2023年一年级上册语文教学工作计划范文集合八篇

2023年一年级上册语文教学工作计划范文集合八篇一年级上册语文教学工作安排篇1

一．学情分析：

本班学生入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特殊是男孩子，又跑又叫的，心难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加。但大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方；有的单韵母只能牵强相识。因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际动身，结合新课程的要求，促进学生的特性发展和语文素养的提高。

二．教材分析：

本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教化，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习实力的培育，从一起先就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文实力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最亲密的.“爸、妈、我”。全册要求相识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的100个字，根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的酷爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动熬炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、尊敬父母的美妙心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着爱护环境、人与自然和谐相处的教化因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过好玩的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、相识汉字；在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中，巩固学问，启迪心智，培育动手实力；在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习爱好，培植自信。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

（五）广泛适用性

针对我国地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。在识字方面，实行种种方式激励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中激励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最终编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，老师可激励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学胜利的乐趣，增加学习语文的自信念。

一年级上册语文教学工作安排篇2

新学期新气象新安排，时代在前进，学问在更新，教材在更换，以前我所执教的教材是北师大版、人教版的，而这个学期是我从未接触过的S版，而且又是从来未教过的一年级课本。因此，本学期的教学安排，要比以往任何一份安排都显得更有份量，更具挑战性，无论是对教材的了解，还是教学方式方法，我都得全新钻研、摸索、探讨。

一、教材内容

本册教材包括“我爱上学”、“看图说话学拼音”、“识字”、“课文”、“语文百花园”这几部分。

二、教学目标

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；能借助拼音认读汉字。

2、相识常用汉字313个，做到驾驭汉字的基本笔画；会写116个相识的字，做到书写规范、端正、整齐。

3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语；能想象课文描写的情境，知道课文的大意，背诵指定的课文。

4、相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

5、能用一般话进行口语交际，口齿清晰，声音嘹亮，看法大方，有礼貌。

6、能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能根据肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

三、留意问题

1、汉字拼音教学要处理好课文各部分之间的关系。

2、识字教学要坚持多读少写的`原则。

3、阅读教学要重视朗读的指导。教学时，要引导学生入境、入情，充分体会课文的情感因素。要重视学生个人的阅读感受。

4、在口语交际教学中，要重视创设情境，激发参加交际的欲望和爱好，使学生入情入境地进行口语交际。

四、学情分析

本班孩子虽说经过一年的学前班教化，但我们这里的农村学前班教化终归还是只有形式而没有实质性的教化，所以他们虽然已是一年级学生了，可是对于正式的、正规的教化学习几乎还是空白一片，自制实力、学习管理实力几乎为零。但他们对于新事物有着极强的新奇心，活泼可爱，好表现自己，也很喜爱打小报告，比如：谁没坐好，谁在玩小东西，谁写错啦等等。因此须要老师耐性、细心地帮助他们教化他们，让他们能较快进入正式、正规的学习。

五、教学措施

1、采纳直观教学法，重视教学拼读音节的方法，充分利用情景图和语境歌，以故事的形式导入，让学生乐意学习，在开心的气氛中进行汉语拼音的拼读和书写。

2、课文配以相应的图画，编排匠心独具，符合学生心理，教学时图文比照，反复诵读，不仅识字，理解词语，还能相识事物，受到美的熏陶。

3、把识字和相识事物、诵读、写字紧密结合起来，切实把读好书、写好字落到实处，培育学生学习语文的爱好。

4、图文比照，绽开想象。让学生体会课文的语言之美，并让学生主动参加进行适当表演。

5、结合语文学习，视察自然，绽开想象，积累语言，正确表达。

6、让学生在读课文的基础上，尝试竞赛，比一比谁能把课文读得正确、流利。

六、教学时间支配

我爱上学1课时

看图说话学拼音49课时

识字12课时

课文50课时

语文百花园23课时

一年级上册语文教学工作安排篇3

一、指导思想

本期语文教研工作的重点将放在钻研教材上，组织组内老师学习、吃透教材、用好教材。钻研活动中通过教材的再学习，能正确地把握教材的重、难点，打造和谐课堂，切实提高语文教学的质量和水平，促进全组语文老师素养的提高。

二、主要工作

1、加强教研组管理，做到活动有效。

2、加强教学管理，提高教学质量

3、抓住学习打算期，培育良好的学习习惯

4、开展丰富语文活动，激发学生学语文的爱好

三、主要工作措施

1、认仔细真的备课，扎扎实实地教学

在备课前仔细钻研教材，发觉问题全组刚好沟通解决，力争备课能够结合本班实际把握重难点，写出自己的特色。并且教后刚好反思自己的教学，写好教学随笔，记录自己的教学成长踪迹。

2、关注课堂常规教学，培育良好学习习惯

针对一年级是学生良好习惯形成的关键时期，我们教研组依据教材，关注课堂教学细微环节，组织好课堂常规教学，实行课时备课、单元主备等形式，对课堂教学的教学方法、学生学法、听课习惯、课堂练习进行一系列的教研活动，沟通、共享才智和教学资源，发挥集体才智，弥补个体的不足，提高整体的教学水平。

从拼音教学起先，注意培育学生正确地写字姿态，加强对学生写字的指导，上好每一节写字课，让学生养成良好的书写习惯，提高学生写字的质量。

3、关注有效阅读教学，培育良好阅读习惯

我们利用早读和阅读课，开展多种多样的.阅读活动。课堂教学中加强有效朗读指导，对学生进行儿歌读背的指导，开展讲故事竞赛，进行美文诵读的活动等等。培育学生阅读的爱好，初步养成阅读的习惯。

4、发挥教研组的作用，扎实开展教学探讨

抓好教研组活动，做到全员参加，按时组织参与。每次教研组活动均有一人主讲，每次每人讲一个主题，而且在活动前让每位老师清晰活动主题，主动查找资料，对主题共同探讨，共同钻研，发挥每位老师的才智，做好教研，提高教研实效。

四、详细工作支配

（略）

这就是本学期依据教育处安排，以提高课堂效率为重点，仔细贯彻教化工作会议的精神，绽开各种学习及活动，以推动小学一年级语文素养教学为工作中心，切实落实学校在各项工作中的要求。

一年级上册语文教学工作安排篇4

新教材课程改革的实施为我们老师供应了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语文老师在参与新课程教材的培训中，深化学习课程标准，仔细领悟教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现制定本学期的教学安排如下：

一、教学对象分析

本班共有学生29人，他们的年龄多为6周岁。通过在校一个多星期的接触、了解，发觉他们个个活泼可爱，聪慧伶俐，大部分学生对学习充溢爱好，有较剧烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯。除此，他们接受学前教化也参差不齐。现将学生详细状况分析如下：

1、大部分学生通过在幼儿园里对识字和文章（故事）的接触、学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、相识，也产生了较为深厚的爱好，他们或多或少都驾驭了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的起先阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语文基础学问，基本技能驾驭是极其微薄的，他们不具备拼读，阅读文章实力。除此，由于幼儿老师的疏忽，许多学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得确定的，他们已能运用简洁的一些词语进行一般话沟通。

2、大部分学生在幼儿园里对语文已有初步的接触、学习，他们学习语文的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极多，不能用心听讲，也不愿思索。上课许多学生不能仔细、宁静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习主动性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能运用简洁的礼貌用语，信任不久，他们能很快养成良好的学习习惯。

3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达实力好，对语文有深厚的爱好。俗话说，爱好是最好的老师。他们喜爱看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课用心听讲，勤于思索，作业按时完成，字迹端正，发言大胆主动，能多听，多说，多读，多写，多想，多记，多练，多用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的看法，上课主动性不高，小动作多，爱听就听，不爱听就做小动作，学习爱好不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，信任他们能学好语文。

二、教材分析

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求相识400个常用字，写其中100个笔画简洁的`字。

纵观整册教材，有如下特点：

1、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习实力、学习习惯等方面做好奠基的工作。

2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。

3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色调和情感因素。

4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。

5、针对我国地地域宽阔、文化教化发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学生留有拓展和创建的空间。

三、教学重点、难点

汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍旧要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，相识生字。要求相识400个常用字，识字量很大，学生接受的学前教化参差不齐，教学中有肯定的难度。

四、教学目标

（一）、汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）、识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）、阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）、口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

四、教学详细措施

依据以上的状况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学实行以下几点措施：

1、教学思想方面。仔细学习学科《课程标准》，全面、正确领悟新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。

2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等详细内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，打算一些课外拼音读物供学生阅读；激励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培育阅读爱好。

3、教学常规方面。接着仔细履行《苍南县中小学教学工作规范》，按要求规范地备课、上课和改作。特殊是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身开心因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、开心教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读写实力得到整体地发展。

4、学生学习方式方面。变更学生单一、被动的学习方式，组织探讨性学习，注意培育学生的合作精神，依据学生特性、成果、爱好、特长等实际状况调整并固定好小组。确定小组长及成员分工，开展小组长合作学习，营造“在竞争中合作，在合作中竞争”的学风。

5、拼音教学方面。渗透趣味性，活化教学内容。通过穿插嬉戏、编儿歌等形式，让学生在动中学、趣中学。激发学生学习的爱好，提高课堂教学的实效。

6、识字教学方面。培育识字实力，让学生运用汉语拼音读准字音，运用偏旁结构、笔画笔顺分析记忆字形，揭示汉字规律，运用多种方法识记。写字方面要让学生学习正确地执笔、写字姿态，养成良好的写字习惯。

7、阅读教学方面。紧扣词句训练，充分利用插图和其他直观教学的方法，结合生活实际帮助学生理解词语和句子的意思。要重视朗读指导，克服低年级学生朗读课文时常见的指读、唱读等毛病，让学生学会正确的朗读课文。

8、口语交际方面。课内外坚持讲一般话，实行生生监督、师生监督，接着强抓课堂常规教学，培育学生良好地倾听老师、同学发音的习惯。平常教学留意给学生创建各种听说机会，激发学生说的愿望，刚好订正语病。开展“争当说话小能手”、“故事会”、“念儿歌”等活动，把握时机赐予指导，切切实实地提高学生口语交际实力。

9、思想品德教化方面。针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高学生的思想道德相识，增加推断是非实力，指导日常行为。对“活动”、“做一做”之类的题目，帮助学生形成良好的道德行为习惯。

一年级上册语文教学工作安排篇5

单元教材分析

本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文干脆展示出我们要相识的汉字；其次篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们相识人体各器官及4种姿态，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告知我们自然景物的对韵。

口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。

单元学情分析

学生初入学，既对小学学习感到簇新，又可能因学习任务的'繁重而存在惊慌，畏惧的心理。因此，在教学过程中，老师要依据儿童身心的特点，尽可能通过各种好玩的活动来激发学生的学习热忱，增加教学活动的趣味性。同时要留意培育学生良好的书写习惯。此外，要引导学生留意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期打算。

单元教学目标

1、相识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。

2、学习利用已有的生活阅历，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

4、培育学生良好的学习习惯，特殊是读书和写字的习惯。

5、学会清楚表达，爱惜自己，敬重别人，酷爱大自然，酷爱动物；对沟通有爱好，感受沟通的欢乐。

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。

7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的欢乐；乐于和大家共享课外阅读成果。

单元教学重点

1、会写17个字和10个笔画，相识40个生字。

2、培育学生良好的学习习惯，特殊是读书和写字的习惯。

3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》

5、背诵《咏鹅》

单元教学难点

1、会写17个字和10个笔画，相识40个生字。

2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。

3、培育学生良好的学习习惯，特殊是读书和写字的习惯

4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的欢乐；乐于和大家共享课外阅读成果。

教学措施

老师可引导学生在视察中识字，调动学生学习的主动性，培育学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。

单元课时支配

天地人1课时

金木水火土2课时

口耳目2课时

日月水火2课时

对韵歌2课时

口语交际——我说你做1课时

语文园地一3课时

欢乐读书吧1课时

合计14课时

一年级上册语文教学工作安排篇6

一、单元内容

本单元包括《家》、《东方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊花》四篇课文和练习3。

二、单元目标

1、相识本单元57个生字，能按笔顺规则正确书写27个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

3、能有感情地背诵课文，相识秋天的一些特征，懂得挚友间要相互关切的道理。

4、通过多种形式，激发学生爱好，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

三、教学重点

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，体会词句的美丽，相识秋天的一些特征，懂得挚友间要相互关切的道理。

四、教学难点：

1、通过课文学习，了解人们宠爱菊花，不仅因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

2、通过各种训练，培育学生口头表达语言的实力。

五、单元课文间的'联系：

四篇课文是一个按部就班的过程，文中生字由易到难。课文内容都是以体现优秀品质为主。《家》中体现了爱护环境，酷爱祖国家园的思想感情。《东方明珠》中体现了我们国家的傲慢，培育爱国主义情感。《秋姑娘的信》在了解自然常识的同时，学会关切他人。《看菊花》学习菊花不畏寒冷的优秀品质。

六、课时支配：

《家》两课时

《东方明珠》两课时

《秋姑娘的信》两课时

《看菊花》两课时

《练习3》三课时

一年级上册语文教学工作安排篇7

一、教材分析：

全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了便利识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培育良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童驾驭正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生相识事物，激发学生学习的爱好。

4、课文，共支配14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

二、班级概况：

全班共有学生21人，其中男生8人，女生13人。学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴驾驭正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。

⑵驾驭正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)认对、读准声母、韵母。

(2)能精确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)相识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培育写字爱好和良好写字习惯，精确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿态端正、卷面整齐。学会根据田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的事务。

(3)能用一般话进行口语交际，声音清晰，看法大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵相识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培育习惯、方法，要把培育正确的'写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读实力的培育。