“智慧课堂”助力小学英语阅读教学提质增效 论文

“智慧课堂”助力小学英语阅读教学提质增效摘要：“互联网+”时代的到来，加快推动了信息化教学的进程，信息技术越来越多的应用于教学，促进了课堂教学的变革和创新，促进了现代教育理念、信息技术与学科教学的深度融合。智慧课堂环境下，如何创新小学英语教学方法，助力小学英语阅读教学提质增效逐渐成为研究热点。本文以我在2021年11月参加裕安区中小学智慧课堂学校集中培训展示课例Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite为研究案例，从自己的阅读教学实践出发，结合实际的教学环节以及自己的思考，阐述如何在智慧课堂环境下，探索新型阅读教学模式，优化教学策略，助力小学英语阅读教学提质增效。关键词：小学英语，智慧课堂，阅读教学，教学策略，提质增效引言：《新课程标准》（2022版）指出，重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革，充分发挥现代信息技术对英语课程教学的支持与服务功能，鼓励教师合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。如何推进新技术环境下英语课堂教学智慧化成为教育技术学的研究热点。本文聚焦小学英语阅读教学，旨在通过优化智慧课堂下的教学策略设计，将小学英语阅读教学与智慧课堂相融合，充分利用智慧课堂环境下的多媒体技术，创新教学方法，优化教学策略，打造高效的小学英语阅读课堂，助力小学英语阅读教学提质增效。一、研究背景学生英语阅读能力和综合语言运用能力的提高与教师的教学理念、教学方法关系密切。从目前小学英语阅读教学的实际中，我们会发现，教师的阅读教学还存在教学理念陈旧，教学方法单一的问题，教学活动的设计不能够与小学生的心里、年龄特点相适应，活动的目标指向性不够明确，教学效果还不够理想。老师们在利用现代信息技术创设英语阅读教学情境、丰富阅读教学内容、提高学生阅读兴趣、用大数据对教学进行精准评价并及时调整教学策略等方面还缺乏研究。如何在智慧课堂环境下创新小学英语阅读教学方法还需要在实践中不断思考。笔者以自己在2021年11月参加裕安区中小学智慧课堂学校集中培训展示课例:Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite为案例（见图1），谈谈如何在智慧课堂环境下，创新小学英语阅读教学方法，优化教学策略，助力小学英语阅读教学提质增效的。二、课前智慧备课，以学定教智慧课堂充分体现以学定教，把课前预习、课堂教学、课后练习充分结合。在传统的小学英语阅读教学中，普遍重视听说技能，忽视阅读教学的策略指导。在阅读教学的时候，教师往往是带着学生读文本，翻译汉语意思，然后再做书本练习，以至于学生难以掌握阅读技巧、提高阅读效率，导致学生遇到篇幅过长的阅读文章或者材料，就出现畏难情绪，缺乏信心。此时，教师可以利用智慧课堂系统发布微课和课前预习任务单给学生，通过预习反馈情况，把握教学重难点。课前，笔者在初步分析学情的基础上，设计读写课自主学习任务单，指导学生预习课文，完成英语阅读测试。教师在收到反馈后，分析班级学生阅读情况，通过平均分、优秀率、及格率等数据，分析本次阅读的难易程度，精准掌握学生的阅读能力，做到根据学情选择教学方法、设计教学活动，渗透阅读策略和加强思维训练，做到以学定教。同时，在智慧课堂所配备的平板电脑上搜寻与课文相关的Baymax的相关信息，引导学生表达，拓展阅读量。三、课中智慧阅读，打造高效课堂(1)课中智慧导入，激发学生学习兴趣智慧课堂以学生为主体，旨在调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。智慧导入可以采取多种方法导入新课，常用的方法有分析学生预习后的作业反馈数据，创设情境，合作学习，开展测评练习等。本课例使用的智慧导入方法是帮助学生创设语言情境。笔者使用平板录制了《超能陆战队》电影片段,插入到电子课本中使用，让学生头脑风暴机器人大白的外貌和性格特征，以激发学生学习兴趣，刺激学生语言表达。同时利用智慧互动里面的抢答功能，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与度，训练学生的口语表达和思维能力，有效培养学生的思维品质。具体教学片段如下T：What'sBaymaxlike?WhatcanBaymaxdo？学生用pad按抢答,在竞赛机制中答题,妙趣横生,更能激发学生学习热情以及学习新知识的欲望，做到有效的课堂导入。（2）课中智慧互动，渗透阅读策略智慧课堂下的课堂互动，无论是教师的活动还是学生的活动都具有多样性、主动性、自由性和交互性等特点。传统阅读课中，学生带着教师预设的各种任务进行阅读，枯燥乏味，不利于提高语言综合运用能力。在智慧课堂中，阅读课可利用平板上各种智能互动，如抢答、随机选人、投票等功能进行师生互动。教师下达任务，推送到每个学生终端上，既增加了学习的趣味性，也提高了学生学习的主动性，训练了学生的思维品质。围绕本课例文本“makefriendswithRobin”这一话题，笔者在智慧课堂环境下，对文本进行解析和挖掘，加强阅读策略指导，探索新型阅读教学模式，创新小学英语阅读教学方法。①.互动抢答，感知文本大意英语阅读课强调“先整体把握，后细节推进”的阅读策略，切实做到词不离句，句不离篇，适当地对学生开展阅读训练和指导，提高学生的阅读兴趣和能力。笔者先整合文本内容，利用智慧课堂中的互动抢答功能，激发学生学习热情，初步感知文本内容。利用平板中的屏幕任务推送功能，将设计的问题What’sRobinlike?分发给学生。教学片段如下：T：What’sRobinlike?学生利用平板中的画笔功能圈出答案，利用互动抢答功能提交答案。②.对比讲评，剖析文本细节精读作为准确理解阅读材料，剖析文章细节的阅读理解方法，是英语阅读课上需要掌握的重要阅读技巧。教师通过阅读材料主线梳理，引导学生关注文本中丰富的细节：文本背景、人物特征、情节发展、主题意义等内容，有利于发展学生逻辑性思维。因此笔者设置问题：WhatcanRobindo?利用智慧课堂的全班作答功能，下达任务给学生，让学生细读文本，然后在规定时间里提交答案。学生批注答题，教师对比讲评，根据数据反馈看到全班学生的答题情况，解决阅读难点：WhatcanRobindo?③.智慧思维导图，培养学生把握语篇的能力制作思维导图有助于学生对阅读文本进行全方位和系统的描述与分析，有助于学生进行深刻和富有创造性的思考，进而提升学生的思维品质。笔者利用畅言备课精灵中的思维导图，提炼文本主线，加强对学生逻辑思维能力的培养，也有利于学生在写作训练前学会使用思维导图。本课例中，采取小组合作探究的方式，填写、提交和分享思维导图，教师再利用此思维导图，让学生掌握文本结构，尝试复述文本，内化语言知识，提高语言综合运用能力。本环节设计意在借助思维导图引导学生写电子邮件,降低写作难度，为写作环节的教学做铺垫。提交成功后，教师查看报告，有针对性地讲解和点评。④.读写结合，培养学生的表达能力阅读与写作密不可分，读可悟写，写亦可促读。阅读是语言的感知和理解过程，是写作的前提和基础。写作是阅读的巩固和延伸，是将阅读过程中所获得的语言知识调动起来，表达自己的真情实感，是培养学生发散性思维的重要途径。因此笔者在读后拓展活动中，设计了写电子邮件的环节。教师在智慧课堂作业端发布写电子邮件的任务，学生写完迅速通过系统提交。教师通过智慧课堂系统的展评功能快速展示学生的作品，对学生的作品进行非常有效的评价，引导学生及时进行互评，更好的培养学生的表达能力。四、课后智慧习题定制，巩固拓展语言知识(1)大数据精准分析，检测学生掌握水平传统阅读后的巩固活动通常是文本跟读或者机械的题目训练等，形式比较单一，无法及时有效的收集学生的学习时间、过程效率、学习成果等数据，没有做到课堂有效的延伸。而智慧课堂在阅读后可以利用智慧系统的大数据分析，轻松检测学生的掌握水平，培养学生的综合语言运用能力。笔者利用智慧课堂系统出示选择题Whodoyouwanttobefriendswith?学生们通过平板迅速提交答案，通过大数据精准分析:大多数同学愿意和本班的同学成为好朋友。在这时，教师追问学生:Whydoyouwanttomakefriendswithyourclassmates?聚集问题，寻找原因，得益于智慧课堂系统，做到了语言教学中使学生想说，让学生有机会说的极佳的语言教学氛围。（2）用畅言晓学布置家庭作业，锻炼语言综合运用能力传统教学中，由于空间和时间的限制，教师在辅导作业时，辅导面窄、效率低、效果不理想。而智慧课堂的作业辅导通过对学生的学习行为进行记录、分析，从而有针对性地进行作业辅导，实现智能作业推送，辅导面广，效率高，使学生实现个性化学习。教师打开智慧课堂系统中的畅言晓学（教师端）APP，点击“发布”，出现练习和班级圈两大模块。练习里面有课前预习、听说专练、报听写、七彩任务、打卡任务以及答题卡练习。这些功能可以让家庭作业形式丰富多彩，可以锻炼学生综合语言运用能力。家庭作业不再是单调的抄写单词或者是做习题、背课文等。教师针对课堂反馈情况，发布个性化作业，分层推送课外学习材料；学生完成作业后，通过平台及时提交给老师，借助智能批改，学生能够及时得到成绩反馈，教师可依据学生答题情况进行个别微课辅导，实现以学生为中心的一对一个性化教学。结束语：随着大数据时代课堂教学的创新发展，智慧课堂教学成为了一种信息技术与课堂教学融合的新型教育模式。小学英语课堂正需要改变传统的教学模式来提高课堂效率，智慧课堂在英语阅读教学中也进入新的应用阶段。从实际应用的案例中可反映出，不论是课堂的活动设计，还是组织形式等，都对智慧课堂环境下的小学英语教师提出更高的专业素养要求。古人云：“学起于思，思源于疑。”只要我们紧跟时代步伐，更新知识结构，不断地学习、思考、创