班级自主管理课题结题报告

班级自主管理课题结题报告【课题背景】我所在的学校是一所县级高中，学校条件较艰苦，老师们普遍感觉较累，特别是班主任工作。班主任工作是一个复杂的工作，全方位的工作，而教师毕竟精力有限，加之一些外在因素，如：生源的变差、学生的难管理等，这些都使得在我们学校出现了一种对班主任工作“谈之色变”的现象，人人都想远离班主任工作。在如此形势下，我倡导班级自主管理，就是要把班主任从繁琐的班级事务中解放出来，打造一支有战斗力的管理团队，让所有人参与到管理中，个个都成为班干部，让学生分担老师的事务，让班主任不再孤单前行，把幸福感、轻松感、自由感还给班主任和学生。【课题研究意义】教育学家苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展过程中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法凑效。学生在管理班级和自我的过程中学会了对自己的学习、工作、生活负责，进而对班级负责、对学校负责，学会协调自己与班级、与他人的关系，增强自我教育和自我管理的能力。由此可见自主管理是十分必要的，它能充分挖掘学生的潜力、充分发挥学生的主观能动性、给学生创造一个亲切的、和谐的、自由的教育环境。【课题研究范围和对象及研究工作方法】对象：中学高二的学生实验。方法：1、实验法：以班级为主，强化信息反馈，加强实践—总结—再实践——再总结，逐步完成实验结果。2、文献研究：不断加强理论学习。3、调查研究法：在研究中，运用问卷调查研究教学中“影响学生自主管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案。4、经验总结法：及时撰写教育随笔，案例，论文等。【课题研究过程】1.课题准备阶段（2015-2015.10）选定课题，确定研究方案2.课题研究阶段（2015.10-2016.３）3.总结整理阶段（2016.３-2016.７）（1）成果汇总、分析、整理；（2）形成总结。（3）课题验收。【课题研究成果】形成关于《班级自主管理的研究》的结题报告论班级的自主管理摘要：随着社会的发展，学生的自我意识在增强，教师在学生心目中权威的地位已经下降，以班主任为中心的“保姆式管理”已经不能适应时代的要求，它将会被以学生为中心的“自主管理”取代。关键词：班级自主管理正文：“老师，咱们班窗户坏了”；“老师，咱们班灯管掉了”；“老师，王**肚子疼”；“老师，咱们班卫生被扣分了”；“老师，艺术节咱们班准备什么节目？”…………。每天，我们班主任就处在这样一种忙忙碌碌的环境之中，扮演着各种角色。试想，每件事班主任都亲力亲为，那么班主任何谈幸福，班级管理怎能跟上，班级怎能管好。那么，怎样才能把班主任从繁杂的班级事务中解放出来，还给学生一个轻松、快乐的学习环境呢？我认为应该推行班级的自主管理。一、班级自主管理的意义。随着社会的发展，学生的自我意识在增强，教师在学生心目中权威的地位已经下降，以班主任为中心的“保姆式管理”已经不能适应时代的要求，它将会被以学生为中心的“自主管理”取代。自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班级应该让学生实现自我管理。实施学生自主管理，可以让学生自己发现“我能行”，提高学生的自信心，培养学生自主自制的能力，让学生学会调控自己的言行举止，在班级管理中充分发挥学生的主体作用和主人翁精神。实施学生自主管理，让每一学生参与班级的管理，每一位学生都成为管理者，又都是被管理者，每一个人拥有的权力相当，该承担的责任一致。公平合理的环境下，民主意识得到增强，极大得调动了学生班级管理的积极性和对班级的责任感。实施学生自主管理，让学生自主管理，给予了每一位学生展示能力的机会，交流沟通的平台，极大得提高了学生的心理素质及参与社会实践活动的能力。实施学生自主管理，给学生创造了一个轻松，快乐的学习环境，极大得促进了学生的学习能力。二、班级自主管理的策略。1、民主竞选班干部。俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个班级里，班干部的角色是非常重要的，选好合适的班干部在班级管理中起着至关重要的作用，班干部的能力决定着班级的发展。故我采取了班干部民主竞选的方法，先是大家自由报名，竞选正副班长，接着由正副班长做好思想动员，其他同学再通过自由报名竞选其它班干部，由于班干部都是民主竞选，主动竞聘的方式产生，学生认可班干部，而班干部也因为信任而努力工作，为班级的自主管理迈开了至关重要的一步。2、制定切实可行的班规。“没有规矩，不成方圆”，我们虽强调班级的自主化管理，但也不是对学生放任，完全交给学生管理，作为班级，还是要制定严格、完善、切实可行的班规。我采取的方式不再是以前从网上调出来的班级规章制度，而是和学生共同商量、讨论、交流后共同制定出的班级规章制度。让学生通过自己制定的制度约束自己，自我管理、自我调控、从而达到班级的自主化管理。3、建立班级管理小组，达到人人有事做，事事有人管的目的。虽然班干部是学生民主竞选的，但也不能所有事都交给班干部，使班级自主管理流于形式，最后成了几个班干部指手画脚的管理方式。为此，我在我们班建立了6个班级管理小组，每组各8人，设正副组长各一名，负责小组的纪律、卫生、学习。其余6人各负责本组内部语数外、政史地的学习，包括在课堂上组织探究学习，解决各种学科问题。由于每一个人都有事可做，都是班级的管理者，都有责任与义务管理好自己负责的工作。这些都使他们认识到自己是班级的主人，是班级的一份子，看到自己努力工作给同学或班级带来的便捷与变化，看到自己存在的重要性，看到自己的价值，他们的积极性更高了。4、记录好日志，做到及时反馈。在班级自主管理的过程中，学生怎样管理，管理的情况怎样，还需怎样调整才能更好的管理好班级，这就需要及时知道班级管理过程中存在的问题，也即及时得到管理反馈信息。为此，我要求值日班长（值日班长即所有同学每人一天）记录好班务日志。班务日志每日在班级黑板博客上公示，使班级所有学生及时了解掌握班级运行情况，及时调整督促。班委每周汇总并在班会上提出下一周改进措施，培养学生的自我反省和自我监控的能力。三、班级自主管理应注意的问题。自主管理是新形势下对班级管理的有益尝试，努力让学生成为班级管理活动的主力，有利于学生各种综合能力的培养。但在引导学生自主管理时，应该要注意几点问题：1、切忌撒手不管。班主任是学校实行班级管理的中坚力量，在班级管理中有着不可替代的作用。班级自主管理是以学生为主体的管理方式，在这种方式管理的过程中，班主任也是一个积极的参与者，而不是旁观者。虽说在班级自主管理过程中，班主任要大胆放手，不必事必躬亲，但班主任要做到有效指导班干部开展工作，及时传达学校各项规定、精神、监督各项制度的落实情况。在班级自主管理过程中出现的一些特殊事件，学生无法解决，班主任要果断出马，与学生共同协商解决问题。也就是说在整个班级自主管理过程中，班主任要起到宏观调控的作用，切不可撒手不管。2、注重评价，奖惩分明。在班级自主管理中，依据班级考评制度，班主任还应该做到评价公平合理，奖惩分明。如：在班级工作中承担了任务的，但热情度不高，工作得过且过的，可以解除职务；学生认为不能胜任工作的，可以申请辞职；学生认为自己某个职务干的更好的，可以与现任竞聘。最后，在学期中进行综合评议，设置奖励，让学生自己选出工作优秀的班干部，班干部工作得到认可