人教版小学语文四年级上册教材解读1

立足教材夯实基础提高能力

——人教版小学语文四年级上册教材分析新联小学马芳一、教材结构：单元结构导语课文语文园地精读课文略读课文课后有思考练习题用连接语提示学习要求固定栏目机动栏目口语交际习作我的发现日积月累宽带网（5、8）展示台（3、7）成语故事（2、6）趣味语文（1、4）词语盘点读读写写读读记记（一）教材结构：八个单元

第一单元主题：自然奇观

第二单元主题：观察与发现

第三单元主题：中外童话第四单元主题：作家笔下的动物第五单元主题：我国的“世界遗产”

第六单元主题：人间真情

第七单元主题：成长的故事

第八单元主题：科技成就二、教材特点：

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

课程标准中提出的目标，有的是以贯之的，前面的学段提出了，后续的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化与发展。（二）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。（《白鹅》和《白公鹅》写同一种动物，《猫》和《母鸡》是同一作家笔下的不同动物，在教学中我们应关注这一点，从不同表达方法和语言风格的对比学习中，让学生通过对比阅读，受到启发，并尝试模仿于习作中）。（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2、在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目。3、在每组课文后面安排了对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”。4、在“语文园地”中设置了“我的发现”、“展示台”、“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。“我的发现”在范围上有所扩展：读写方法

读文章时要想象画面（1）边读边想，提出问题（7）查字典并联系上下文理解词语（6）认真、细致地观察才能表达清楚（2）（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

1、注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。2、从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作。3、结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》等，引导学生读整本的书。4、通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。识字听说读写实践会使用字典、词典，有独立识字的能力。认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。累计认识２５００个常用汉字，会写２０００个汉字。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨不同意见的习惯。能复述叙事性课文的大意。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

留心周围事物，尝试与用平时积累的语言材料，勤于书面表达。在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，共同讨论。能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。体会课文中关键词句表达情意的作用。

能把内容写得比较清楚、具体。在家庭生活、学校生活中，尝试与用语文知识和能力解决简单问题。

能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。三、教学目标：四、具体教学建议及做法：识字教学：（1）随课文识字，主要靠学生自学自查，教师在学生自学自查的基础上作适当检查。（2）对少数不容易读准或容易混淆的字作适当指导。

建议与做法：布置预习，集中识字，根据学生的预习情况与学习能力，以游戏、竞赛的形式检查识字情况。注意帮助、引导学生归类识字。写字教学：

（1）在课内安排比较从容的写字时间。（2）对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生的书写端正、美观。（3）对于精读课文中由已经会写的字构成的新词，可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。（4）采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情况。（5）加强学生用钢笔规范写字的指导。

建议与做法：分散写字，落实目标。以多种形式让学生练字，保证时间，加强指导，防止回生。课堂预留时间，当堂练写，巡堂指导，展示作业，及时点评。评比竞赛、听写激励、作业积分等。

阅读教学建议：（1）有关朗读的能力训练：（学习2011版课标中对“有感情朗读”的要求）

a、借助理解关键词语指导朗读

b、借助理解重点句指导朗读

c、借助想象画面指导朗读

d、借助探究人物内心指导朗读（2）有关学生阅读方法的能力训练。

A、初步把握课文主要内容。这个要求从三年级开始起步，而到四年级则要注意教会学生常用的集中概括课文主要内容的方法，并引导学生在语言实践中运用方法学习概括。

知识点：

a、中心句归纳法（总结句、总起句、过渡句）《白鹅》：好一个高傲的动物！《猫》：猫的性格实在有些古怪。满月的小猫更可爱。《颐和园》：北京的颐和园是个美丽的大花园。《呼风唤雨的世纪》：二十世纪是个呼风唤雨的世纪。b、段意合并法：《爬山虎的脚》《长城》《颐和园》《为中华之崛起而读书》c、概括要素法：《跨越海峡的生命桥》（时间、地点、人物和事件）d、文题扩展法：《观潮》（潮来前、潮来时、潮过后各有什么景象？）

B、抓关键词句理解课文

知识点：查字典、联系上下文、联系生活实际、词语比较、展开想象等方法是理解词语，读懂课文的基本方法。

a、借助课文中的泡泡。

《鸟的天堂》一课泡泡语“我知道了枝干数目不可计数的原因”（查字典词典的方法，联系下文）；

《蟋蟀的住宅》一课中泡泡语“随遇而安是什么的意思？”（查字典词典、联系下文）

《搭石》一课泡泡语“我明白了什么是搭石？”（联系上文）《跨越海峡的生命桥》一课中泡泡语“同一时刻是指什么时候？”（联系上文）

《呼风唤雨的世纪》一课中的泡泡语“发现与发明有什么区别？”（词语比较）

b、借助课后思考题

《鸟的天堂》