高中教师教学心得体会模板(十五篇)

第页共页高中老师教学心得体会模板(十五篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来理解一下吧。高中老师教学心得体会篇一通过体育教学，我有以下心得建议：体育学科的教学特点，就是以增进身体安康为目的，以身体练习为手段的一门综合性学科，要确实保证学生身体练习的时间，老师要标准学科教学，要结合学生的详细情况，学生身体练习的方法，进步学生身体练习的质量，要有方案的、系统的进展学科教学，要科学的适当负荷的进展身体练习，进步学生身体的质量，完好的进展体育教学，促进学生身心的安康开展，促进应试教育的安康开展。体育教学，首先要从最根本的身体姿态和常规练习抓起，要标准学生的站立、端坐、行走的身体根本姿态，这是学习体育最根本的要求，通过常规练习，培养学生优美的语言，养成良好的身体习惯，展示朝气蓬勃的精神相貌，通过常规的集体队列训练，加强学生的组织纪律性，培养集体荣誉感，增强集体凝聚力，体育教学中一定要强化常规练习，标准身体语言终身受益。学校体育场地器材关系到体育课质量、关系到教学任务是否能顺利完成。假如在体育课上有宽阔的场地，又有充足的体育器材为保障，想完成一项教学内容是一件非常容易的事情，老师教起来顺手，学生学起来舒适，有了场地器材作为保障，体育教学的不仅得到顺利地开展，教学效果也会明显进步。从学校体育教学中的场地器材使用时的怪现象入手，找出解决场地器材难的方法，从心态上要端正，做好集体备课是关键，内容与器材的搭配要合理，针对教学目的选择适宜的场地器材，为学校体育器材场地难问题提出可行行建议。体育教学中，要表达教学的特点，精讲多练，要安排足够的时间让学生练习，要标准指导学生进展身体训练，要根据学生的生理特点，适量负荷训练，进步身体练习的承受才能，开展身体驾驭练习的才能，促进身体安康开展。通过体育教学，我发现一是学生没有科学性、方案性的身体练习，学生的运动才能与文化学习不能同步开展，技术类的运动工程教学没有系统性，素质类的运动工程很薄弱，特别是中长跑的耐力工程，学生长途奔跑才能较差，究其原因，一是没有系统的身体训练。二是农村学生生存环境较差导致营养不良、体能相应较差，三是农村的应试教育突出，无视体育教学。要想改变学生体能差的状况，首先是要从体制上强调、重视体育教学；其次是每个体育老师要从自己做起，珍爱自己的学科，重视并标准体育学科的教学；第三要创造积极、自觉参与锻炼身体的气氛，鼓励学生自我锻炼，通过各种途径，进步体育教学的质量，进步学生的身体素质，进步学生身体的安康程度体育教学要求体育老师树立新的理念，真正做到以学生开展为本，“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在教学过程中，班上都有肥胖、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能技巧练习时，受自身素质的限制，常受到同学嘲笑，导致这些学生喜欢上体育课，但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目的，新课改要求解决的问题。通过教学理论，我感悟到只要老师努力去关爱这些特殊学生，目的就有实现的可以。这部分学生跑起步来挺费力的〔200米都跑不完〕，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开场他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的进步。在上课时每个人一定要克制内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功”。高中老师教学心得体会篇二在假期集中学习的根底上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、互相协作、积极探究，大胆改革数学课堂教学形式。在课程改革情景下，如何有效进展数学教学？《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。在备课组活动或者教研组活动中进展交流。通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化根底”与“培养才能”、“进步素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和开展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中浸透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的开展”等，有了更深化的理解。课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，倡导“学生自主学习与老师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——理论”的高中数学课堂教学新形式，把数学教学看成是师生交往互动，共同开展的过程，积极引导学生自主探究、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数缺乏的现象提出来的。应当说这样的要求符合新课改精神，对改良教学方法，转变学生的学习方式，进步课堂效率是大有帮助的。通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于老师之间的优势互补，从而整体进步老师们的备课程度。本学期中，我们数学教研组每周进展一次集体备课活动。先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学老师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进展研讨，努力进步了每位老师个人的综合授课才能。由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试开展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观〔关注并利用学生的生活经历、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等〕贯穿于平时的课堂教学评价中。我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算才能，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。我们采用了学生自评、小组互评、老师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵敏地对学生的学习进展评价。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的安康开展。〔1〕对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。〔2〕对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，那么应适当告诉学生。如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；也可先讲映射，后讲函数。〔3〕对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，进步程度和效率。目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。前阶段是后阶段的根底，前阶段知识会在后阶段中得到稳固、应用、延拓和加深。不同生层次的学校在同一知识内容的教学要求上是应该有区别的。即使是同一学校，对具有不同数学程度的学生，要求也应有所不同。例如，教材中的练习题、习题和复习题中的a组题应要求所有学生完成，但b组题较难，一般只要求数学根底较好的学生选做即可。总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。推进此改革，是目前教育改革和开展的一项重要任务，需要不断探究，不断反思，不断总结，不断解决问。“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经历，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面进步高中数学课堂教学质量努力。高中老师教学心得体会篇三有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、才能的培养和个性塑造的一个复杂过程。有效性的落实涉及的因素很多，结合这几年的教学体会，就如何进步生物课堂教学的有效性提出一些自己的看法和大家交流，以期共同进步教学效果。教学有无效益，不是指老师有无教完内容或教了多少，而是指学生有无学到什么或学得好不好。教学的主体是学生，如何在课堂中进步学习的有效性，是老师每一节上课前必须考虑的问题，它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理根底上展开。二是明确教学目的。老师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和承受的教学方式。二、灵敏运用各种教学方法，加大学生的参与度，进步教学的有效性要上好一堂课，教学方法是非常重要的，学生在课堂上的参与程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一。老师在教学中积极引导学生参与到课堂学习和讨论中来，发挥学生的积极主动性，从而进步教学效率，增强教学的有效性。针对不同教学内容采取不同的教学方法。教必须致力于“导”，效劳于“学”。有效的课堂让教与学充分交融，到达合二为一的状态。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，扬长避短选用适宜的教法，让学生积极参与到教学中来。在教学中，老师应把知识落在实处，这样学生才具备探究创新的根底。教学应根据进度但不赶进度，严格按照教材和考纲，从学生实际出发，稳扎稳打，保证教学到位。每节课的教学效果应通过教学训练来完成。训练务必在“精”的前提下追务实，有效教学要求加强习题评讲的针对性，重在分析^p错误的性质和原因，指导学生建立错题集。同时老师也可以从学生做题的质量上得到教学效果的反应，以便更好地进展教学反思。对那些属于笔误、眼误的问题只要提醒学生就可以，而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲，防止盲目性，进步生物课堂教学的有效性。教学反思其实是备课的后续部分，即“授课心得”，但不少老师只重视课前的备课，却无视了课后的反思。由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同施行之间有一定的落差，所以每一堂课后要反思，及时写下心得体会，总结成功亮点，考虑失误缺乏。这就要求老师反思再设计。通过将经历、教训和自我体会记录下来，不仅在当时有所收效，还便于今后汲取教训，进展借鉴，以逐步进步课堂教学的有效性。有效是课堂教学的永久主题，我们应把它作为一种理念，作为一种价值追求，一种教学理论形式，去关注、去理论、去反思、去交流，为我们课堂教学质量的进步而效劳。一、指导学生做好生物课堂笔记做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节，也是培养学生自学才能的有效途径。但是有的同学作笔记不得要领，影响了教学效果。例如一些成绩不理想，不愿意动笔，能听懂就万事大吉的同学，他们根本不做笔记;还有的同学盲目做笔记，他们的笔记主次不清，祥略不明，象记流水帐;还有的同学是单一的答案式笔记，他们不是记录老师解答问题的方法，而是抄答案、抄结论。针对这些情况，指导好学生做好笔记显得是那样重要。二、教学的情境创设要积极、新颖创设良好的教学情境是进步生物课堂教学实效的重要途径，所谓教学情境，是指具有一定情感气氛的教学活动。在教学过程中要根据教学内容、学生实际、教学条件和教学规律合理的选择情境创设的方式。结合本人的教学过程，认为情境创设应从以下几个方面入手。1、通过设问创设情境。就是要创设问题情境，激起学生认识、分析^p、解决问题的欲望，激发学生的好奇心和求知欲。多给学生提供解决问题的时机，有利于学生潜能的发挥，问题可由老师提出，如提出相反的观点，成心设疑或设置障碍，有意出错，把学生中常见的错误认识提出等;也可以让学生设计问题，让其他同学答复、抢答或咨文自问自答等。2、通过电化教学和多媒体教学创设情境这是生物课保持活力的一种有效手段，可以使教学方法、教学手段以及师声关系有打破性变化，能有效的节约时间，增加教学质量，全面的调动学生的听觉、视觉等感觉器官。引导学生独立地探究和发现，互相讨论和研究，激发学生的创造思维，经过长期潜移默化，进步学生发现问题、解决问题的才能。3、通过讨论创设情境讨论的形式可以多种多样，可以组织学生有的方矢的展开定向式讨论;可以紧紧围绕教材的重点、难点和学生有争议的问题自由讨论;可以把学生分成几组进展辩论或讨论;还可以根据教学内容组织学生进展社会调查，做调研式讨论。在讨论中，讨论的主题要鲜明。学生唱主角，积极考虑探究。讨论过程中，老师要当好导演，有效的控制讨论的内容、方向以及学生的心理状态，做到有收有放、松而不散。三、激发学生学习生物的兴趣好多同学进入中学后对生物的学习很茫然，不知道如何去学，对此老师要尽快改变这种状况，针对乡镇的特点，激发学生学习生物的兴趣，从培养他们的动手才能和思维才能及学习方法入手，进步他们的成绩。1、建立兴趣小组，培养学生才能我们建立了以学生为主的生物课外兴趣小组，每周集中活动一次，活动分三个阶段。一是给他们演示兴趣性和娱乐性较强的实验，如老师象魔术师一样演示淀粉遇碘变蓝的特性实验。向澄清的石灰水吹气让其变浑浊的实验等等。增强了实验的兴趣性。二是给他们器材，让他们模拟做实验。三是开放实验室。大部分同学都能独立完成课本中的有关实验。老师利用小组活动时间带着同学到野外去采集了与课堂教学有关的大量的动植物标本和图片(摄影小组)。开阔了学生的视野，增强了学生的生物知识和对大自然的热爱之情。2、制定学习方案，进展针对性辅导“亲其师，才能信其道”。老师应不失时机的主动接近学生;搞清知识上的差距，帮助其制定学习方案，并加强学习方法的指导，利用课余时间补差纠错，进展针对性的辅导，鼓励他们提出问题，培养他们克制困难的毅力和勇气。在充分理解和尊重学生的根底上，做好根底知识和根本技能的补习和落实，以增强学生的自信心和自尊心。四、注意老师课前、课中、课后的各个环节1、老师在课前备课要真正做到备教法、备教材、备学生，精选教法，潜心钻研教材。找准每一节课的重点、难点。注意每节课与前后知识的连接性，精心设计练习题和每堂课的板书设计，在备课中表达出对后进生的转化，分析^p每一位同学的情况，看他们在本节课中可以答复哪些问题，真正做到顾及全部。2、上课时要充分表达老师为主导学生为主体，把课堂上的大部分时间留给学生，让学生唱主角。老师只是针对性的指导。在学生的思维或语言产生障碍时，老师采用精练恰当的语言进展点拨，帮助学生打破障碍，使之思维进程加快，语言表达流畅。让学生分组讨论，质疑问难，在讨论中把重点难点解决掉。3、课后老师要做好每堂课的课后小结。课后小结是常规教学工作不可缺少的一个重要环节。每上完一节课，都要把这节课的经历和教训记录在教案上，在记录是要把课堂上的成功经历、失误之处以及教学感悟等及时地记录下来，并且要持之以恒，也就要及时、经常、全面的做好课后小结，在此根底上不断进步自己的教学程度。高中老师教学心得体会篇四通过学习对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。数学学科和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“可以教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学形式的优化，改变老师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的承受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，擅长对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。三、老师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对老师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探究创新的时机。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分开展，但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我在新课该的教学中的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中,我将会严格按照新课标的要求,上好每节课,掩卷沉思，彻底贯彻新课程的理念思想！篇4：高中数学新课程培训心得体会高中数学新课程培训心得体会阴雨绵绵，阻挡不了我们培训的脚步，烈日炎炎，燃烧了我们培训的热情。有幸成为第一批培训学员，带着疑惑，带着欣喜，带着希望参加为期10天紧张而又认真的数学新课程培训，受益匪浅，感受颇多。首先，通过培训掌握了新课程的内容。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联络与区别。对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应就学校和学生的详细情况而定。通过观看视频讲座，听取专家讲解，进一步理解了新课程与传统教材在内容上的不同，掌握了新课程中的增减内容与知识的分布，清楚了新课程在讲解时应把握的深度与广度，对新课程不再紧张，不再茫然，因为心中已经有了方向。新课程改革不仅仅是教学内容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要从思想上认识到改革的重要性与必要性。知识的更新与深化是为了更好的效劳于社会，一成不变的教材与教法是不能适应社会的开展与需求。其次，通过培训掌握了新课程的灵魂。传统的数学教学以传授知识，进步技能为主，而新课程是以人为主，让学生更好的开展、持续的开展、终身的开展。学群众的数学、学有用的数学、学数学的文化，因此，新课程是以数学内容为载体，注重培养学生的数学素养。新课程在介绍数学史的根底上巧妙地将数学知识与生活实际联络在一起。大家都知道，数学于生活而又效劳于生活，它并不是孤立于书本之上，是与生活密不可分的。因此，在教学中应多采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学数学并不抽象，就在我们身边，并能主动投入到学习之中，激发了学生对数学的学习兴趣，而兴趣是最好的老师，为培养学生的数学素养、挖掘学生的数学潜能打下坚实的根底。最后，通过网络交流汲取了丰富的教学经历。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，我充分认识到教学不再是知识的传授，而是要学生学习，也就是“授人以鱼不如授人以渔”。老师应该学生怎样深化浅出地打破教材的重点难点，打通数学思维通道，掌握一定的学习要领，形成良好的数学素养。通过对新课程高考试题的分析^p，清楚认识到新的高考越来越倾向于“重视根底，才能立意”。“重视根底”，意思就是从最根本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求，都能在课本中找到它的“根”；所谓“才能立意”，意思是说试题不是根底知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、生疏感。“重视根底，才能立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来充实各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师应该通过把握课堂教学来到达以下两个目的：一方面，通过我们的日常教学，能有效的帮助学生进步学习成绩，以便升入理想的大学继续深造；另一方面，从根本上进步学生的综合素质，为将来的持续开展奠定根底。新教材的安排与设计充分表达了编者的良苦用心。作为老师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会效劳。总之，通过此次培训，不仅开阔了我的视野，更让我对高中数学新课程有了深层次的认识和理解，这无疑将对今后的教学工作产生积极而深远的影响。通过培训，我感觉到肩负的历史使命，应当积极投身于新课改的开展之中，成为新课标施行的引领者，与同行朋友共同致力于新课标的研究与探究之中，共同寻求适应现代教学改革的新路，实在以新观念、新思路、新方法投入到数学教学，使学生在新课程改革中迅速开展成为有知识有才能有修养的一代新人。篇5：高中数学新课程学习心得体会高中数学新课程学习心得体会高中数学组田应华新课程改革在我省已经开展了一年多，通过这段时间的培训,对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了一定的认识，这里谈谈自己的一点心得体会。一、课改要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生可以与老师发生共鸣。数学学科和生活，消费亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。二、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目的。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、解决问题、情感与态度等几个方面。学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。老师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学形式的优化，改变老师独占课堂、学生被动承受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。老师不是数学知识的传授者、解惑者，而是知识的促进者、引导者；学生不是知识的承受者、复制者，而是知识的发现者、创造者。老师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，擅长对学生进展启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探究数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分表达学生是数学学习的主人。学生应成为课堂学习的主人。环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的时机，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。三、灵敏使用挖掘教材。有许多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联络起来。实际上，老师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有程度，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵敏、能动地运用教材，根据学生实际进展必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。比方《对数的运算法那么》一课，通过几组特例让学生观察、讨论、归纳猜测出：积的对数等于对数的和即：loga(mn)=logam++logan.引导学生转化到指数运算去证明。然后分析^p公式：推广：1、n个正因数积的对数等于n个正因数对数的和。那么n个正因数m的积的对数等于n个正因数m的对数的和。即n个正因数m的积的对数等于正因数m的对数的n倍logamn=nlogam.2、n为正数推广到n为实数。那么loga(mn-1)=logam+logan-1=logam-logan即loga(m\n)=logam-logan.商的对数等于对数差.这样以积的对数等于对数和这一公式为跟，推广引申就得到了其它几个公式，形成网络使学生容易记忆，并好证明。不用再象书上那样独立证明那样繁琐费事，混乱。新课程理念下的课堂教学的特点具有开放性、创造性、不确定性。施行过程中，老师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资，大胆地改变现有的教学形式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的时机，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探究数学规律、自己去推论数学结论，要擅长创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己可以自主解决的，老师决不和盘托出。使学生既学习了知识，又进步了才能。四、老师必须注重加强教学的情感性设计，实现课堂教学民主化，建立平等、宽容、和谐的师生关系。对教学而言，交往是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神气氛；对学生而言，交往意味着心态开放、主体性凸现，个性张扬，创造性得到释放；对老师而言，交往意味着与学生一起分享理解，意味着角色定位的转移，是自己生命活动、专业成长和实现自我的过程。时刻关注每一个学生的学习状态，赏识、期待和鼓励是学生成长的最好动力，鼓励学生大胆发言、敢于质疑，勇于标新立异，给学生展示自我、探究创新的时机。尊重学生的个体差异，珍惜学生独特的感受、体验和理解，促进学生的个性化学习和充分开展。但要追求形式和效果统一的课堂。以上是我参加新课改培训以来的一点体会和心得，还不成太熟。在以后的教学工作中,我将不会迷惑、徬徨,我相信在以后的工作中我将会严格按照新课要求,上好每节课,掩卷沉思，这次培训我受益匪浅，真正懂得了为什么要进展新课改。高中老师教学心得体会篇五下面分三个方面谈谈我在这半年中的学习和工作情况：我担任高x年级__班的课。能做到认真备课，钻研高考大纲，理解学生运用知识的才能程度和知识上的缺漏，分析^p各类练习题的特点及其对学生可能起到的作用，有针对性地指导学生进展备考复习。在教学中，充分利用课堂时间，进步课堂教学效率，不占用学生的课下时间，让学生有较多的自主学习的时间。在最后的考前教学中，注意对学生进展个别指导，解决学生的应考困难。两个__班的高考平均成绩为__分，在__市排列为第x名。对这个成绩，我还是比较满意的。但是，我对自己的工作也有很不满意的地方，这就是，有几个平时__成绩优良，__程度也较高的学生，在高考中没有获得理想的成绩，甚至是成绩很不好。我考虑，这一定是我的教学工作存在着问题。我在很长一段时间里费心地想问题的根，也想找出解决问题的方法，可直到今天，我还没有得到一个能让自己满意的答案。一般情况下，我能积极参加学校组织的各项学习、工作、活动，如政治学习、业务学习、升旗仪式、听专家讲座等等。对教研组的各项活动也能按时参加。通过这些，我与附中，与同事，与社会，与时代有了较严密的联络。我认识到教学改革势在必行，认识到自己在学识、才能方面还远远达不到要求，认识到我们学校的许多老师，尤其是我们组里的许多老师的许多方面是值得我认真学习的。这样，我就做到了在各方面努力学习，工作，既不自以为是，也不自惭形秽，沉着自然地做一个附中的老师。一年来，我通常只能利用零星的时间，通过阅读一些专业类的书刊得到一点专业方面的新知识。常读的有《语文学习》、《语文月刊》、《中学语文教学》等。因为专业的特点，当然也是因为个人爱好，我还抽时间读了几本小说，读了一点文学评论类文章。下半年，由于新的教学大纲列出了高中生必读书目，其中有我过去没有读过的x本，我以较快的速度把其中可以买到的x本读完了。非常幸运，下半年我参加了校长带队的一个赴__参观学习的团队，到__中学去学习了两天，开阔了视野，增长了一些知识，受到多方面的启发。另外，我参加了学校组织的老师电脑培训学习，使自己使用电脑的才能有了进步。我已经分开大学近__年了，深感自己在教育理论、教材教法等方面有进一步学习的必要了。我将在今后的工作理论中，努力学习业务知识，当然，也希望学校领导能给我提供继续学习的好时机。高中老师教学心得体会篇六作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认真教每一节英语课。如今做如下总结。经过一个学期的交流，可以理解学生的总体程度，及时弥补初中知识的缺乏。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进展系统复习。要使学生尽快适应高中英语教学，详细方法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和鼓励学生考虑和答复下列问题；根据高考要求，从高一开场就要培养学生的阅读才能，学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和学生接触，尽快熟悉。"让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会交流。”意思就是要学就要练。贯彻交流的原那么意味着把教学变成现实。56860.666666666611.建立“课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。我一进教室，老师就说：“很快乐再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”学生会给出不同的答案，导致更多的对话，从而到达交流的目的。这些对话情景可以逐步培养学生的口语交际才能，增强学生的兴趣。2.多鼓励少批评。尤其是那些根底不好的同学。为了让学生更加张口，我们应该在理论中注意鼓励语言的使用，不断增强学生参与交流的信心。只有引导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学才能，才能发挥学生的学习积极性和主动性。详细包括：培养学生的预习才能，通过各种方法掌握英语根底知识，培养学生组织自己知识的才能。此外，自学才能的进步也得益于大量的自主阅读，所以新学期开场时，要求学生有一本英汉词典作为参考书，这样学生就可以经常查阅词典。培养学生的学习兴趣，进步教学效果，可以防止将来学习中的两极分化。详细方法是把语言教学和日常生活联络起来。在课堂上，可以结合时事和热点向学生讲述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开拓第二课堂，比方举办英语角，讲故事，各种比赛。老师应该在课后多和学生交流，理解他们的需求，适当地和学生一起参加活动和运动。课后，学生还可以听英语播送，看英语新闻，然后去学校交流。高中老师教学心得体会篇七高中地理新教材与以往老教材相比，教学内容、构造、教学方法等都有很大的变化，表达了以人为本的教育思想，突出以下特点。教材设计生动，图文并茂；课文内容与学生生活的联络强；增加了地理学科开展的新内容；增加了地理研究性课题；同时，新教材对部分知识内容作了调整，把一些较深、较复杂的内容以及与其他学科有重复的知识删除了。1、由知识的传授者变为学习的促进者。传统教学以知识传授为主，老师是唯一的知识拥有者，学生是知识的承受者。上课老师讲学生听，甚至是老师讲答案，学生背答案。新教材下的地理教学并不仅仅是让学生记住多少地理知识，重要的是通过有效的方法和途径，使学生学会认识地理的方法和正确的地理思维。所以，在教学中，一是要重视“感知——概括——应用”的思维过程，让学生弄清事物开展的来龙去脉。二是教学的重心放在如何促进学生的“学”上。如帮助学生制定适当的学习目的。指导学生形成良好的学习习惯，创设丰富的教学情境和课堂气氛，为学生提供各种便利等，让学生自己去探究、合作、体验和创造完成各种教学活动，获得自己所需的知识。2、由课程的传递者变为课程以及课程资的开发利用者。过去，老师的任务是教学。教材、教参、教案成为教学的主导，老师作为传递者，受制于它。如今，老师要树立“用教材教，而不是教教材”意识。教材只是呈现一定的内容和信息以供师生开展教学活动的材料，并不完全等同于学习内容，老师应积极主动地选择和增添教学资。新教材是教学的载体。随着进一步学习课程标准、深化研究教材，我发现它是一个有待开发的资库。上课时应根据学生和本地情况对教材施行改革，使教材外乡化、校本化，使知识更贴近学生的生活实际。此外，尽可能充分开发、合理利用校内外一切有利于地理教学的资，借助各种条件，丰富教学内容，增强教学的活动。校内，充分利用常规教学资，如：地球仪、模型、挂图等；或根据教学内容制作各种教具；或指导学生制作各种学具，如：三圈环流的模型制作，使教学形象直观。校外，通过播送、电视、网络等传媒捕捉地理知识方面的新信息以充实到课堂教学中，进步学生学习兴趣。3、由教书匠变为教学活动的研究者。在传统的老师生涯中，许多老师只顾埋头教书，是名符其实的教书匠。新教材的使用，教学中的问题多、变得复杂，这就要求老师在教学过程中要以研究者的姿态进展自我反思，对问题进展讨论和总结，逐渐形成规律性的认识，形成教育教学的策略。老师的研究是以解决问题为中心的一种研究方式。1、注重方式方法灵敏多样。在新课程背景下的地理课堂教学中，我们要本着“关注学生开展，实现教学目的”的原那么，积极使用多种教学方法〔也包括传统的教学方法讲授法等〕。需要注意的是，新课程并不是完全抛弃讲授法，这种方法在课堂教学中也起着重要的作用。老师精彩的描绘，可以激发学生的求知欲望，有效进步学习期待值；老师缜密的分析^p论证，有助于学生严密思维的形成，准确把握学习要点；老师诙谐幽默的语言，可以活泼课堂气氛，创设良好的学习情境。在教学时应根据教学内容与学生知识、才能、程度的实际选择与之相适应的教学方式，如问题讨论、情境设计、实地考察、实验模拟、网络学习都可以运用，从而调动学生的学习积极性与学习兴趣，培养学生的创新意识与理论才能。教学应表达，老师的主导作用与学生的主体作用，教法改革与学法开展相结合，传授知识与开展才能相结合，课堂教学与因材施教相结合，传统的教育手段与现代化教育手段相结合，课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系、章节之间的关系，尝试“愉快教育”的新方法，探究既减负又高效的新路子。课外可以让学生研究，调查，甚至考察，课堂上可以讨论、辩论，学生之间可以单独研究，可以集体协作。2、理解学生的地理学情。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识构造。如：地理课讲些什么内容，地理教科书的构造，怎样学好地理这门课程等。老师可以因势利导告诉学生，地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，但都与我们每个人息息相关，以增加学生学习地理的激情。对于某一主题学生目前知道什么，不知道什么，知道多少，急需理解什么，学生目前可以通过哪些渠道可以理解，老师能做些什么、怎么做等等，老师在授课前要清楚，从教学程序上讲应该叫教学需要分析^p，从学生学习角度讲可以叫学情吧。3、建构学生提供良好的地理体系。所谓地理知识构造，是指根本统一的地理观点，或者是一般的、根本的地理事物。老师在地理教学中要引导学生理解地理的根本观点、根本概念、根本地理事物间是怎样互相关联的。如通过解决实际问题提醒地与理的概念是不断开展的观点，通过知识内容小结掌握知识、理解其整体性和系统性，培养学生从不同角度总结所学知识的方法和才能。并通过教学较为完好地向学生展示知识间部分与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络构造。4、合作探究，积极开展小组合作学习。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而小组活动有利于学生的自我开展意识、协作才能、自学才能的培养和增强。在开展小组活动时可采取了“分工—合作—交流—展示”四大步骤，全班根据学习需要分成假设干组，小组内成员分工协作承当不同的任务，组员分头搜集资料，在小组内合作交流形本钱小组的观点并制成表格、文档、小报、幻灯片等形式，然后在课堂上展示小组成果。5、构建基于信息技术的地理教学新课堂。现代多媒体及信息技术不仅为学生提供了更多的学习资，而且在支持学生进展研讨—探究学习方面提供了重要的技术支持，恰当使用信息技术所到达的效果是传统课堂教学所无法比较的。基于信息技术的教学方式不仅可以在课堂教学中拓展学生的视野，进步学生的思维深度，为学生开展高程度的认知活动提供有效的帮助。而且，信息技术对地理教学的最深化影响就是，它进步了学生搜集、分析^p地理信息的意识和才能。因此，新课程强调信息技术在地理学习中的应用，并根据学校的条件来构建基于现代信息技术的地理新课堂。在信息技术与地理新课程整合中，我们应在新课程的理念指导下运用现代教育技术，加强信息技术介入课堂教学的教学设计思想研究，要注意防止一些误区。首先，要防止那种新技术、旧理念、呈现过量信息的“电灌”课。现代课堂教学并不是提供越多的信息就越好，因为学生在一定的时间条件下承受的信息和思维的进步是有限的，过多的信息输入反而会影响学生根底知识与根本才能及思维才能的进步。其次，要根据所学课题的特点来选择信息技术的使用方式，并不是每一个教学内容都合适采用信息技术。第三，信息技术在课堂上的应用应该考虑教育本钱，尤其是考虑时间本钱，可以用最简单的方法来解决教学中的问题就是最智慧的教育，不要过于追求在45分钟内面面俱到地使用信息技术。正确的原那么应当是，信息技术的应用是为学习目的效劳，是为学生进展多样化的学习活动提供技术支持的，学生在信息技术应用的背景下应该得到更好的开展，老师的教学方法与信息技术结合应非常和谐，应使学习目的在这种技术支撑下更高程度地达成等。只有这样，才能构建起基于现代信息技术的高质量的地理教学。学习“对生活有用的地理”和“对学生终身开展有用的地理”，已经成为当代地理教育的重要理念。基于此，新课程注重将高中地理课程与学生的生活实际严密结合，在过程与目的上要求学生尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与别人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。在情感态度与价值观方面，要求学生通过在生活中学习来帮助他们养成求真务实的科学态度。我们已经意识到，传统的地理教学由于过多地强调了学科的逻辑体系而忽略了学生的真实体验。所以，新课程要求老师构建开放式的地理课堂。将教学内容与学生身边的地理知识、学生的身心特点及认知程度结合起来。融会贯穿地理教学内容，用最通俗易懂的语言学生地理知识技能和培养学生地理思维是老师高素质要求，让学生沐浴在生活中的地理教学阳光中，感受到生活中的地理事物、地理现象地理原理及地理分析^p。如在教学中以生活的实际问题设问举例，用生动的语言讲些有关的兴趣知识，激发学生的学习热情。同时，积极调动学生的自我需要、兴趣和情感因素，以饱满的教学热情感染学生，把抽象的概念刻画得栩栩如生，把地理事物的存在与产生过程编排得情趣盎然。让学生在愉悦的情绪中萌发求知动机，获得情感的满足，并进而利用情感的力量来使学习深化和持久。在地理教学中，老师还应通过地理学科的教学，培养学生的推理、抽象、归纳、整体优化等思维意识，使学生从地理课的学习中形成良好的思想品质，尊重真理，破除迷信，尊重客观规律的习惯和态度，培养学生从整体把握事物，由地理领域向非地理领域以及向全局考虑和解决问题的才能方向开展。地理新教材提供了许多新的教学方式，老师要有创意地教学，也对老师的创新精神提出了挑战，给老师再创造留下足够的空间。有时为了上好一节课，往往要花更多的时间去备课、上网、找资料；如今的课堂要求学生自主、探究学习，但部分学生的根底差，往往影响课堂的效果。此外，开展小组辨论、讨论时，课堂纪律易于控制；野外观察还要考虑学生的平安问题而难于开展等。新教材的使用，我想光有极大的热情还不够，还需要不断地学习，进步自身素质，以适应新课程的要求，去接纳教学方式的转变，老师角色的转换。新课程的推进是一个渐进探究的过程，需要老师不断去总结与学习，但只要我们勇于理论、勤于探究，不断更新教学理念、改革教学方法，就一定能实现教育的跨越开展与学生的全面开展。高中老师教学心得体会篇八自20xx年10月24日起，我们在学校的组织下，在许昌市第二高级中学进展了教育见习。这是我们第一次进展正式的教育工作的体验。教育见习是老师职业理论性知识学习的重要途径和方式。我们通过观察、接触、体验等形式，感受充满活力的中学学校园生活、观察充满冲突的课堂教学情境、体验充满挑战的老师职业生活，是一次真正理解老师职业内涵和职业要求，掌握教学理论性知识的珍贵时机。因此我非常重视和珍惜这个锻炼的时机。首先感谢学校给我这这样一次难得的学习的时机，通过半天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，领略到了各位出类拔萃的英语老师的风采，精湛的教学艺术，以及深沉的教学功底。虽然这些老师的风格各异，程度不一，但是其实每一节课都有很多值得我去学习借鉴的优点，找到差距和自身的缺点。下面我就来谈一下我对这次听课的认识：1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；2、擅长利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动，更生动；3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；4、有扎实的英语根底知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。本次参加讲课的老师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识记忆更深化。除此之外，在这次听课的活动中带给我最大的帮助是让我全面tobid2536的理解了长篇阅读才能的培养方式，高中英语每课内容都有一个主题，然后围绕主题展开课文内容的学习，对高中英语长篇课文的学习方式一直是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点：在高中英语教学理论过程中．我体会到阅读才能的培养关键在于“老师的引导”和“学生的阅读及训练”，从而探究出英语阅读课三步骤：导入、阅读和训练。“导入”是整个教学过程的一个非常重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采用灵敏多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进展课文导入。比方利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视详细情况灵敏运用。高中英语每篇课文都有丰富的图片，有了这些图片，创设情境使学生直观的导入教学过程中来。二．循序渐进的阅读〔一〕泛读全文，理解文章大意。泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速阅读全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、构造和作者的写作意图形成整体印象。〔二〕精读各段，理解详细情节。在泛读之后。学生晓文章大意，应指导他们运用已学的知识和已有的生活经历对文中信息进展逻辑推理和分析^p判断。理解每段之间的关系作用及意义。〔三〕再次阅读，把握全文整体框架构造和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读〔rereading〕课文，让学生再从中心思想出发，高屋建瓴，整体把握篇章构造、文章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。三．坚持不断的训练学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料〔或书籍〕。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。总之，阅读才能在高中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。进步高中学生的阅读才能．对于高中学生在高考中获得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习才能意义重大。通过这次听课，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要进步自身的业务素质，英语一天不看，不听就会退步，经常提醒学生，却麻木了自己。其次，热情永远不能跟经历相抗衡。虚心向别人学习，充实自己高中老师教学心得体会篇九最近进展了高中新老师培训，我很庆幸自己有时机参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名老师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进展了生动的讲解和分析^p。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度理解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上理解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位老师来说都是一种挑战，都是一个新的开场，我们必须进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐开展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的开展，培养学生终身学习才能的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析^p和解决问题的才能、交流与合作的才能。在教学上，主张改变以老师传授为主的教学方式，多进展探究式教学，倡导师生互动、共同开展。在学习方式上，倡导学生转变被动承受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，老师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在理论中学习，老师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对老师提出了更新、更高的要求。从以知识为本向以学生开展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目的和定位。老师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。老师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，老师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同讨论进步教学质量的途径。新课程对学生提出了更高的综合语言运用才能的目的。老师的综合语言运用才能的上下，直接影响了学生相关的才能的进步和新课程目的的实现。所以，每一位老师都必须不断进步自身的综合语言运用才能。同时，老师还必须学习新的知识，开展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语老师，他〔她〕不仅需要具有精深的专业知识，并能纯熟地用英语去分析^p课文，根据英语课程的开展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地汲取别人经历，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储藏，才可以尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面开展，使师生在教学过程中实现教学相长。老师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵敏多样，如让学生进展单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末等利用学校外教资来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，进步学生的英语思维和表达才能。除此之外，老师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容详细化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。老师应树立起老师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍新课程对于老师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要老师在教与学中体会，去探究合适自己学生的实在可行的教学方法，一切得从“新”开场，也得从“心”开场。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目的。老师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。老师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位老师都需要不断地进步自己的综合语言运用才能，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，开展专业才能和知识才能，以适应现代社会的开展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的开展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长效劳，使自己早日成为一名优秀的英语老师。新课程对我们广阔老师提出了宏大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。高中老师教学心得体会篇十十多天的研修马上就要完毕，这十多天来，每天一下班就翻开电脑开场研修。看到很多同行的文章，颇有感触。下面也发表一下我的见解。高中生物课内容比较抽象，有些内容很难，而学生的初中生物知识又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动有趣，进步教学质量，是高中生物老师必须钻研的问题。经过一年多的'探究，我找到一些方法，现总结如下。我认为要进步课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上"抬起头来，动起手来"。这不仅是对学生的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使学生"抬起头来，动起手来"。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，注重理论联络实际，同时采用灵敏多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。因为一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采用了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性:巧用比喻化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识实验化，难点知识"数字"化。目前高中学生时间紧，任务重，所以必须让学生走出题海。我们认为，要解放学生，老师就要钻进题海，在题海中"淘金"。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发现课本上没有挖掘出来的知识点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿容易卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了许多相关章节的习题以及高三的大型考试题，理解高考的考察方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，可以对习题进展重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感交流的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，情绪态度，表情等传递着老师的情感信息，而学生那么通过对教学活动的关心程度和对老师的尊敬态度来反应情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的情绪，焕发老师"教"的激情和学生"学"的热情，营造出和谐的教学气氛。因此，我都明确要进步教学质量，除了认真教学之外，更重要的是注重师生之间的情感交流，充分开掘每个学生的非智力因素，特别是那些学习上有困难的学生，我经常利用晚导休息时间或课后，耐心地进展答疑，辅导，直到学生满意。我坚信老师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓励老师去帮助学生，师生之间形成良好的情感交流回路。我们认为:团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力量，是生物组全体老师共同信念;与人为善，互相谦让，是全体生物组老师的做人之本。正因为如此，我们组内老师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位老师的聪明才智，并实现"资共享，互通有无"，有效地缩小了老师间的差距，进步了整体教学程度。在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力量的前提下，我们又提倡"特色"教学，努力使每位老师形成自己独特的风格。经常听课，可以使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的时机。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际情况，形成一套独特的教学风格，做到"人无我有，人有我优"。以上只是我对这一年多工作的反思与总结。由于我的见识短浅，理论贫乏，经历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，考虑，争取快速成长。高中老师教学心得体会篇十一篮球教学中，分组训练是大多数体育老师都会采取的教学形式。首先，学生的身体素质和篮球根底是存在差异的，因此，统一教学很难真正照顾到不同学生的需要。所以，在学生进展篮球技巧的练习时，老师采取分组的方式可以照顾到学生个别差异性，因此是比较科学的。其次，分组训练有助于学生实现较高的训练成效。在教学的过程中，我发现，学生个别练习的时候，学生没有比较的对象，练习时惰性比较大，通常刚刚投了几次篮，疲惫了，就坐在一旁休息一直到下课铃响。当然不是说不让学生休息，只是高中阶段，学生的体育课时本来就非常有限，假如学生虚度过去，实在是老师不愿意看到的场面。小组训练的形式，就很好地解决了这一问题。学生在小组内部互相监视，每个人都力争上游，因此训练持久的时间更加长久、训练的效果自然就好。此外，篮球与其他的运动工程不同，对学生的技巧性要求还是很高的，因此，大多数学生都需要老师一对一的指导。但是，老师一个人的精力是有限的，所以通常不能很好地照顾所有学生。但是，在小组内部，可以实行“小先生制”，即篮球程度比较高的学生还可以帮助根底差的学生，这样老师分身乏术的问题也就轻松得到解决。一是篮球根底不同程度的学生穿插组合的原那么。这一原那么主要是为了方便学生之间互相帮助、解决老师教学精力有限的问题。二是老师要分配好每个小组指导教学的时间，公平照顾到每个小组。假如老师不注重时间分配问题的话，就可能导致个别小组没有得到老师的及时指导，学生就可能产生老师偏心、辅导不公平的误会。所以，在对每个小组进展指导的时候，要注意到关键问题，尽可能重点明确、指导到位、时间精准。篮球是一个集体性的运动工程，因此对学生的协作才能要求很高。所以，老师在教学的过程中，要注意专门培养学生的协作才能。首先，要帮助学生明确自己在团队中的位置，然后让学生在练习的时候注重学生间的协作和配合。其次，激发学生的集体荣誉感也是非常关键的。学生有了维护集体荣誉的意识，就会不再那么强调个人的荣辱得失，更加重视团队成员之间的配合，努力地为集体争光。总之，篮球运动强调学生的协作才能，也是培养学生协作才能的最正确运动工程之一。作为老师，要充分认识到这点，并且想方设法促进学生协作才能的开展进步。体能训练也是老师不能无视的重要方面，学生的体能素质不达标，打篮球的耐力就不过关。有的学生就是因为缺乏锻炼，刚刚打了会球就气喘吁吁。所以，除了教授学生根本的篮球知识和技巧之外，老师还是要额外划出一部分的课堂时间，用以学生的体能训练，争取从根本上提升学生的身体素质。教学理论证明，体能训练之后，学生身体的各项运动技能、肺活量等很多条件都逐渐达标，学生打篮球时的程度明显提升。在组织学生参与体能训练的过程中，老师一定要把握循序渐进的原那么。不要从一开场就给学生安排过大的运动量，因为很多学生的身体未必吃得消。在制定长期方案的时候，要逐步一点一点增加学生的体能训练量，以保证实现最正确的训练效果。高中时期，学生上体育课的次数是很有限的。平均下来，学习篮球的时机就更是不多。因此，学生要想在区区几次的课堂时间里就掌握足够的篮球技巧还是不大可能的。这时，老师就要引导学生养成打篮球的好习惯。学生每天都到操场上打一会儿篮球，坚持下去，篮球程度自然比仅仅在课堂上练习要好得多。习惯的养成自然并非易事，尤其是跟学生高考没有直接联络的打篮球的习惯的建立。作为老师，要努力发挥自己的影响作用，一方面告知学生建立打篮球好习惯对身体的积极作用。另一方面，建立合理的奖励机制，对建立了这一习惯的学生给予一定的奖励。在从事篮球教学的过程中，老师时常遇到这样一种情况：学生刚开场学习篮球的时候，学习的积极性是很高的，但是，这种热度往往持续不了三分钟。学生练习了一会根本的投篮技巧，感觉累了以后就会懈怠。换言之，学生在篮球学习上缺乏长久的兴趣。这一方面反映了学生学习兴趣的不稳定性，另一方面提醒出学生其实对于篮球并没有真正建立起学习的兴趣。所以，在教学的过程中，就要想方法激发学生的兴趣，想方法激发出学生长久的兴趣。比方说：老师可以尝试组织一些别开生面的篮球小组赛，激发学生的好胜心的同时也就激发了学生的运动兴趣。再比方说：老师每一次上课的时候，给全班学生制定一个根本的目的，只要大多数学生都到达了这个目的，老师就可以满足学生的愿望，给他们自由活动的时间。在这个过程中，学生感受到目的达成的成就感，自然也就对体育课、对篮球有了更好的印象和心理感受，学习的兴趣也就一点一点建立起来，经久不衰。从另一个角度来讲，学生在篮球学习上长久兴趣的建立，也直接作用于学生对其他学科、其他事物的长久兴趣的建立，因为学生自身的兴趣会不断趋于稳定。这种稳定性暗示着学生对待事物的理性态度，这也是学生走向成熟的一种表达。总之，体育老师努力帮助学生建立起长久的篮球学习的兴趣也是很重要的。篮球教学是高中体育教学的关键组成部分，老师要想提升体育课程的整体质量，就必须重视篮球教学的有关事宜。在总结、分析^p和探究相关教学心得的过程中，老师也应该时常推进与其他体育老师、与学生的交流沟通。尽可能从学生那里汲取到有价值的意见和建议，更好地组织自身的教学工作，发扬优势、改善缺乏，在促进学生篮球程度提升的同时，给学生带去更多的欢乐。高中老师教学心得体会篇十二所谓的教学包括“教”和“学”两方面的资料，教说是老师传授知识的过程，学讲那么是学生主动理解知识的过程。所以，假如老师想要一节课完成的有效率、有质量，就必须保证“教”与“学”严密的联络起来，在这个过程中，老师便要充分的发挥主导作用，才能带动学生的课堂进取性，学生对于知识的掌握才更加结实、更加灵敏。这其中蕴含着很多技巧，需要老师来不断探究、学习。如何在课堂中调动学生的进取性“亲其师，信其道。”此刻的中小学生在某些方面来说，非常单纯得意，他们喜欢一门课往往是从喜欢这门课的任课老师开场的。所以，老师应注重自我的知识修养，广泛涉猎各科知识，做一个“杂家型”的老师;同时，还应注意锤炼自我的教学语言，努力构成自我的教学风格，做一位时尚、知性的老师，知识面广，潮流感强，与学生交流起来没有代沟。仅有关心学生，保护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，才能深化理解学生，和学生打成一片，从而让学生喜欢你，从而爱屋及乌，爱上你的课。传统的教学形式和方法是老师注入式，课堂上老师是主宰，总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么简便、愉快而言，因此也就无兴趣可谈。课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，老师的职责在于为学生创造简便、愉快的学习环境。其实，学生喜欢启发式教学，老师应在课堂教学中努力创造自由、民主的教学空气，鼓励学生自由地、创造性地发表各种见解。小组讨论，课堂辩论，情景再现等多种活动培养着学生思维的火花，情感的幼苗，增长着知识，提升着本领，从而也进步了学生课堂学习的进取性。兴趣是最好的老师。懂得诱发学生的学习兴趣，这是老师引导学生学好的关键。为了诱发学生的学习兴趣，进步学生学习的主动性和进取性，老师应根据学情和教学资料采取灵敏多样的教学方法。一个精心的设问，一个及时的鼓励，一个动听的故事，一个巧妙的板书等等，这些都在实际教学理论中起到过事半功倍的效果。创设情境激发情感，本来就是训练资料之一，每一位老师都要练就这身硬功夫，从而进步课的魅力。课堂提问，是老师与学生最好的交流方式，经过提问，老师可以及时掌握学生的学习情景，学生也可以很好的融入课堂。老师要擅长课堂提问，让学生从已有生活经历出发，训练学生的思维过程，从而发挥学生的主体作用，营造一种好的学习气氛，让学生充满信心，变被动学为主动学。老师应当做到：1、多点鼓励，使学生不再犹豫，大胆的说出自我的答案。2、多一点重复，使学生体会题意。3、多点观察、随时注意学生的表情变化。4、多点理解，使学生融入课堂。在课堂上学生答复下列问题时，老师要认真听一听学生是怎样答复的，不能随意去否认学生的答复，因为老师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过老师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。所以，要尊重每一个学生，要理解学生的世界，对学生的答复不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。新课程提倡的教学理念是老师是课堂教学的主导，学生才是学习的主体，老师的作用在于唤醒、鼓励学生。老师要想法设法鼓励学生全体参与，给一些勉励的语言，启发他的求知欲望，做到师生的双边互动活动和谐进展。老师教给学生学习的方法，让学生不但“学会”知识，并且掌握“会学”的本领和方法，从而使学生想学、爱学、乐学、会学，学生就会在成功的喜悦中，在以后的应用中就会养成自我学习的好习惯，在欢乐中应对每一个学生，良好的评价语言能使学生得到心理上的满足，愉快地理解知识，从而进步课堂教学效率。人所获得的信息绝大部分来自眼睛，其次是耳朵，再次是其他感觉器官。在传统教学中，老师的授课一味地靠讲，学生的视野局限于黑板的篇幅，往往只能从局部分析^p教材。而多媒体将电、光、形、声多种媒体组合起来，改变了传统教学的单调。多媒体教学中巧妙地运用多媒体工具，能创设情境、激发情趣，开发潜能、培养创新，进步课堂质量，有利于优化课堂教学。很大程度上，课件教学能有效地帮助学生从知识体系上掌握教材。课堂中学生的回应对一堂课的成败有着举足轻重的影响，只要老师们肯为自我的课堂花心思，必须可以收获满意的课堂效果。高中老师教学心得体会篇十三执教这大半个学期，由于经历或者自身努力不够等原因，出现了也存在着不少的问题，经过反思，反省，归纳出以下几点，给自己提个醒，也让自己在今后的工作中纠正，争取更大的进步，把学生教好，让学生安康，快乐地成长，也让自己在学会解决问题中进步教学程度。在教学上，经历缺乏。第一次执教毕业班，很多的东西还不够完全的掌控，知识上的问题自己懂，但是发现有时无法更好的让学生明白，这，就是一个经历的问题。这一点，我从一开场就认识到了，所以如今一直在寻求好的方法，我的详细做法是多请教资深的老老师，多利用互联网观摩一些名师的课堂实录，还在书店订阅了教学方面的书，争取自己在别人的成功中学习。在管理上，因为这班的学生大部分比较听话，所以管理起来不是很吃力。但是仍然存在个别学生违背纪律的问题。所以有的时候发现自己管理缺少一些技巧性，只是暂时压服学生，无法把根除去，这点从学生的再一次犯错中表达出来。所以，我也在一直的寻找问题解决的方法。目前的详细做法是经常找那些带头违背的学生谈话，与其家长沟通，时时做学生的思想工作，希望让他们在思想上有转变。在生活上，之前我一直很无视学生生活上的问题，狭隘的认为在学习上教育好他们就行。如今我深化的认