初中音乐说课稿课件

初中音乐说课稿课件【4篇】一、课题：西南风情（第一课时）

二、教学目标

1、能用热忱欢快的心情演唱《爱我中华》，体验与表现喜爱祖国、喜爱生活的情感内涵。

2、观赏局部西南少数民族歌舞片段，通过旋律、节奏等音乐要素感受与体验其音乐风格。

3、乐于合作，积极参加音乐实践与创编活动。

三、教学内容

1、用热忱欢快的心情演唱歌曲《爱我中华》。

2、观赏《什么水面打跟斗》，进展歌词创编。

3、观赏《竹竿舞》，进展合作表演。

四、教学重点

感悟民族音乐风格，拓宽民族文化视野

五、教学难点

参加音乐创编与实践

六、学情分析

我所面对的八年级学生，在歌曲的演唱上，虽然能够较好的理解歌曲的情感与内涵，并喜爱唱歌。但囿于变声期的嗓音条件，在演唱的水平与表现力量上却有所缺乏。在音乐作品的听赏方面，他们有较好的自主学习力量，在教师适当的启发与引领下，能够较好的把握与理解作品的节奏、风格、心情、情境等特点，并能用自己的语言加以表述。在音乐的探究、创编、合作上，有相当一局部同学还怯于大胆的尝试与展现，需要教师和其他有力量的同学带动并赐予鼓舞。

七、设计的环节与作用

我所设计的环节为歌曲《爱我中华》学习与演唱之后的拓展学习环节。目的是让同学们进一步接触西南少数民族的音乐与舞蹈，并通过音乐创编与实践活动深化对西南少数民族音乐风格的感受与体验。

八、设计环节中所用到的资源及手段

1、壮族民歌风格的对唱《什么水面打跟斗》。感受壮族人民布满生活情趣的对唱场景，并进展填词创编活动。

2、流传在西南广阔少数民族中的舞蹈嬉戏《竹竿舞》。感受与仿照其特有的节奏，或是进一步进展“竹竿舞”的创作练习。

九、设计的理念与撷取这两个资源的缘由

在这个环节中，我的设计理念立足于《音乐课程标准》所提倡的：“重视音乐实践、鼓舞音乐制造、提倡学科综合、弘扬民族音乐”等根本理念，通过体验、仿照、制造、合作等途径，以期对学生的音乐感受力、表现力、制造力与合作协调力量等能有所促进。依托教材，我选取了壮族民歌风格的《什么水面打跟斗》，以及流传在西南许多少数民族中的《竹竿舞》。让学生们通过唱歌的创编、节奏的仿照、舞蹈的律动等多种形式充分体验与感受西南少数民族的独特音乐风情。

十、教学过程简述

1、导入：傣族舞蹈《孔雀舞》视频片段，导入与引出课题

2、学唱歌曲《爱我中华》

（1）观赏歌曲，感受风格

（2）展现节奏难点与旋律难点，视唱练习与解决

（3）练唱歌曲

（4）完整而布满感情的演唱歌曲

3、拓展学习与音乐实践

（1）观赏壮族风格的对唱《什么水面打跟斗》即兴创编对唱的歌词，进展现场对唱

（2）观赏西南少数民族舞蹈《竹竿舞》仿照与击打舞蹈的节奏，两两合作进展“竹竿舞”表演

4、课堂小结

初中音乐教学说课稿篇二

一、说教材

1、教材的地位和作用

戏曲音乐是华夏文化的珍宝，伴随着人民群众的精神文化生活，《唱脸谱》这首歌奇妙地将通俗歌曲与戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，所以通过学唱这首歌曲可以让学生感受京剧的魅力，了解京剧中的不同脸谱与人物性格的联系。

2、教学内容

（1）京剧中的四个行当，以及主要的伴奏乐器。

（2）学唱歌曲唱脸谱。

（3）音乐活动：全班表演唱脸谱。

3、教学预备：脸谱、打击乐器、电子琴、四个行当图、录音机、磁带、课件等。

4、教学目标：

（1）了解京剧中的生、旦、净、丑四个行当，以及简洁伴奏乐器的使用。

（2）通过学唱唱脸谱，让学生感受京剧的演唱气氛，以及京剧中不同脸谱的含义。

（3）让学生参加音乐活动，增加学生的表演力量、合作力量，提高学生观赏、了解、演唱京剧的兴趣。

（4）通过全班争论，到达相互学习的效果。

5、教学重点、难点

（1）重点：全班有表情的表演唱脸谱。

（2）难点：

1、歌曲中拖腔的演唱。

2、学生对学习戏曲音乐兴趣的激发。

二、说教法

1、实践性教学方法：通过乐器、舞蹈、演唱表演，让学生参加音乐实践活动。

2、体验性教学方法：借助多媒体教学，将文字、图片、音乐等媒体综合在一起可以制造可观性与探究性相结合的教学情景。

3、语言性教学方法：通过启发式、问答式谈话法以及小组争论法让学生进展学习。

三、说学法

学会合作：唱脸谱这首歌不同角色的扮演培育学生的协作力量。

四、教学过程

1、导入

师：同学们，你们能告知教师我们国家的国宝是什么吗？

生：是熊猫。

师：那国花又是什么？

生：是牡丹花。

师：那国粹呢？

生：是戏曲。.。.是京剧。.。.

师：大家的答案有所不同了，接下来教师给大家播放一段音乐，请大家在这里找到答案，并思索下面两个问题

问题1：这段音乐里的主要伴奏乐器是什么？

问题2：里面的人物又分别属于什么行当？

3、播放京剧，学生找到答案，回答下列问题。

板书：国粹是京剧

京剧的主要伴奏乐器有：京胡、月琴、大锣、小锣、铙、钹等。

京剧的行当：生、旦、净、丑

（同时呈现乐器与四大行当代表人物的图象）

4、学唱戏唱歌脸谱

（1）师：不同的角色用不同的脸谱来表现，不同的脸谱又有什么不同的含义呢？接下来我们一起来学习一首与其他流.行歌曲不同的歌曲——唱脸谱

（2）播放唱脸谱，思索歌曲里唱的是哪个行当，唱了哪些人物，通过不同人物的脸谱联想不同颜色代表的是什么性格，并找出最难唱的地方。

板书：窦尔敦--蓝色--忠厚关公——红色——忠勇曹操——白脸——奸诈张飞——黑脸——威猛典韦--黄色--任侠

最难局部（拖腔）：叫喳喳。.。.。笑哈哈。.。.美佳佳。.。.

拖腔：京剧中，一个字用很多乐音来唱歌的唱腔形式称为拖腔，

（3）、再次播放歌曲，请学生仿照京剧的唱腔小声跟唱。

（4）、教师教唱全曲，

（5）、在教师的京胡伴奏下全班同学有感情的演唱全曲，演唱时留意歌曲的节奏。

（6）、教学生用拍手的方式为歌曲打节奏，然后建立班级临时小乐队，再请乐队同学用打击乐器为歌曲伴奏。

（7）、教师教简洁的五个京剧动作，请五位同学戴上脸谱（蓝、红、黄、白、黑脸）分别表演。

5、音乐活动：全班分角色表演整首歌曲。女同学演唱A局部，五位男同学分别表演各自的角色，小乐队加上教师的京胡为歌曲伴奏，其他男同学演唱B局部。

师：表演完整首歌曲，大家感染了一下京剧的气氛，你对京剧的感受怎样啊？

生：美极啦！妙极啦！简直OK，顶呱呱。.。.。.

五、完毕语

同学们，今日和大家一起学唱了这首具有浓郁京剧风格的歌曲，我也收获许多，刚刚听了同学们的感受，我很快乐，盼望你们像刚刚说的一样多接触并多学习戏曲音乐，让我们的戏曲音乐发扬光大，让老外对我们的国家永久竖起大拇指。

六、课后作业

请每个同学画一张自己喜爱的脸谱，可以画在纸上，衣服上，鸡蛋壳上，石头上，等等，下节课当作一件艺术品在全班呈现。

初中音乐说课稿篇三

一、说教材

《非洲音乐》是人民音乐出版社初中音乐鉴赏教中《亚非音乐神韵》中的内容。本课介绍了非洲音乐的风格特点、表现形式等。在一课时的时间里，我将内容作以整合，我重点介绍非洲音乐的根本风格与独特的节奏运用。

依据对教材的分析，在新课改理念指导下，我特制订如下三维目标：

1、学生通过演唱非洲歌曲，观赏非洲鼓乐、非洲歌舞等，把握非洲音乐的独特风格。

2、通过教师演唱、启发、学生节奏练习、探究合作等过程与方法，学生充分参加课堂。

3、学生通过对非洲音乐的学习了解非洲的人文精神气质，从而激起理解多元文化、探究世界音乐的兴趣。

依据如上阐述，我制定本课重难点如下：

本课重点是：仿照非洲鼓乐的节奏，进展表演与声部合作，培育音乐实践力量。

本课难点是：感受非洲音乐的特点，理解非洲音乐中节奏的特点。

二、说学情、教法、学法

学生经过小学的音乐学习已经具备了根底的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念渐渐形成。这个年龄段的学生情感需求剧烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。

三、教法分析：教师主要采纳示范法、情境法等引导学生关注音乐要素。

学法分析：学生通过倾听、感受、体验、演唱等方法，理解音乐、表现音乐。

四、说教学过程：

（一）课堂导入：我采纳的是情境导入法。出示非洲撒哈拉沙漠落日余晖的幻灯片，播放由歌手朱明瑛演唱的非洲歌曲。同时启发学生进展思索：这首歌是哪个地区的歌曲？歌曲伴奏中都用到了哪些打击乐器？学生答复，教师归纳，引出课题：《非洲音乐》。

（二）简介非洲的风土人情与音乐文化。学生争论、共享课前预备的有关非洲文化的资料。教师归纳：非洲的音乐文化特点以及非洲鼓、马林巴等打击乐器举足轻重的作用。

（三）观赏非洲鼓乐与学生学习节奏表演。首先，我播放非洲鼓乐，学生感受鼓乐节奏敏捷与多声部交叉的特点。然后我将学生分简洁分组，每一组进展一个声部的节奏练习，学生用击掌与跺脚表现节奏，强调不同位置消失的重音。然后我会渐渐引导学生进展多声部的节奏合作，合作整齐正确之后，我会请每个声部几名同学出来围成一个圈，我来把握总体速度，学生们一边走一边表现节奏，台上与台下的同学一起表现各自声部的节奏，感受非洲人民围绕火堆欢快舞蹈的情境，体验参加音乐课堂欢快的气氛。

（四）学唱《非洲赞歌》。出示歌片，教师范唱，学生仿照，提示学生音高要精确，用声音表现出非洲人民热忱与富有动感的演唱风格。接下来每个节奏声部组的同学统一创作一个简洁循环，适合为非洲赞歌伴奏的节奏型，利用凳子、铅笔等身边的物体合奏，完整演唱《非洲赞歌》，感受非洲音乐唱歌、伴奏与肢体表现与一体的音乐特色。激发学生连续探究非洲音乐的兴趣。

（五）课堂小结：我将用凝练的语言总结本节课所学的内容。并引导学生关注非洲音乐对世界音乐甚至流行音乐的影响。最终我将引导学生课下连续探究非洲音乐，感受非洲音乐带给我们的乐趣。

五、板书设计。

初中音乐说课稿篇四

一、说理念

器乐是音乐的重要表现形式，在当今普及音乐教育过程中，器乐教学已成为音乐教学的重要内容，没有器乐教学的音乐教育肯定是不完整的教育。器乐教学对于学生来说，既是很好的音乐实践，又能促进学问向力量的转化，而器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和制造力量等方面都有着极为重要的意义。本课旨在通过萨克斯管的教学激发学生学习音乐的兴趣，提高学生的综合素养，以促进素养教育的进展。

二、说教材

1、教材分析

本课依据教学实际，学生力量，我自选教材《萨克斯管演奏教程》，并精选入门小曲《摇篮曲》，作为学生演奏学习的曲目。这是一首具有摇篮曲风格的四三拍子的曲子，一段体构造，旋律美丽简洁，全曲只有G、A、B三个音符，学生简单把握。

2、教学目标

（1）认知目标：了解萨克斯管及历史。

（2）、力量目标：把握萨克斯管的根本演奏。

（3）、德育目标：引导学生体验演奏的乐趣，树立信念陶冶情操。

3、教学重点难点

本节课的重点是；把握萨克斯管的根本演奏（包括姿态、口型、手型及简洁的指法），并演奏乐曲《摇篮曲》。

本课的难点是：学生对乐器的掌握及能奏出轻松而美的声音。

三、说教法、学法

七年级学生是学习管乐较佳时期，身体发育等已经具备学习条件，只是萨克斯管看似简单，一般学生望而兴叹，认为挺难学，其实越简单的乐器，越易上手。我依据多年的实际教学阅历及学生实际设计如下教学方法：

1、教法

在整个教学过程中要帮忙学生制造最正确心理状态，树立信念，制造开心的学习气氛。鼓舞学生多动脑、动手、动眼、动口、专心去演奏、去感受和表现音乐，多启发学生用自己的乐器去“唱歌“。详细运用以下教学方法：（1）探究发觉法，（2）器乐讲解示范法，（3）实践练习法，（4）仿照、接龙，（5）观赏体验等。

2、学法

（1）、学生要积极参加教学活动，主动探究，大胆地去仿照，去演奏，去竞争，充分表现展现自我。

（2）、留意与他人和教师沟通合作。

（3）、留意养成良好的器乐学习习惯，慢练是学习最好的方法。慢的过程中能更好的去倾听，去体验，去感受正确的演奏。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟左右）

首先，我用bβ高音萨克斯管演奏《回家》片段，激发学生对萨克斯管的兴趣及求知欲。

二）新课教学

1。`熟悉了解萨克斯管（5分钟左右）

1）、萨克斯管的简介（阿道夫—萨克斯的头像挂图）

2）、萨克斯管的种类及音域（五种萨克斯管的挂图）

3）、萨克斯管的构造（bE萨克斯管示范）

（萨克斯管主要有：上段管体、下段管体、喇叭口、连动杆、弯勃、笛头、挂带。笛头又分为哨片、卡子、笛帽。）

2。把握萨克斯管的根本演奏（12分钟左右）（包括姿态、口型、手型及简洁的指法、吐奏与连奏等）这个环节中，主要通过教师本人标准而科学的示范演奏，（）以及自我探究，师生沟通、互动，引导解决本堂课的重点，教师在这一