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文档简介
班级自主管理课题结题报告【课题背景】我所在的学校是一所县级高中,学校条件较艰苦,老师们普遍感觉较累,特别是班主任工作。班主任工作是一个复杂的工作,全方位的工作,而教师毕竟精力有限,加之一些外在因素,如:生源的变差、学生的难管理等,这些都使得在我们学校出现了一种对班主任工作“谈之色变”的现象,人人都想远离班主任工作。在如此形势下,我倡导班级自主管理,就是要把班主任从繁琐的班级事务中解放出来,打造一支有战斗力的管理团队,让所有人参与到管理中,个个都成为班干部,让学生分担老师的事务,让班主任不再孤单前行,把幸福感、轻松感、自由感还给班主任和学生。【课题研究意义】教育学家苏霍姆林斯基说过:“真正的教育是自我的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展过程中一个非常重要的环节,离开了这一环节,任何教育都无法凑效。学生在管理班级和自我的过程中学会了对自己的学习、工作、生活负责,进而对班级负责、对学校负责,学会协调自己与班级、与他人的关系,增强自我教育和自我管理的能力。由此可见自主管理是十分必要的,它能充分挖掘学生的潜力、充分发挥学生的主观能动性、给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的教育环境。【课题研究范围和对象及研究工作方法】对象:中学高二的学生实验。方法:1、实验法:以班级为主,强化信息反馈,加强实践—总结—再实践——再总结,逐步完成实验结果。2、文献研究:不断加强理论学习。3、调查研究法:在研究中,运用问卷调查研究教学中“影响学生自主管理”的因素,掌握学生心理,及时调整方案。4、经验总结法:及时撰写教育随笔,案例,论文等。【课题研究过程】1.课题准备阶段(2015-2015.10)选定课题,确定研究方案2.课题研究阶段(2015.10-2016.3)3.总结整理阶段(2016.3-2016.7)(1)成果汇总、分析、整理;(2)形成总结。(3)课题验收。【课题研究成果】形成关于《班级自主管理的研究》的结题报告论班级的自主管理摘要:随着社会的发展,学生的自我意识在增强,教师在学生心目中权威的地位已经下降,以班主任为中心的“保姆式管理”已经不能适应时代的要求,它将会被以学生为中心的“自主管理”取代。关键词:班级自主管理正文:“老师,咱们班窗户坏了”;“老师,咱们班灯管掉了”;“老师,王**肚子疼”;“老师,咱们班卫生被扣分了”;“老师,艺术节咱们班准备什么节目?”…………。每天,我们班主任就处在这样一种忙忙碌碌的环境之中,扮演着各种角色。试想,每件事班主任都亲力亲为,那么班主任何谈幸福,班级管理怎能跟上,班级怎能管好。那么,怎样才能把班主任从繁杂的班级事务中解放出来,还给学生一个轻松、快乐的学习环境呢?我认为应该推行班级的自主管理。一、班级自主管理的意义。随着社会的发展,学生的自我意识在增强,教师在学生心目中权威的地位已经下降,以班主任为中心的“保姆式管理”已经不能适应时代的要求,它将会被以学生为中心的“自主管理”取代。自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容,培养学生自主管理能力,是素质教育的需要,是提高学生整体素质,特别是学生主体性发展的需要。一个好的班级应该让学生实现自我管理。实施学生自主管理,可以让学生自己发现“我能行”,提高学生的自信心,培养学生自主自制的能力,让学生学会调控自己的言行举止,在班级管理中充分发挥学生的主体作用和主人翁精神。实施学生自主管理,让每一学生参与班级的管理,每一位学生都成为管理者,又都是被管理者,每一个人拥有的权力相当,该承担的责任一致。公平合理的环境下,民主意识得到增强,极大得调动了学生班级管理的积极性和对班级的责任感。实施学生自主管理,让学生自主管理,给予了每一位学生展示能力的机会,交流沟通的平台,极大得提高了学生的心理素质及参与社会实践活动的能力。实施学生自主管理,给学生创造了一个轻松,快乐的学习环境,极大得促进了学生的学习能力。二、班级自主管理的策略。1、民主竞选班干部。俗话说“火车跑得快,全靠车头带”,一个班级里,班干部的角色是非常重要的,选好合适的班干部在班级管理中起着至关重要的作用,班干部的能力决定着班级的发展。故我采取了班干部民主竞选的方法,先是大家自由报名,竞选正副班长,接着由正副班长做好思想动员,其他同学再通过自由报名竞选其它班干部,由于班干部都是民主竞选,主动竞聘的方式产生,学生认可班干部,而班干部也因为信任而努力工作,为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。2、制定切实可行的班规。“没有规矩,不成方圆”,我们虽强调班级的自主化管理,但也不是对学生放任,完全交给学生管理,作为班级,还是要制定严格、完善、切实可行的班规。我采取的方式不再是以前从网上调出来的班级规章制度,而是和学生共同商量、讨论、交流后共同制定出的班级规章制度。让学生通过自己制定的制度约束自己,自我管理、自我调控、从而达到班级的自主化管理。3、建立班级管理小组,达到人人有事做,事事有人管的目的。虽然班干部是学生民主竞选的,但也不能所有事都交给班干部,使班级自主管理流于形式,最后成了几个班干部指手画脚的管理方式。为此,我在我们班建立了6个班级管理小组,每组各8人,设正副组长各一名,负责小组的纪律、卫生、学习。其余6人各负责本组内部语数外、政史地的学习,包括在课堂上组织探究学习,解决各种学科问题。由于每一个人都有事可做,都是班级的管理者,都有责任与义务管理好自己负责的工作。这些都使他们认识到自己是班级的主人,是班级的一份子,看到自己努力工作给同学或班级带来的便捷与变化,看到自己存在的重要性,看到自己的价值,他们的积极性更高了。4、记录好日志,做到及时反馈。在班级自主管理的过程中,学生怎样管理,管理的情况怎样,还需怎样调整才能更好的管理好班级,这就需要及时知道班级管理过程中存在的问题,也即及时得到管理反馈信息。为此,我要求值日班长(值日班长即所有同学每人一天)记录好班务日志。班务日志每日在班级黑板博客上公示,使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况,及时调整督促。班委每周汇总并在班会上提出下一周改进措施,培养学生的自我反省和自我监控的能力。三、班级自主管理应注意的问题。自主管理是新形势下对班级管理的有益尝试,努力让学生成为班级管理活动的主力,有利于学生各种综合能力的培养。但在引导学生自主管理时,应该要注意几点问题:1、切忌撒手不管。班主任是学校实行班级管理的中坚力量,在班级管理中有着不可替代的作用。班级自主管理是以学生为主体的管理方式,在这种方式管理的过程中,班主任也是一个积极的参与者,而不是旁观者。虽说在班级自主管理过程中,班主任要大胆放手,不必事必躬亲,但班主任要做到有效指导班干部开展工作,及时传达学校各项规定、精神、监督各项制度的落实情况。在班级自主管理过程中出现的一些特殊事件,学生无法解决,班主任要果断出马,与学生共同协商解决问题。也就是说在整个班级自主管理过程中,班主任要起到宏观调控的作用,切不可撒手不管。2、注重评价,奖惩分明。在班级自主管理中,依据班级考评制度,班主任还应该做到评价公平合理,奖惩分明。如:在班级工作中承担了任务的,但热情度不高,工作得过且过的,可以解除职务;学生认为不能胜任工作的,可以申请辞职;学生认为自己某个职务干的更好的,可以与现任竞聘。最后,在学期中进行综合评议,设置奖励,让学生自己选出工作优秀的班干部,班干部工作得到认可
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