安全用电及现场急救

“体验式”课堂教学模式之专业技能课课题：安全用电及现场急救第课时总第个导学案任课教师：授课时间：年月日内容简析触电现象在现实生活中时有发生，电流对人体的伤害是众所周知的。本节课就来学习安全用电及现场急救的以相关知识，培养学生的安全意识，为就业做准备。教学三维目标知识与技能：1.了解电流对人体的伤害及可能触电的几种情况（重点是单相触电）2.了解主要保护措施3.掌握触电现场的一些必要的抢救技能过程与方法：通过观看多媒体教学，了解电流对人体的伤害，掌握触电急救技能。情感态度与价值观：通过安全用电及现场急救相关知识的学习过程，培养学生的生产安全意识，为就业做好思想准备。教学重点=1\*GB3①电流对人体的伤害及可能触电的几种情况（重点是单相触电）=2\*GB3②掌握触电现场的一些必要的抢救技能教学难点触电现场的一些必要抢救技能教法学法讲解、启发、引导及多媒体辅助教学演示教学准备1.教学资源相关表格2.幻灯片3.相关视频教学环节教学活动过程活动内容学生活动教师活动情境创设情感体验问题：从下面几幅图中，你想到了什么？现实中应如何避免呢？展开想象的翅膀，回答问题提出问题激发兴趣引出新课任务引领探究体验任务一：触电1．触电：人体接触到带电导体（裸导线、开关、插座的铜片等）时便成为一个通电导体，电流流过人体会造成伤害，这种现象称为触电。2．触电的种类：常见的触电情况主要有3种。两相触电：人体同时触及两根火线，承受线电压的作用，电流由一根火线经人体到另一根火线的触电称两相触电，是最危险的一种，但可能性较小，如图（a）所示。②单相触电：人体站在地面而触及一根火线，电流通过人体、大地和电源中线或对地电容形成回路，称为单相触电。也非常危险，且可能性较大，如图（b）所示。③跨步电压触电：某些电气设备火线接触外壳短路接地或带电导线直接触地时，人体虽没有接触带电设备外壳或带电导线，但跨步行走在电位分布曲线的范围内而造成的触电，称为跨步触电或跨步电压触电，如图（c）所示。（b）单相触电（a）两相触电（c）跨步电压触电3．电流对人体的伤害：触电对人体的伤害程度，主要决定于通过人体的电流大小、频率、时间及触电者自身的身体状况等。下表所示为工频电流对人体的影响。任务二：主要保护措施1.保护接地将设备的外壳同接地极可靠的连接起来。2.保护接零★将所有电气设备的金属外壳同中性线可靠的连接起来方保护原理：当电气设备漏电一线碰壳时，从中性线形成短路，使短路保护装置动作，自动切断电路。即使在电路未切断前，人接触带电外壳，因接零导线电阻远小于人体电阻，也能使电流不致通过人体。电路切断后，根据产生动作的短路保护装置位置，能较容易的确定故障位置。3.漏电保护漏电保护的作用，一是漏电或接地故障时，能切断电源；二是当人体触电时，能在0．1s内切断电源。4.雷电防护用避雷针来避免雷害的侵入。任务三：触电急救1.采取可靠、迅速、简便的方法使触电者尽快脱离电源。①拉闸切断电源②拉开触电者③挑开电源线④切断电源线2.迅速对症救护①触电现场的诊断法当发生触电时，应迅速将触电者撤离电源，除及时拨打急救电话外，还应进行必要的现场诊断和抢救，现场诊断的方法如图所示：“看”，即看一看触电者的胸部腹部有无起伏动作；“听”，即听一听触电者心脏跳动情况及呼吸声响；“摸”，即摸一摸触电者颈动脉有无搏动。②口对口人工呼吸抢救法当触电者呼吸停止，但心脏还跳动时，应采用口对口人工呼吸抢救法，如图所示：③人工胸外挤压抢救法当触电者虽有呼吸但心脏停止，应采用人工胸外挤压抢救法，如图所示：④“口对口人工呼吸”和“人工胸外挤压”同时抢救法当触电者伤势严重，呼吸和心跳都停止，或瞳孔开始放大，应同时采用“口对口人工呼吸”和“人工胸外挤压”抢救法，如图所示：●现场抢救注意事项：①若触电者呼吸停止，心脏不跳动，而没有其他致命的外伤，只能认为是假死，必须立即进行抢救，不许间断抢救。②将触电人员身上妨害呼吸的衣服全部解开，越快越好；③迅速将口中的假牙或食物取出，如图（a）所示；④如果触电者牙紧闭，须使其口张开，把下颚抬起，将两手四指托在下颚背后外，用力慢慢往前移动，使下牙移到上牙前，如图（b）所示；④在现场抢救中，不能打强心针，也不能泼冷水。观看、理解任务一小组代表尝试总结、归纳任务一观看、理解任务二结合生活实际、分组讨论、尝试完成任务三学生代表分享讨论结果总结任务三PPT展示讲解任务一教师点评归纳PPT展示任务一PPT展示讲解任务二启发