古典时期希腊的教育与学校

古典时期希腊的教育与学校

从公元前5月到4月中旬，希腊的社会经济发展迅速，通常被称为这一时期的“古典时代”。希腊诸邦在波斯战争中取得胜利,为其社会经济的发展争取到十分有利的外部发展条件,使希腊各主要城邦的经济得以进一步发展。社会物质条件的改善,人们精神生活的日益丰富,以及古风时代传承下来的历史传统,为古典时代希腊“固定校址学校”的诞生奠定了必要的基础。“固定校址的学校”的诞生主要为了弥补“智者派”流动性较强的不足和缺陷,很多致力于教育的专业教师,如柏拉图、亚里士多德等,开始选择相对固定的场所实施教育教学活动,即专业教师与固定教学场所的出现在一定程度上彰显了古典时代希腊的学校教育的发展水平。一、古典时期，“固定学校”的背景出现(一)瑶河海域概况古希腊位于欧洲中部,毗邻地中海和爱琴海,海域广阔,交通便利,风景优美。环境不仅是组织生存的背景,而且是决定组织生存的重要因素。(二)奴隶群体的贫困—奴隶体制下经济的繁荣公元前8世纪,伴随着铁器和青铜器的普遍适用,大大促进了希腊社会生产的发展。海外贸易加强了希腊与东方的经济和文化交流,社会财富的不断聚集导致在希腊社会内部,阶级分化日益显著,奴隶逐渐增多,氏族社会解体,希腊开始进入奴隶制社会。奴隶主阶级得以脱离生产劳动而依靠剥削奴隶为谋生手段,他们开始有更多的闲暇时间和物质基础可以享受精神生活。正如伊迪斯·汉密尔顿所说:“我们现在所说的‘学校’一词,源于希腊语的‘闲暇’。自然,在希腊人想来,一有闲暇的时间,人们很自然地是去思考和探寻万物之理。在希腊人看来,闲暇和求知是不可避免地联系在一起的。”(三)农业奴隶制国家的起源古风时代是希腊普遍出现城邦制国家的时期。其中,最具代表性的就是斯巴达和雅典。由于两个城邦地理位置、历史传统、经济文化等的差异,两城邦形成了截然不同的学校制度。斯巴达位于希腊半岛南部的拉哥尼亚平原,这里土壤肥沃适宜农业生产,地理位置封闭,因而形成典型的农业奴隶制国家。由于斯巴达的统治者与被统治者人数的悬殊,加上对外征战的需求,斯巴达实现严酷的军事化管理,“整个国家无异于一座戒备森严的大军营”(四)以民主政体为基础构建公共生活保障制度公元前5世纪中期,雅典凭借自己的优势成为古希腊的文化中心。希腊民主制度发展到顶峰。在民主政体下,城邦事务是由公民大会的投票决定的,公民想要维护自己的切身利益,就必须拥有为自己的政治经济利益辩护的本领,“公共生活为擅长说教宣传的人提供了良好的机会,在修辞、演说和辩论方面的准备乃成为实际需要。”二、青年系统教育的方法缺乏系统性随着社会的发展,类似于智者学派这样到处游学授课的方式已经不能满足长期需要系统教育的青年人的需要了。于是,公元前4世纪左右,具有典型代表的固定学校出现了,如伊索克拉底的修辞学校和柏拉图的阿卡德米学园。(一)以贵族子的国际配置为中心的思考伊索克拉底的修辞学校创办于公元前390年左右,位于雅典吕克昂附近。它拥有固定的校址和系统的学制。由于当时的希腊,只有部分富裕的贵族子弟才能享受到私立的中等教育,伊索克拉底的修辞学校提供是的精英式的雄辩家的教育。也就是说,这是一所培养演说家和政治家的学校。1.修辞学的课程雄辩家的教育自然不能离开修辞学,即如何使用语言的各种技巧,所以修辞学是伊索克拉底的修辞学校的核心课程。伊索克拉底认为“修辞是一种艺术,它类似战争中所用的战略学和战术学,都是技术性的东西,他们都是指导人们行动,已达到有效的目的的。”2.扩大了伊索克拉底的教学空间伊索克拉底反对死记硬背的枯燥学习方式,修辞学校的一个典型特征就是主张教学与实践的结合。他要求学生首先阅读大量的书籍,这可以帮助学生了解更多的知识,提升阅读能力,这是必要的积累。又因为修辞学校进行的精英式的教学,据相关史料记载,伊索克拉底一生教授的学生加起来才100个,那么他平均每年所教授的学生不超过6个,这也使得他能够给学生更多地单独、个别指导。伊索克拉底再进行修辞学的教学时,首先他会讲授一些基本的修辞技巧,然后让学生进行大量的训练以巩固所学的内容,接着开始段落式地进行演说练习,熟练之后再到整篇的演说练习,最终才能进入到学生与学生之间的相互较量。“在学校里,学生们根据命题认真细致地撰写和背诵演讲稿,倾听他们老师高谈阔论的演讲。”(二)古希腊学园的研究柏拉图于公元前387年在朋友的帮助下创立古希腊时期的著名教育学校———阿卡德米学园,它也是欧洲历史上最早的学术性的研究机构,成为名副其实的“象牙塔”的雏形1.阿卡德米学园的构成自然科学、哲学、数学是学院的研究中心。研究自然科学是为了更加了解可知的世界,只有在了解自然界基本理论的基础上,才能从“现象世界”上升到“理念世界”的层面。阿卡德米学园深受毕达哥拉斯的影响,课程设置包涵算术、几何学、天文学以及声学。据说,柏拉图在学园门口立了块碑:“不懂几何者不准入内”。柏拉图认为学习数学知识对培养哲学家是十分重要的。学园重视哲学(辩证法)研究,柏拉图认为,一个优秀的治国者,他必须了解辩证法,学园出口处挂匾曰“能谈哲学者方可治国。”2.师生对话,专题分析柏拉图师从苏格拉底,学院主要的授课方式也沿用苏格拉底的问答法和讲授法。问答法主要由讽刺、启发、归纳、定义这几个步骤组成,通过师生间的对话首先让学生陷入矛盾,接着启发引导学生自己思考,得出结论,最后由老师进行归纳总结,得出明晰的概念和定义。正如《老子》云“授人以鱼,不如授人以渔”,这种教学方法着眼于教会学生自己发现、思考,不仅有利于培养学生自主学习的能力,也更有利于学生掌握知识。三、古希腊学园的教育体系古典时代希腊的学校具有承前启后的重要地位,尤以伊索克拉底修辞学校和阿卡德米学园为代表,它们是古典时代最具代表性的教育机构,对希腊化时代的学校产生了深远的影响。(一)注重学生的综合素质的培养无论是伊索克拉底的修辞学校还是柏拉图的阿卡德米学园,都十分重视学生德智体美的全面发展。虽然两个学校的授课侧重点不同,但从课程设置上,都很重视学生的综合素质的发展。伊索克拉底修辞学校致力于培养雄辩家,渊博的知识、得体的举止、健康的体魄都是必不可少的要素。阿卡德米学园从数学、天文到音乐、哲学,充分体现了全面教育的原则。(二)开启哲学新时代古典时代,希腊涌现出一批优秀的哲学家。苏格拉底和智者学派把人们关注的焦点从自然转移到人的身上,开启了哲学的新时代。伊索克拉底的修辞学校为了让学生心智的健全,将哲学纳入教学系统。柏拉图则把哲学(辩证法)作为学园的核心课程,凌驾于其他课程之上。(三)对错误教学的批评伊索克拉底和柏拉图都很反对像智者学派那样单纯地把一些现成的知识灌输给学生,他们认为这样的教学是盲目并且收效甚微的。“伊索克拉底注重通过写作和参加模拟演讲和辩论的方法来培养学生的思辩和演说能力。”四、古典时代学校发展的现实发生背景古希腊是欧洲文明的起源地,璀璨的希腊文明孕育了学校的诞生。到了古典时代,希腊的政治经济发展达到鼎盛,在智者学派、柏拉图、伊索克拉底等著名思想家的推动下,学校教育开始走向成熟,教育活动逐渐在固定的场所开展,其中以伊索克拉底的修辞学校和柏拉图的阿卡德米学园为典型代表。无论是课程设置还是办学理念都对欧洲早期学校产生了很大的影响。学校自诞生以来,作为一个重