幼小衔接周工作总结5篇

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幼小连接周工作总结篇1

本学期各项工作即将结束，在孩子们即将完成本学期学习任务之际，回首所做过的幼小连接工作总结如下:

一、学校开展了具有班级特色的幼小连接工作。

1、本学期，我校结合一班级同学的年龄特点，把一班级工作的重点放在了幼小连接的工作上面。在实施计划的过程中，依据同学的实际进展水平，有目的、有计划地将教育教学活动与幼儿园的教学方式、活动方式相融合，采纳爱好教学法、直观教学法、游戏教学法。经过一个学期的努力，每一位同学不但适应了学校生活，而且在原有基础上都获得了不同程度的提高。

2、在幼小连接的工作中，我们重点对幼儿进行了规章意识、任务意识、自我服务潜力以及合作潜力的培育。经过一学期的努力，班级大部分同学能够较仔细地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好地与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，同学社会交往潜力得到了很好地提高。

二、家长协作做好幼小连接的工作。

进入学校，儿童所处的客观环境、学习资料、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的改变，很多方面都存在着断层问题，家长协作做了很多工作。

第一、家长帮助幼儿习惯学习生活环境的改变。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，学校教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长协作学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的认识:学校和幼儿园的环境是不同的。

第二、家长帮助孩子适应生活资料的改变。学校学习是学校生的主要活动，不论对所学的课程是否感爱好，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。同学的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和游戏时间很短，孩子面临的是和高班级同学一样的每一天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每一天养成询问孩子学习资料的习惯，每一天帮忙同学学着梳理一天的学习资料，监督并培育孩子根据老师的要求学习。

第三、家长帮助孩子适应师生关系的改变。在学校，老师的主角主要是完成教学任务在生活上对同学的关怀的比幼儿园老师要相对减削，与同学个别接触的时间比较少。因此，家长做到了常常与老师沟通，然后将老师对孩子的评价反馈给孩子，让孩子对老师尽快熟识。

三、班级老师着重幼小连接，扎实开展教育教学活动。

第一，老师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面:

1、加强了与幼儿园老师之间的联系，熟识孩子特点，开展有针对性的教学。

2、加强了一班级老师之间的联系。依据同学在不同课堂上的反馈，总结孩子特点，采用针对性的教育策略。

3、着重不同老师与同一家长之间的沟通联系。让家长清晰孩子的优点和不足，有针对性地帮助学校做好孩子的工作。

第二，加强了家长之间的联系。学校帮忙家长相互认识，帮助加强家长们之间的相互沟通和沟通，从而让家长之间相互沟通育子阅历，使幼儿能够适应学校学习与生活的节奏。

第三，加强了学校生生活自理潜力的训练，留意对同学在书写，阅读等方面的良好习惯的培育。

第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长实时沟通和沟通，使家长们能够实时了解和掌控自己的孩子在幼小连接方面所存在的问题，精确把握自己的孩子当前的进展水平和状况，并对其进行特地的教育和训练，取得相互理解和支持，使每一个孩子都能顺当的从幼儿园过渡到学校的学习与生活。

幼小连接周工作总结篇2

为推动幼儿园与学校教育科学有效连接，依据《教育部关于大力推动幼儿园与学校科学连接的指导看法》文件精神和滁州市教体局、南谯区教体局关于推动幼小连接活动的通知要求，滁州市南谯区幼安路幼儿园积极制定了幼小连接实施方案，并实时开展了幼小连接、小幼连接系列教研和活动，为幼儿入学预备教育做好充分预备。

现将本学期幼安路幼儿园幼小科学连接

一、工作总结如下：

幼儿即将进入学校学习了，这对于一个幼儿来说，是人生进展中的一个重要转折点。进入学校，由于教育条件和生活环境的突然转变，必定要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满意适应性状况的需要，假如连接工作做得好，适应过程就会比较顺当。很多家长为子女即将入学校投入可观的精力和财力。有的家长对老师说：“你们可以多教一些学校的知识，让孩子早一点适应学校的学习生活。可见家长对幼小连接的认知存在误区，家长认为幼小连接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习技能、良好的学习习惯和学习爱好。而规章意识和责任感培育排到末位，对幼儿情感的激发和技能的培育却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小连接活动的状况也不清晰，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小连接”工作往往不能取得良好的成效。

依据一班级的老师的反馈状况，我们也尝试了解了一班级同学的进展现状。学校老师在确定成果的同时，也指出有些初入学校的学校生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不留意倾听和观赏别人的发言；小组争论和合作学习的意识和技能不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规章意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一状况，我们依据幼儿的年龄特点依托《南谯区推动幼儿园与学校科学连接攻坚行动实施方案》，进行家园合力，做好“幼小连接”工作的实践讨论。旨在为了援助幼儿充分做好入学校的各项预备，减小幼小连接的坡度，提升幼儿的综合技能的进展，使幼儿尽快适应学校阶段的学习和生活，需要家园亲密合作，优化幼小连接教育。

二、讨论目标及措施

〔一〕总目标：

1、通过多种途径的学习和沟通，明确幼小连接教育的主要内容和详细做法。

2、关注家园互动，让每个家长成为幼小连接教育的合作伙伴。

3、幼儿对学校产生爱好，有充分的心理预备，对学校的学习生活有初步的了解。

4、在良好行为习惯的培育和学习技能方面有新的突破。

〔二〕措施

1、通过环境创设，营造良好的氛围。

我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的欣赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参加到班级环境的创设之中，老师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。

2、在幼儿园的一日活动各环节中培育幼儿良好的行为习惯。

幼儿在园的一日生活各环节都是我们老师对孩子进行好习惯培育的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，老师要运用游戏化的方法来组织活动。依据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。

3、加强家园合作，争取家庭的积极协作。

一方面，要积极向家长宣扬培育幼儿良好行为习惯的重要意义和详细要求，动员广阔家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

三、实施过程

坚持面对全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面进展，针对幼儿的身心进展特点，从幼儿园的实际出发，积极制造条件，依据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小连接”班本课程。

第一阶段：启动探究

幼儿园教育与学校教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一班级骨干老师及家长为组员的幼小连接工作小组，召开幼小连接联合教研会议，制定《幼儿园与学校科学连接攻坚行动实施方案》，学习《幼儿园入学预备教育指导要点》，为幼儿顺当进入学校做好预备。

第二阶段：“幼小连接”课程的实施

为了让幼儿能更进一步了解、感受学校的生活，我们组织幼儿进行了一场学校大调查，并以“我心中的学校”为主题，开展了美术活动：《幼儿园的一天和学校的一天》、健康活动《课间非常钟》、区域活动《一起搭建学校》、一日活动《我是小小值日生》等，建立幼儿美妙的入学期盼，鼓舞幼儿养成独立自主的好习惯。

第三阶段：幼小连接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和学校的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小连接的课程延伸到“奇妙的时间”。

反思：通过一系列的幼小连接活动，加强了幼儿的入学期盼、培育了幼儿良好的时间观念、激发了幼儿独立生活的潜力、提高了幼儿的社会交往技能，但仅凭这些是远远不够的，我们将在今后的教育教学活动中继续渗透幼小科学连接内容，让幼儿在游戏和欢乐中逐步过渡到学校阶段。

幼小连接周工作总结篇3

幼小连接是幼儿园与学校教育顺当过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小连接阶段，援助大班幼儿更全面、直观地认识学校，为学校的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对学校的阅历，促进幼儿身心健康进展，现将本学期工作总结如下：

一、提高思想认识，科学开展工作

为了提高幼小连接工作的重要性，强化老师的思想意识，科学开展幼小连接工作，我园定期组织老师观看幼小连接讲座，发放幼小连接方面的学习资料，让老师了解大班幼儿的身心进展规律，科学、系统地开展幼小连接活动，按部就班地提高幼儿的身体和心理适应技能。与此同时，我园加强与学校的联系，带领幼儿参观学校的建筑、参加学校的课堂，共同进行升国旗活动，激发幼儿对学校的憧憬之情，建立双向连接通道。

二、养成良好常规，培育规章意识

学前教育和学校教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和技能进展，后者那么是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培育幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习爱好和学习技能。比如利用幼儿的游戏活动，提供肯定的材料，制造情景，提高幼儿解决问题的技能，逐步培育孩子的独立意识，援助孩子实现心理过渡。

三、加强家园沟通，形成教育合力

家长是幼儿园做好幼小连接工作的关键，针对幼小连接工作，期初我园召开幼小连接专题家长会，期中宣扬幼小连接知识，期末进行工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的预备，引起家长的参加和重视幼小连接，共同培育幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应学校学习、生活的节奏。从而，促进学校、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和相互适应，给孩子们营造良好的入学心理预备。

总之，本学期，我园顺当完成了幼小连接的各项工作，积极与家进步行沟通，共同为培育幼儿对学校生活的喜爱和憧憬，援助幼儿做好入学前的预备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，加强幼小连接工作质量，为幼儿步入学校、全面加快进展而不断努力。

幼小连接周工作总结篇4

为了贯彻落实《3—6岁儿童学习与进展指南》、《幼儿园教育指导纲要》，充分尊敬幼儿身心进展规律和特点，实施科学的保育教育。2022年莒南县试验幼儿园根据《教育部关于大力推动幼儿园与学校科学连接的指导看法》，结合市县幼小连接工作精神与本园实际，多措并举积极推动幼小连接系列活动，援助幼儿做好入学预备。

养成良好习惯

助力科学连接

推动“自主游戏”纵深进展，鼓舞幼儿积极参与户外活动，充分保证幼儿每天的户外游戏和体育活动时间。依据大班幼儿运动技能进展特点和个体差异，适当增加运动量和运动强度，提高动作的协调性和敏捷性，加强能量和提高耐力。

在日常生活和游戏中鼓舞幼儿学会正确、娴熟地扣扣子、系鞋带。大班鼓舞幼儿正确运用筷子；提供画笔、剪刀、小型积塑等工具和材料，支持幼儿进行画、剪、折、撕、粘、拼等各种活动。

援助幼儿养成良好的生活习惯，逐步树立时间观念。将大班下学期作息时间向学校靠拢，对大班幼儿进行心理辅导教育，让幼儿从意识中知道自己身份的转变。通过游戏、一日生活等多种方式，引导幼儿在日常生活和游戏中感受时间，学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。引导幼儿承受适当的劳动任务，和幼儿一起制定班级劳动计划，鼓舞幼儿自主确定任务分工并有计划地完成。能主动承受并完成分餐、清洁、整理等班级劳动，能做一些力所能及的家务劳动。

参观学校活动

定期组织大班幼儿前往学校部进行参观，让幼儿提前熟识了解学校的生活与环境，近距离感受学校与幼儿园的不同。

通过升国旗、唱国歌，参观体育场、迷宫、教学楼、活动室亲眼观测、亲耳倾听、亲身体验，近距离了解与感受学校学校的无限魅力，洁净干净的教室，充斥书香的走廊，一声声爽朗的读书声，给孩子们留下了深刻的印象，激发了幼儿对学校生活的美妙憧憬与期盼。

你好，一班级

定期邀请学校部一班级老师进园为大班孩子们开展“你好，一班级”的幼小连接主题活动课。

通过活动，让孩子们对于即将步入学校后的身份转变有了自我认知，从环境改变、生活习惯、行为习惯等方面对幼儿进行了具体的讲解，如学校生的时间观念要强、上课的作息时间要规范，坐姿坐态要端正，整理物品要干净有序等，让幼儿在轻松开心的互动中感受到了学校生活的精彩与欢乐。

幼小连接联合研讨系列活动

莒南县试验幼儿园作为改革的试点单位及学校部的对接单位，定期进行幼小连接专题联合研讨系列活动，从孩子们的学习预备、生活预备、社会预备、身心预备等方面，共研共商共成长，双向沟通齐思索，促进学校与幼儿园建立学习共同体，加深幼儿园老师与学校老师的沟通沟通。同时，实时了解幼儿入学一班级后的动态，深入了解幼儿入学适应中的问题与困惑，集中会诊把脉，分层跟进指导，援助儿童顺当渡过入学适应期，促进老师的专业进展。

家园携手

同心同行

“孩子立刻就要上学校，他能快速适应吗？”“幼儿园阶段的孩子，需不需要提前学拼音、算术？”“要不我先让孩子上个幼小连接班适应适应？”这些问题萦绕在大班幼儿家长的脑海中。

为切实缓解大班幼儿家长的幼小连接焦虑，解决在过渡期间所面临的问题，试验幼儿园定期开展家委会、“开学第一课”活动。加强家长与幼儿园之间的双向沟通与联系，充分发挥家长对幼小连接工作的参加、合作、助力作用，更好地参加幼小连接活动中，形成教育合力。同时，老师们利用暑假期间，针对特定家庭登门入户深入了解幼儿的入学预备状况，通过与家长的积极互动、争论，援助家长树立科学连接的理念，保障幼儿在园校之间的无缝连接。

莒南县试验幼儿园秉承“共建和谐乐园、享受成长欢乐”的办园理念，建立了家、园、校共育长效机制，通过开展“联合教研”、“幼小连接活动课”等一系列活动，不仅缓解了家、园、校的焦虑，更援助孩子们解决了入学预备和入学适应过程中的问题。园所将在深入总结幼小连接工作阅历的基础上，进一步加大幼小连接的工作力度，积极探究幼儿园、学校、家长协同连接策略，为孩子从幼儿园到学校科学过渡保驾护航。

幼小连接周工作总结篇5

一、加强老师的思想意识。

我们组织老师学习《南海市幼小连接活动的指导看法》，进一步明确恶了幼小连接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的方法和内容。同时利用家长资源(学校老师)，学校老师和有关老师的信息沟通，转变以往比较自我的教育，让学校老师对我园老师培育的孩子作出分析、评价，及予以一些有效的改进措施和连接中的内容，使老师了解学校对同学的要求。

要求老师更新观念，常常阅读幼小连接的有关文章，转变了老师以往把幼小连接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小连接作为整个大班时期整个教育工作来落实。

二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小连接。

1、作息时间、安排上的调整。

我们根据实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了非常钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，学校的学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到自己即将成为学校生了。

2、生活、学习行为技能的提高。

我们在学习活动时，按学校老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：小伙伴好，此时会有一个孩子说：起立大家站直身体，同学们好老师好刚开始孩子们觉得很好玩，渐渐的知道这是学校生课前课后需要做的事情，也变得仔细起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的说教和督促，而变得是一种自己的需要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。

课间非常钟安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的技能、独立交往技能、以及建立良好的人际关系技能等方面得到提高。加强生活技能的培育和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘却，还说我说了外婆没有给我我忘却了通过不断地引导教育，不断提出任务，减削丢三拉四的现象，慢慢的孩子的头脑清晰了，