《沁园春 长沙》课堂实录 统编版高中语文必修上册

沁园春·长沙教案上课。同学们好，请坐。中国是一个诗歌的国度，谈起中国诗歌传统啊，人们总喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20世纪的中国，就诞生一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东。总所周知，他是一位政治家，一位军事家，更是一位伟大的革命家。但同时它也是一位诗人，而且他的诗词呢，也是我们国家文学宝库当中的一树奇葩。今天呢我们就来学习毛泽东的一首词——《沁园春·长沙》。学习一首词或者是一首诗，鉴赏一首诗或者是一首词，就需要走进诗人的心灵世界，去体会一首诗表达了怎样的一种思想感情，也就是古人所说的——诗言志。(板书诗言志)那么，毛泽东这首词，表达了怎样的思想感情，塑造了怎么样的一种志气，他又是用怎样的言，用怎样的艺术形式来抒发的呢，让我们一起来品味，来鉴赏，来领略。呃，诗歌的鉴赏的方法很多，有一种重要的方法呢就是诵读的方式，诗歌呢它是最讲究节奏，韵律，可以说呢他是有了具有音乐性的一种文学作品，其实呢在古代的很多的诗啊，它包括《诗经》包括汉乐府，包括唐宋词，本来都是有乐谱可以演唱的。但只有把它诵读出来，通过有声的语言，才能更好的去品味诗歌的艺术技巧，它的韵味。所以首先呢我们先来听一听老师诵读，在诵读的过程当中啊，同学们要注意首先整体感受一下这首词的艺术境界，那么下面开始诵读。好，同学们，刚才我们听了一遍《沁园春·长沙》老师对这首词的诵读。下面就请同学们把这首词呢，放开声音，带着情感自由的读一遍，在诵读的过程当中呢，注意课下的注释，注意哪些生字生词怎么读，字义是什么，另外呢看一下还有什么不懂的地方，现在开始。（生自由诵读、游逛指导一分钟)好，同学们刚才已经把这首词读了一遍，现在呢就让我们一起啊，来鉴赏这首词。首先我们来看题目，《沁园春·长沙》，毛泽东，1925年作。从题目中，同学们看出了什么，读出了哪些信息？首先看沁园春，大家都知道，沁园春是什么啊（词牌）是词牌名，那么这首词呢是由东汉沁水公主的园林而得名，是双调的，一共有114个字。我们初中的时候也曾经学过一首毛泽东的词，词牌也叫沁园春，题目叫什么啊（沁园春·雪）也是一首大气磅礴的词，那么，题目叫长沙，想一想这首词为什么要叫长沙，题目为什么是长沙？（在长沙写的，写的是长沙是吧？）还有什么原因吗？（家乡）对了，同学们说得非常好，长沙是毛泽东的，家乡。毛泽东呢就是湖南长沙湘潭县的韶山村，这个小山村的人。就从这个小山村里，走出了一位伟人。此外，长沙还是毛泽东早年学习和生活的地方。他1913年——1918年就读于湖南长沙的第一师范，后来呢，又在湖南成立了“共产主义小组”。毛泽东同志就是以湖南共产主义小组代表的身份参加了1921年的中国共产党第一次全国代表大会。从此，毛泽东就开始成为中国革命的，领袖之一。他和他的同学们呢，在长沙曾经开展过多项，革命活动。因此，这首词呢，是以长沙为名。这首诗写在1925年，1925年使我们想到了什么？（第一次国内大革命）那么在1921年中国共产党成立，在这之后的1927年大家都知道爆发了什么呢（四一二反革命政变）可以说这个时候中国共产党领导的革命运动，正在蓬勃发展，同时，敌我斗争的形式呢，也更加的激烈了。好，这是从题目我们看到的，受到的一些启示。下面我们看词的前三句。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。（不带感情）这前三句诗，看一看都交代了些什么？有人物，时间（或者是季节）是什么季节啊？(秋天)为什么叫寒秋。（深秋时节了）湘江北去，滚滚滔滔的湘江向北流去。这是环境，橘子洲头是什么呢，地点。谁能把前三句描绘的这个情景，用自己的语言，给叙述一下？作者在前三句里面描绘了一个怎么样的场景？谁能说一下。（在深秋的季节里，毛泽东一个人站在橘子洲的洲头之上，因为这个地方啊濒临湘江，看见湘江啊滚滚的向北流去，顿时心情澎湃激动起来的情景。）有没有说的不准确的地方呢？(更正)那么橘子洲呢，是个狭长的岛，在湘江的中间。那么站在橘子洲头，为什么要强调是站在橘子洲头。那么大家要注意词啊是要押韵的是吧，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。一是押韵，另一方面，站在这个位置，视野怎么样（开阔），非常的开阔。那么实际这三句词就为作者下面的写景呢，奠定了一个非常好的背景，非常广阔的背景。那么我们一开始读这三句的时候应该怎么来读?语调要怎么样呢。要深沉一点，要沉稳一点是吧。要读出一个伟人卓然而立，在湘江边，在橘子洲头卓然而立的这样一种感觉，语调要深沉，有力，稳健。谁试着把这三句来读一读？谁来试试？（学生试读）好，请坐，可以吗？（纠正、表扬）有点伟人的气魄啊哈。好，我们接着往下看，下面着重描写诗人站在橘子洲头所看到的景色，有一个字是统领了下面各句的一个字，是哪个字呢？请问这个看字，一直管到哪一句为止？（万类霜天竞自由）那么同学们看看，这一共是七句。为我们描绘了怎么样的一种景色？这种景色，有什么特点？你们可以分组讨论一下，然后一会来找一位同学来说一下。（指导）30秒好，这首词描绘了怎么样的一种景色，这种景色有什么特点？谁来说一说？（描绘了一幅壮阔的秋景图）那么你看这幅图有什么特点，能不能具体的说一说，描绘一下？有动态的，也有什么的，静态的。什么的动的？（鹰击长空，鱼翔浅底），什么是静的？（万山红遍，层林尽染）还有什么特点？有层次感，什么层次感？（从上倒下，从远到近）什么是远景（万山红遍）什么是近景（漫江碧透）从远处的山到眼前的江。还有什么特点？（从鹰击长空，鱼翔浅底看出非常富有生机，非常富有生气）还有吗？（绚丽多姿的）看万山，红遍。层林都被像染了一样，被什么颜色染了一样？(红色)那么除了红色以外还有什么颜色呢？（绿色）漫江碧透，整个江水都碧透了。大家想一想，一般描绘秋天的景色，是用什么颜色？（黄色）是黄色的，金秋嘛，是吧。那么我们看过很多的，描绘秋天这样的图画，也是以金色，以黄色为主的，但是毛泽东写的这个秋天景色，却是大红大绿，啊，层林尽染，漫江碧透，充满了生机和活力，就像刚才同学们所说的，这是一幅壮阔的秋景图。（有上有下，有远有近，动静结合，绚丽多姿，生机勃勃）。那么，读这样的诗句的时候，应该用怎么样的语调呢？要读出那种抑扬顿挫是吧，读出那种景色的变换，读出层次感。诵读要比刚才要怎么样呢？（快一点，明显的节奏感）要语调激昂，抑扬顿挫。那么谁能够把这几句给我们读一读，试一试？能不能体会出这样一种境界，表达出这种壮阔的秋景图？（请同学试读）评点，速度，力度气魄不够。那么请同学们跟我一起来读一读，首先这个看字读得应该怎么样啊？声音要长一点，要有力度是吧，要能够把下面这几句给统领起来。来跟我读，看~不要犹豫，要响亮一点啊，看~~想象着毛泽东同志站在湘江边，站在橘子洲头面对这样壮阔的秋景，心情澎湃。看~~（生跟读）万山红遍，层林尽染。（生跟读）漫江碧透，百舸争流。（生跟读），舸是什么？船，百舸是怎么样呢？很多很多的船在江面上快速的行驶，争流。百舸争流，快速的行使，也是一幅生机勃勃的样子，这也是动的描写，是吧。嗯好，接着往下读。鹰击长空（生跟读），鱼翔浅底（生跟读）。要读出什么呢，读出对比是吧，轻和重的对比，在跟我读这两句，鹰击长空，鱼翔浅底。（生跟读），万类霜天竞自由。（生跟读）这一句呢，万类霜天竞自由，既是对前面几句的概括，同时你还从中读出了什么？万类霜天竞自由，这仅仅还是景物的描写吗？同学们还读出了什么？（生答）万类霜天竞自由，在这个秋天，各种生物都在怎么样呢？都在竞相的寻找自己的发展空间，是吧。都在那生长，都在那发展。实际上就是从景物的描写上升到了什么啊，上升到了一个哲学的层面上了。上升到一个哲理的高度。在大自然里，各种事物，都在寻找着它的发展空间，都在竞相表现着自己。看到这样的一种壮丽的景色，毛泽东触景生情。往下看，怅寥廓(有感情的)，寥廓是什么?在这里指什么呢？在这指广阔的宇宙，怅呢本来是一个失意的意思，在古人的诗中呢经常用这个字，表现一种失意，一种惆怅，一种伤感。但是毛泽东在这赋予它新的意义。这个怅表现一种什么呢，一种感慨，一种面对那自然的什么呢，一种深沉的思考，面对大自然他想到了什么？问苍茫大地，谁主沉浮（略带感情），怎么来理解这两句？（由上面的景色引发自己的思考，并且引出后面的诗，谁主沉浮，后面就是，是谁在主沉浮了。）谁主沉浮是什么意思？谁掌握着这些万物的盛衰荣辱，枯荣是吧？谁掌握着这些东西，，实际上毛泽东的这几句诗里面已经有了更深的含义，谁能理解出来呢?(军阀混战，民不聊生)面对这样的情况，有感而发，发出怎么样的感慨？（应该怎么办）谁主沉浮！谁来主宰这个世界，谁来主宰国家的命运，人民的前途。谁来主宰，实际上发出了这样一种深沉的感慨。毛泽东啊，已经从面对大自然的感慨，向更深一个层次，发出了这样一种询问。回答了没有呢?刚才有个同学说了，下片做出了回答。那么这几句，我们应该怎么读呢？（寓意深邃，语气坚定）尤其这个怅字，不能读出那种失意感，要读出那种深沉的，内在的情境，好同学们跟我读。怅~寥廓（生跟读）问苍茫大地（生跟读）谁主沉浮（生跟读）。那么下面呢，我们就把上片呢，完整的给他读一遍。从诗人卓然而立，在湘江边，看到壮阔的秋景，然后发出这样深沉的感慨。请同学们完整的把上片读一下。独立寒秋开始。（生读）读得还是气魄不够，读得还是不够激昂。另外我还想问问同学们，在上片里边，你认为哪些字写得比较好，给你的印象非常深刻的，能不能说一下？立：伟人的气魄。尽染：染透了。击:比飞好，有力度，鹰的雄姿，搏击。翔：比游好，本来形容鸟儿在天上飞，鱼儿用翔证明了游得很快，很自由，没有一点阻力。并且也反证了水的清澈。那么这一击，一翔，就和竞字很好的呼应在一起了。那么在这些字的运用上，都是表现了诗人非常深厚的功底。写得非常的准确和恰当。那么下面呢，我们来看下片。下片的前两句呢，我们叫换头，和上片的前两句字数不一样。那么，携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。一个携字，一个忆字。看看，这和上片构成了一个什么样的关系？上片的第一句是什么：独立寒秋。下片的第一句是什么:携来百侣曾游。这就形成了一个呼应，一个对比。是吧。那么站在湘江边就想到过去，曾和这么多同学和战友们曾经在这个地方畅游，曾经来这里参加革命活动，那么今天呢独自一个人，来到湘江边，就回忆起往日那些不平凡的岁月。那么这两句实际上又是起了一个什么样的作用？（承上启下的过度作用）那么下面呢就描绘了他和他的战友们曾经在湘江边度过的峥嵘岁月，那么这两句呢，读的时候是充满了深情，引发回忆，速度也要慢一些，要深沉一些。请同学们跟我读这两句。携来百侣曾游（生跟读）忆往昔峥嵘岁月稠（生跟读）下面恰字又领出了七句，这七句写毛泽东和他的战友们是怎样的。参加了那些革命活动，是怎样的一些青年，谁能用你们自己的话描绘一下，这是怎样的一些青年人？那么活跃一点，讨论一下，是怎样的一些青年人？（生答）青春年少，风采焕发，才华横溢。爱憎分明，奋发有为的一批人，忠心赤胆，立志报国的热血青年。那么从哪些地方可以看出来啊？很有才华是吧，指点江山，写出了激浊扬清的文字，那么毛泽东和他的战友们曾经在长沙的时候创立了《湘江评论》，写出了大量的评论时事的文章来宣传革命理论。还有什么？有才华，更有抱负，有胸怀，有励志改造中国的这样一种雄心壮志，是这样一些青年。那么粪土当年万户侯是什么意思？粪土什么词？（贬义词）从词性来说是什么词？(名词)那么在这用作动词了是吧，是把那些当年的万户侯视为粪土，表现出一种对那些大官僚，大军阀，大地主的一种蔑视。非常有气魄。所以这一些热血青年表现了他们凌云的壮志，读的时候节奏要紧凑，要激情洋溢一些。好，谁能试着读一下，读的时候要激情洋溢，节奏要紧凑一点。（请生试读）评论，节奏，速度，节奏的变化。（再请生试读）。好，同学们一起把这几句读一读，恰同学少年，开始。下面我们来看最后三句。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。（还记得吗。我们曾经在水流最急的江中心，搏击风浪，把快速行驶的船都挡住了。）这是一种怎样的革命激情啊。这几句实际上是对谁主沉浮的一个什么呢？（回答）这就是最好的回答，谁来主沉浮呢，就是我们这么一些热血青年，满怀抱负的，有革命理想的这样的一些青年人，要主宰国家的命运，主宰国家的前途。所以呢这几句充满了自信，要读得非常的豪迈，要铿锵有力。好，哪位同学把这几句读读试一试?（评论几句）很好，那么请同学们跟我一起读一读。曾记否，这个曾要读得想深沉的呼唤，你们还记得吗。。。曾记否，跟我读，曾记否(生跟读)到中流击水(生跟读)浪遏飞舟（生跟读）在呼唤他的战友们，还记得这一切吗，实际上毛泽东呢在湖南长沙上学的时候呢，确实呢经常和他的同学们到湘江中去游泳。在冬天的时候，有时候还从井底取出一桶凉水，从头浇到脚。不仅锻炼了一种气魄，而且锻炼了坚强的意志。正因为毛泽东又这样的一种精神，这样的一种气魄，才使他成了一代伟人。那么全词呢我们把它从头到尾的读了一遍，也体会了诗中的意境。那么下边看一看，整个这首词，它的结构呢还是非常严谨的，你们看能不能用几个字就把全词的结构给它串讲出来。能不能用几个字来概括全词的思路。立，看，问。。忆，恰，记。很好，这首词结构非常严谨，上片以写景为主，然后触景生情。发出了谁主沉浮的问话，然后下片呢，先是忆，然后回忆了和战友们的战斗生活，一个记字概括全文，回答了上片的问题。整首词结构构成了一个完整的整体，上下呼应。那么我问一下，全词的最关键的一句，也可以说是全词的词眼是哪一句？（问苍茫大地，谁主沉浮?）那么这首词主要就是表现了毛泽东的这样一种志，刚才我们说的诗言志，这一首词就抒发了毛泽东的怎么样的一种志，是一种要主沉浮，主宰世界，改变山河的这样一种壮志是吧，是一种：以天下为己任的壮志豪情。（板书）这是毛泽东《沁园春·长沙》的手记，写得非常的奔放和潇洒，毛泽东的诗啊可以说和他的书法一样，也是独领风骚，别具一格，非常的有气魄的。1925年的毛