作文范文之综合性学习作文300字

综合性学习的作文300字【篇一：九年级语文上册综合性学习三一事一议作文的写法语文版】一事一议作文的写法训练目标：1、了解“一事一议”的概念，掌握一些基本的理论，用以指导学生的写作。2、分步训练，培养学生写一事一议作文的能力，并能写出基本符合要求的文章。训练重点：叙述与议论的结合训练难点：观点的提炼，精当的议论课前准备：提供一些记叙文和可以从多角度分析的简短事例课时建议：1——2课时训练过程：一．活动导入：师：初中生写议论文首先要学习“一事一议”，中学语文教学大纲对初三年级议论文写作教学提出了明确的要求：能写出五六百字的一事一议的议论文，对周围发生的事情能发表自己的看法，并做到论点明确，有根有据，有点分析。那么什么是“一事一议”的议论文呢？生：“一事一议”，就是针对某一件事（或某个问题、某种现象）发表自己的看法或该事对自己的启示。师：文章的特点是就事论理，理从事来。由此我们知道，一事一议的文章在表达方式上是将记叙与议论相结合，记叙引出议论，议论以叙事为基础。因而写好这种文章，关键在于如何将叙议结合，也就是考虑并处理好叙与议的关系二例文导学请大夫云江有个老人，是全国闻名的大作家。他临终前，突然感到十分难受，秘书就说：“我去叫大夫。”不料，老人极其艰难地说了一句：“不是印度著名诗人泰戈尔说过：“鸟翼上系上了黄金，鸟也就飞不起来了”。我们个人的事业想有所成就，我们的国家想要强大，我们的社会想要健康发展，就必须提倡俭朴。尤其是中学生，应该反对高消费。[评析]这是一篇“一事一议”的议论文。文中的“事”不是一个具体事件，而是生活中的一种现象——青少年高消费。文章开头用五十几个字简述了这种现象，然后针对这种现象提出了自己的看法：“这是极不适宜的。”第２、３两个自然段论述了“不适宜”的理由：一是高消费不符合国情，二是高消费是腐蚀剂，事业成功离不开俭朴。文章结尾引用了泰戈尔的名言，进一步重申提倡俭朴、反对高消费的观点。文章不仅做到了就事论理、理从事发，而且在提出观点后能扣住论点展开议论，论据恰当、说服力强。【篇二：三年级作文训练点】第一单元1、《燕子》练笔：抓住特点写一种小动物。2、《荷花》：写写自己喜欢的一种花。3、作文：介绍家乡景物。第二单元1、《翠鸟》：写一种自己熟悉的鸟。2、《燕子专列》：我想对贝蒂说几句话。3、《一个小村庄的故事》：你最喜欢的植物，写写你们的故事。4、综合性学习，调查家乡的环境的活动。5、作文把调查了解到的内容写成一篇短文。第三单元1、《寓言二则》我想对那个楚国人说??/学了《亡羊补牢》，我明白了??2、《惊弓之鸟》，小练笔：对更羸说些什么？3、《画杨桃》，描写一种水果。4、《语文园地二》，作文：自我介绍。第四单元1、《和时间赛跑》，小练笔：对于珍惜时间，你有什么想法或做法。2、《检阅》：我想对博莱克说几句话。3、《争吵》写写和同学发生的一件事情。4、《绝招》：任选一题a：你的周围有勤奋好学的伙伴吗？写写他（她）的故事吧！b：续编故事，读了课文《绝招》，你能写写他们暑假里的比赛场景吗？5、作文：学习本领的过程中发生的趣事、体会。第五单元1、《可贵的沉默》，描写你过生日时的场景。/在父母过生日时，你准备做些什么？2、《她是我的朋友》，联系上下文想一想：医生会说些什么？把医生的话写下来。3、《七颗钻石》，从水罐的一次次变化中，我体会到了??4、作文：写写父母对自己的爱。第六单元1、《太阳》，写写太阳带给我们了什么？2、《月球之迷》，对于月球，你还有哪些未解之迷？3、《果园机器人》，想象乐园，你希望智能机器人还有什么功能？4、想象作文，对于未来世界的事物你最感兴趣的一样东西，展开想象写一写。、第七单元1、《太阳是大家的》，一天中太阳会做的好事可多了，我也来学着编一编儿歌。2、《一面五星红旗》，我想对那个面包店的老板说：“。”《卖木雕的少年》写几句话夸夸那个黑人少年。3、《语文园地七》自由作文。第八单元1、《古诗两首》看表示古诗的图画写一段话。2、《西门豹》写几句话夸夸西门豹。3、《女娲补天》，写一则你所知道的神话故事。4、想象作文：我想变。【篇三：快速作文训练的程序】快速作文训练的程序快速作文教学的步骤，简单地概括为“四步、三法、两课型”。这里的“四步”是指“分类积累、分项指导、速度训练、综合训练”；“三法”是指“限时法、自主法、达标法”；“两课型”是指“单课型和双课型”。第一节快速作文训练的步骤第一步重视积累、加强训练1、初一、初二、初三每天让学生板书一句名言、格言或警句，并整理到积累本上这样一学期下来学生能积累100条左右，一学年是200条，三学年是600条。把这样的任务，合理地分配给学生，他们会一如既往地坚持下去。如“知识就是力量”；“不读书就像生活中缺乏阳光一样”；“热爱书吧——这是知识的源泉”；“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩”等。这些名言警句，天天启发着学生，熏陶着学生，学生没有不受感染之理。另外，我们要求学生按类别来整理，如：立意类、读书类、爱国类、人生类、勤奋类、学习类等等。2、积累成语和古诗词句以及经典散文片段让学生懂得多读书对提高自身的语文素质、思想素质有着重要的作用。从初一开始，我们每天让学生搜集成语故事一个，并整理到积累本上，这样一学期学生积累的成语故事100个左右，利用课首两三分钟让学生轮流讲成语故事，古诗词背诵一周一首，一学期能积累背诵20首左右。初一下学期注重积累现代的经典散文片段，像：毕淑敏、张晓峰、余秋雨等大家的文章每每背诵的时候，学生的语感自然而然就会增强。3、积累名人轶事利用阅读课，用名人轶事来感染着学生，教师对学生进行听记训练，之后，要求学生在有效的时间内整理完。如白居易、司马光、欧阳修、鲁迅、叶圣陶、马克思等中外伟大人物的专心阅读、终生学习的故事来激励学生，同时学生也积累了一定数量的读书笔记。这一项任务主要在初二进行。初二八年级上册有鲁迅的《朝花夕拾》（温馨的回忆与理性的批判），老舍的《骆驼祥子》（旧北京人力车夫的辛酸故事）等等。5、模仿训练片段模仿的内容很广泛，开头、结尾、过渡、照应可以模仿，人物的肖像、神态、语言、动作、心理活动等方面的描写可以模仿，景物描写，场面描写、抒情、议论片断等也可以模仿。这一项任务主要体现在语文课堂上，在学习文本的过程中，以学生对文本的模仿训练为主，另外，新一轮人教版语文教材，也注重学生对文本的模仿训练，一般来说，每一课的“研讨与练习”中的最后一道题大多是训练仿写类，如张晓峰的《第一次真好》，让学生说一说自己的第一次的生活经历、学习经历等等，曹文轩的《孤独之旅》，课后三题“每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以‘我的孤独’为题，写一段话，字数不限。”莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的课后练习题，也注重学生对人物的描写训练。这样的课很多，就不一一列举。所以说，课堂上如果抓住这些仿写训练，就会给学生的综合表达能力打下比较坚实的基础。习惯、方法的培养、习得为落脚，借助于综合性学习活动，营造语文的“场”，培育综合学语文的“场效应”。这一点可以有以下几方面的特点：（1）从语言文字的吟诵出发，文言性的通过文白对译、成语典故、警言睿语等语言精华的玩味和记诵竞比活动，引导学生从中感受祖国语言文字的魅力，积淀传统文化的认同，由此激发他们学习母语的兴趣与激情，生发传承民族文化的责任使命。（2）从文本附着的知识出发，包括文化的、文学的、文章的、逻辑的、修辞的等等，通过综合性信息的搜集、筛选、整合、运用活动，让学生在点滴积累过程中，在快乐的活动中，丰富文化，开拓视野，得到综合收益。（3）从语文能力的培养出发，通过综合性的学习活动，可将学生的听、说、读、写、思、做的能力，分开层次，各有侧重，循序渐进地操练；也可以部分或整体协调，综合操练。总之，把语文的综合性学习作为语文综合能力锻炼的一个契机、一个平台、一个抓手。7、日记训练坚持写日记。要求初一阶段每天一篇日记，不少于200字；初二阶段每周三篇不少于300字的日记；初三阶段每周两篇不少于300字的日记或不少于500字的周记。在《语文课程标准》对写作训练内容的规定中，有这样一句话：“观察、分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”。基于此，我们的日记写作范围就是观察校园生活、家庭生活、社会动态等，让一些平凡的小事都留驻笔间。这样长期坚持下去，学生的写作能力自然而然就会提高。第二步双项指导、同步训练技巧的训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程序，分快速审题、快速立意、快速选材、快速布局谋篇、快速成文、快速修改等六个专题进行指导，然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写议论文、怎样快速写说明文等方面进行训练，同时还要指导学生快速应对写作中随时出现的卡壳现象，诸如走题、空洞、松散、结构混乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。一、专项训练指导（一）快速审题审题是写好文章的重要前提。只有准确地理解了题意，把握准题目上所蕴含的种种信息才有可能写出符合要求的好文章。一般地说，通常从以下几个方面来加强审题训练，提高审题能力。这几个方面训练就是：快速审题目，看看是命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文还是选题作文。1、命题作文的审题审读命题作文关键是抓住标题中的重点词语。重点词语通常被称为“题眼”，反映写作的重点。这一类词语往往对中心语起到修饰、限定或补充说明的作用。如：《我有一个好主意》、《成功的喜悦》、《感受生活》等，题中的“好”、“成功”、“感受”等词语就直接揭示了写作的重点。另外，还必须审清写作的范围。全命题作文且带有副标题的，除了审清正题外，还要审清副标题的要求。一般情况下，副标题是对正标题的必要补充，它往往更具体地限定了写作的内容或范围。2、半命题作文的审题除了半个题目外，一般还有“提示”、“要求”、“注意事项”等，它对半个题留空处的内容起着限制和提示作用。学生可以在给出“半命题”揭示的范围内，结合“要求”“说明”等来思考，细细揣摩命题的意图，然后根据自己的生活经验和爱好特长，选取自己最有把握题材和文体，补全题目。这一点也是写好半命题作文的关键，补好补全命题后，要充分调动生活积累，考虑自我的写作特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“口子小”为上策，以“准、新、简、巧”为原则。再按照全命题的审题要求进行审题，就可确保不跑题不离题。3、材料作文的审题首先是要“读”，即读文题。要研读文题，明确写作范围，了解写作要求。读材料，粗知材料内容，初步理解其含义，以做到心中有数。其次要“析”。我们尝试着运用以下的几种方法：①发现法主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标：一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。②设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维发散的过程，因此要注意发散的合理性。③归纳法主要用于意义明晰，但无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。④提炼法主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比、矛盾对立中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。⑤撷取法主要用于多段型材料，从一系列并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。⑥揣摩法主要用于喻义型、寓意型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后根据这些形成自己的观点。析读材料之后，就可以根据题目或自己的命题进行作文了，这时就进入了“命题作文”的程序。4、话题作文的审题话题作文的命题类型很多：①命题式这类是直接写出话题的题目，不作任何提示，要求学生围绕此话题作文。②提示式在话题前后有提示语，这是出题者铺叙的一段话，这一段话不是材料，它的作用是把学生引到“话题”上。③范围式题面没有出现“话题”两字，只提供写作的内容和范围，同时说明你想在这个范围写什么都行，文体也不限制。④材料式除提供文字材料（故事、哲理性文字、诗歌）外，还有图画材料供学生一一思考。⑤选择式题面提供几个话题，任学生从中选择一个作文。话题作文的拟题有以下四种方法：二是前后添加法在话题前、话题后、或话题前后，根据自己选材范围的需要添加修饰性的词语，从而使文章的选材范围的指向更明确、更集中。如以“幸福”为话题，可在前面添加，如“平安是幸福”“游子思归是幸福”“知足也是一种幸福”。可前添后加，如“享受幸福，享受生活”。这些标题，不仅使文章的立意更趋明确，更集中，也使文章的切入点更小，选材的范围更明晰，便于学生迅速调动生活积累与情感体验，构思成文。三是巧借用法借用现代的成语、俗语、诗词、歌词等众人熟悉的短语短句作标题，可以使文题显得新颖别致、典雅大方，拉近读者和文章的距离。如“我的未来不是梦”（以“梦”为话题）、“风中有朵雨做的云”（以“宽容”为话题）、“世上只有妈妈好”（以“亲情”为话题）、“所谓伊人，在水一方”。（以“思念”为话题）等等。四是妙用修辞法这类标题，常巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法，可以增强文章的美感，使题目生动、鲜明、贴切，使文章锦上添花。如“忠诚——沟通友谊的桥梁”“我与自信签约”、“爱像阳光”等。当然，以上列举的只是拟好标题方法的