下的运用，所以很多学生不知道怎么去做这题，但等到考试完后，老师稍加提醒，都恍然大悟。在今后的教学中，还要加强这方面的训练。三、今后改进的措施：通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、重视基础知识的训练，提高记忆力。从本次考试可以看出，学生的识字和积累题目学生得分较高，学生对基础知识掌握得较好，但还须继续加强方法指导，在不断的重现、运用中提高对字词的记忆，因此在今后的教学中继续重视学生记忆力的培养。2、针对五级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平，平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力，注意学生默读速度和习作成文速度的培养。4、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。5、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。素质成于习惯中，没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。6、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。7、教师要督促学生熟读、熟背课文。8、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。9、练笔要广开门路。要提高学生的习作水平，就必须打开学生练笔的各个渠道，为学生创设各种各样的语言训练机会，加大课后练笔，继续加强学生写读书笔记、办手抄报等活动。10、教师要深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学