小学音乐教学质量分析

小学音乐教学质量分析本学期我担任铝城小学六年级的音乐教学工作。根据新课标要求，我主要关注以下几个方面的教学：一是增强学生的音乐学习兴趣，让他们能够主动快乐地学习音乐知识；二是抓好课堂常规教学，培养良好的音乐习惯，如安静聆听音乐，轻声高位歌唱，复习歌曲等。在本学期的教学中，我注意到学生们逐渐养成了良好的上音乐课的习惯，也适应了我的教学方式。我注重培养学生的兴趣，让他们快乐轻松地学习。当有孩子调皮时，我给予更多的是提醒和改正的机会。在每一节课学新歌之前，我都让孩子们对上节课的歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱。有时我也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。在音乐考试时，每个孩子都能自信地背唱每一首歌，因此六个年级的音乐考试及格率和优秀率较高。本次考试的对象是铝城小学六年级的三个班级的学生，考试内容为人教版小学音乐六年级下六个单元内的歌唱、欣赏和音乐知识。我们采用听乐赏析、节奏拍击、歌曲演唱和表演律动相结合的方式，检测学生演唱习惯、科学发声、音乐兴趣、掌握节奏和运用音乐知识等方面的水平。在考试中，学生们对和谐动听的声音有准确的认识，高位轻唱，注意正确的发声方法，演唱习惯好。学生一般都能背唱歌曲，参加集体表演和个人表演活动。在节奏和音乐知识方面，学生能够感受2∕4和3/4的强弱变化，已熟悉并掌握doremifasollasi音阶的唱名和音名。但有个别学生不识谱，体现出学生缺乏对音乐知识的理解和练习。总之，我会继续关注学生的音乐学习，不断改善教学方法，让学生们在轻松愉悦的氛围中，更好地学习音乐知识。教材中的音乐欣赏内容非常生动形象，充满想象力，孩子们非常喜欢。在考试中，只要老师按照学段目标要求，让学生仔细听辨、捕捉形象，并参与表现，学生的音乐记忆都非常好。他们能听出主题音乐的曲名，对乐段变化敏感，对形象体验生动，而且喜欢聆听音乐，习惯良好，思维活跃。然而，在音乐欣赏中，学生普遍存在一个问题，就是他们通常只能用语言描述音乐，表达手段比较单一。从学生的回答中可以看出，他们喜欢音乐课上丰富多样的活动。大多数学生都喜欢唱歌，但本学期出现了一些问题。首先，大多数学生在演唱歌曲时情绪不够饱满，没有将歌曲本身的情感表现出来，只是机械地演唱，使整个演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。另外，学生虽然注意“轻声”演唱，但唱歌的位置控制不好，不能做到高位。其次，极个别学生缺乏胆量，一旦站到讲台上就会很紧张，从而不能很好地发挥平时的演唱水平，这说明老师平常对学生的锻炼太少。最后，个别学生的乐理知识掌握得不好，识谱能力太差，节奏掌握也不是很好，不能很好地区分二分、四分、八分、十六分音符以及附点音符和其所对应的时值。为了改善这些问题，我们可以采取以下措施。首先，在课堂上经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉音符的音名和唱名。其次，在教唱一首新歌时，可以利用示范教学法，先将全歌唱一遍作为示范，然后讲解歌词大意，教唱歌词，这样可以提高音乐程度，培养学生以后自学的能力。在唱歌教学中，一方面要引导学生演唱要有良好的姿势、正确的呼吸和准确的发音、清晰的咬字、吐词，另一方面要逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。第三，要加强识谱和理解音乐的能