aoouiu教学设计(共20篇)

aoouiu教学设计（共20篇）第1篇：aoouiu教学设计《aoouiu》教学设计滨泉凤亭小学程春艳一、教学目标1、学会复韵母aoouiu及其四声，读准音，认清形。2、能准确拼读声母与aoouiu组成的音节。3、读准音节词，注意轻声读法。二、教学重难点重点：学会aoouiu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。难点：使学生能区分iu和ui,读准音节词，注意轻声读法。三、教学准备拼音卡片、自制的图片四、教学过程（一）复习引入1、小朋友们，今天我们继续进入拼音王国的学习。想一想，我们已经认识了哪些复韵母朋友？2、出示uieiai指名让生认读。3、谁来说一说，“ai”是由那两个字母组成的？我们是怎么发出“ai”这个音的？（是先做发“a”的口形，然后慢慢滑向“i”的口形）4、今天，丁丁又给大家带来了三个新朋友。教师板书：aoouiu（二）、学习复韵母aoouiu并能读准其四声1、学习复韵母ao。（1、冬天悄悄来临，我们都穿上了厚厚的棉袄。出示棉袄图：把“袄”读成一声就是我们今天要学习的第一个复韵母“ao”的读音。（师贴棉袄图，并在图下板书“ao”。）（2）出示卡片ao，请你仔细观察ao是由哪些字母组成的？根据我们学习复韵母aieiui的读法，请你练习一下发音。抽生发“ao”，教师正音。同桌发“ao”，互相纠正。我们还可以怎么记住它的发音？(利用图棉袄一一ao)(3)ao在四线格中占什么位置呢？(中格，两个字母紧靠着。)老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ao。ao很爱漂亮，戴上了四顶不同的帽子。可是我不知道该戴在谁的头上。谁告诉我？你能准确地读出它的四声吗？按顺序齐读；打乱顺序读；指名读。2学习复韵母ou。出示图片，图上画的是一只什么鸟？(海鸥)“海鸥”的“鸥”读音就是我们今天要学习的第二个复韵母“ou”的读音。(师贴海鸥图，并在图下板书“ou”。)观察复韵母ou，想一想该怎样发音？老师教读，学生跟读；开火车读;抽生读。你用什么方法记住了“ou”的读音？(编顺口溜、海鸥一一ou、看字母读时，由o滑向u)Ou的家在哪儿？(中格，两个字母紧靠着。)老师示范写，学生描红，然后在本子上写一个ou。ou看到ao戴上了漂亮的帽子，也想戴上帽子。谁来帮帮忙，看该戴在谁的头上？(学生根据“a不在，oe带”这句顺口溜，找出“ou”的帽子应该戴在“o”的头上。)你能准确读出它的四声吗？学生练习读；抽生读；会读的抢读。3、学习复韵母iu。出示邮票图片：看，老师手里是什么？(一枚邮票)真能干，这么难的你们都知道。“邮票”的“邮”的一声就是我们今天要学习的第三个复韵母的读音。老师教读，学生跟读。指导发声：iu的发音方法跟ao有所不同。它是先发i,紧接着发ou。看老师的口形，听老师发iu,再跟老师发音。指名读；抽小老师教读；齐读；开火车读。（3）你有什么好方法记住iu?（4）请自己观察iu的家在哪儿？自己学写iu。（5）iu看到它的姐姐aoou都戴上了帽子，非常羡慕，请你帮iu也戴上帽子，该戴在谁的头上，为什么？板书：（iuiuiuiu）指名读、小组读、齐读。一起读读、打乱次序读、开火车读。（师检查、正音。）（6）请回忆一下，iu和谁长得很像？（ui）板书：iu一ui怎样记住他们俩？（1、iu的i在前，u在后；ui的u在前，i在后。2、因为他们俩的字母位置不同，所以发音方法也不同°iu是先做发i的口形，再滑向u;ui是先做发u的口形，再滑向i。）（7）看口形，抽生说老师发的是哪一个音？（再次区别iu和ui）4、今天我们学习了哪三个复韵母朋友？齐读aoouiu。（三）、同学们学会了三个韵母，奖励大家做一个游戏。（认读aoouiu）（四）、利用学过的熟字，让学生练习拼读。1、出示老、头、九，抽生认读。2、丁丁说：“认识了aoouiu，还不算厉害，要能够把它们和声母哥哥相拼才厉害呢！"出示音节：“1一0o~lOo"“t一ou^t&u"“j一iU~jiU"让学生试拼。抽生拼读，其余学生跟读。教师正音。（五）、练习拼读音节词，注意轻声的读法。1、现在韵母弟弟“aoouiu”要来唱主角了。出示课文中拼一拼的音节词,同桌互相合作拼一拼。2、出示音节词卡片，抽生拼读，其余学生跟读，并让学生选择一些词说一句话。3练习读书中的儿歌4、做送信游戏，再次检查音节词拼读情况。（学生说：“叮铃铃，叮铃铃，邮递员阿姨来送信。送的什么信？”老师扮演的邮递员阿姨回答：“拼音信。”然后老师一边说一边发刚才拼读过的音节词卡片，主要发给老师认为拼读还有困难的学生。发完后，老师问：“weixiao在哪里？”刚才得到“weixiao”这张卡片的学生站起来说：“weixiao在这里”。并拼读这个音节词。）5认读生字6练习书写aoouiu7书写手、口掌握笔顺（六）、总结1、今天我们又认识了哪些韵母朋友？2、希望同学们课后认真练习，不断提高拼读能力。板书设计：aoouiuaoaoaoaoououououiuiuiuiu第2篇：aoouiu教学设计“aoouiu"第一课时教学设计【教学内容】教科版小学语文一年级上册“拼音与识字12”【课标要求】学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。【教材分析】本课包括六部分内容。第一部分是ao、ou、iu及需要分音的音节chao、zou、liu。一首儿歌，儿歌中含有3个复韵母及由它们组成的音节。并配以表现儿歌内容的情境图。第二部分是ao、ou、iu的四声练习及拼读练习。第三部分是含有ao、ou、iu的音节词和音节句第四部分是两个要求认读的词语：手套、入口第五部分是ao、ou、iu的描红练习。第六部分是“手、口”的书写指导及笔画弯钩、横折。教科版在每一课的拼音教学内容中编入了情境图、儿歌和识用字内容，这样编排将汉语拼音学习与识字，学词、阅读、说话、积累语言紧密结合起来，不但丰富了汉语拼音阶段的学习内容，增强了初入学阶段语文学习的趣味性，而且有利于使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。【学生分析】学生已经学过了三个复韵母，初步掌握了复韵母的发音方法。学生熟练掌握了6个单韵母，在此基础上记忆ao、ou、iu的形、学习书写这三个复韵母对学生来说相对比较简单。学生在上节课知道了标调规则，但是还不是很熟练，需要在本节课的学习中继续巩固。【教学目标】1•学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2•学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。【教学重点】学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。【教学难点】“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。【教学准备】课件、卡片【教学设想】本节课以“情趣性、游戏性”为主。从儿歌中分离出音节词chaozouliu..。由音节词分离出复韵母ao、ou、iu。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母四声的掌握情况。在发音中，主要强调带手势读四声，可以让学生精神能够集中起来，也可以读得也津津有味。通过观察“ao、ou、iu3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？”帮助学生认清形。通过师生书空、学生描写、同桌互赏等活动引导学生正确书写。再通过创设一个拼读游戏的情境，巩固这节课所学的知识，也提高了准确拼读音节。【教学过程】一、复习旧知，导入新课。师：小朋友，你们猜一猜，老师给你们带来了什么?这些五颜六色的气球，趁着这美好的时光，要去旅游呢!猜一猜，他们会到哪儿去呀?看老师这里的气球来到了哪儿?他们碰到了谁呢?3.导入：老师为这个画面写了一首儿歌。请大家跟着老师读一读。（师领读，生跟读）［设计意图：儿歌情景的美与儿歌韵律的美使学生得到熏陶感染，学生学习很愉悦轻松，而且在欣赏与诵读过程中，学生对一些字词发音有所了解，为下面的学习奠定基础。］二、趣味生成，学习新知。（一）读儿歌引出新学的韵母ao。小气球给我们带来了3个新朋友，只有认识了这3个朋友，我们才能自己读好这首儿歌。想不想认识他们呀?2第一个朋友就藏在“吵”字里面。（师演示课件：教师点击课题中的“吵”字，“吵”以及拼音就放大，韵母ao显示红色）。3•练习读ao发这个音的时候，嘴巴张大，由a音快速地滑向o音，听老师读（师读，生跟读，同桌小朋友互看口型对读，学生开火车读）。4•小朋友快看看，ao分别是由哪两个单韵母组成的?跟老师一起书空ao,请同学们描写一个ao。同桌交换拼音本，哪个地方写得特别好，哪些地方值得你学习。大家互相评议。［设计意图：帮助学生认清形，引导学生正确书写］5•给ao戴上声调小帽，你还认识它吗？想想应该戴在谁的头上呢？想想文文龙龙告诉我们的标调小窍门。谁知道该把声调标在谁的头上?［设计意图：充分利用标调儿歌，继续巩固复韵音节标调的方法。］（二）教学复韵母ou1•小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们参观那里的荷花园。（出示美丽的荷花图片）现在主人又给我们做了最好吃的莲藕片请我们品尝。同学们，“莲藕”的“藕”的第一声就是这个复韵母的读音。（教师指着ou）谁能读好这个音？2.谁想当小老师教大家读？（男女生赛读，多种形式练读。）［设计意图：学习的力量来自学生的主动性。有趣的语文实践活动最能吸引学生，让学生真正动起来，在活动中掌握读音。］3.ou既是复韵母，也是一个音节，如果给它加上声调，你们会吗？4•现在ou戴上声调，谁能读好它？5.ou娃娃特别高兴，让妈妈发了很多名片给你们，现在他想知道他的朋友在哪里，我问，小朋友来回答，先读出他的音，再高高地举起来。（发给学生带有声调的ou的卡片）［设计意图：通过多种形式的四声练读，让学生牢固地掌握知识。］6练习书写（三）学习iu。1•小朋友学得真认真，为了鼓励大家，现在拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，想去吗？2•刚才我们去“游泳馆”的“游”，它读第一声就是这个韵母（教师指着黑板上的iu）。3•这个iu和我们学过的一个复韵母长得特别像，是哪一个复韵母？（ui）你有没有什么好办法把它们区分开?老师教给大家用儿歌记忆的方法：“小u前面走,小i紧跟随，两人在一起，发音uiuiui。”牢牢地记住了一个，就不会混淆了。另外还可以从读音上区分它们的形。45？你想把声调标在谁的头上？［设计意图：根据每个韵母的不同读音特点，设计恰当的游戏，引导学生自主参与实践活动，使学生身心始终处在高度兴奋的状态。］三、观察探究，生成新知。现在文文和龙龙又给我们提出了新的挑战：“我会拼”。大家试着用声母和复韵母相拼，你们会吗?（看书，试着用学过的方法，自己拼读或直呼。）把这些音节加上声调该怎么读?3.试着用你喜欢的音节组词或说一句话，说给同桌听。四、回归语言，总结延伸。今天，我们在儿歌中认识了新朋友“ao”,知道了朋友间要谦让。参观荷花园，欣赏了美丽的荷花，与复韵母ou交上了朋友。拼音乐园中小导游要带我们到奥运会场的游泳馆去参观，还认识了与复韵母ui长得特别像的iu。这真是一次欢乐多多、收获多多的旅行。其实在我们的语言环境中，含有aoouiu的音节还很多，只要你用心找一找，就会发现。【板书设计】aoouiuShoujirukoupaiqiu第3篇：aoouiu教学设计苏教版小学一年级上册《aoouiu》教学设计授课人：高艳2021年10月9日【教学目标】情感目标：培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。认知目标：学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。能力目标：能运用所学知识。读准aoouiu三个韵母的音和形。【教学重难点】学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。读准ao、ou、iu的四个声调及音节（难点）准确读出ao、ou、iu的四个声调。【教学准备】多媒体课件、字母大卡、韵母简表【教学过程】导入新课：认读a?o?e?i?u?uo?抽读复韵母卡片：ai?ei?ui。?二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容?1、指导有顺序地看情境图，说说图的内容。?（天冷地上积雪，一群冬泳健儿在水里破冰游泳，海鸥在低空飞翔，身穿鸭绒袄的三个小朋友在岸上一边观看，一边给游泳健儿鼓掌加油。）2、学习语境歌（身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）相机出示ao?ou?iu。?三、学习三个复韵母的音、形、四声。1、学习复韵母ao的音、形、四声。（1）孩子们身上穿着什么衣服？（鸭绒袄）?“袄”是第几声？把它改改为第一声就是我们今天要学的复韵母（出示ao。）自已试着读一读。（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢??？（a和o）讲解发音方法，教师示范口形。？（从前一个字母a滑向后一个字母o,先张大嘴巴发a的音，接着口形收拢、变圆，a音响长，o音轻短）：做好口形跟老师发音。自由练习发音，互读互检。开火车读。？?？（4）如何来记住它？（相机小结：a、o?拉手ao、ao、ao?）（3）你们读的那么棒。Ao?可高兴了，它有几顶帽子，但是不知道戴在哪个韵母的头上才好看，它想你们帮帮它。好吗？?（复习学过的两句标调歌，学生说教师标调）你看他带上了四声帽子，可漂亮啦！快跟他们打打招呼。（自由读——齐读——同桌互读）?2、学习复韵母ou的音、形、四声。.（过渡）小朋友们把大海上勇敢的水手都吸引来了，（示图，看图说话），这就是我们今天认识的第二位朋友。（1）出示带有ou的情境图，联系“海鸥”自由练习发声。指名读一读，说说你是怎样学会发声的。（2）老师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口型，然后口型收拢发出u的音，口型由大圆到小圆，老师范读，学生随读体会。同桌互读，相互纠正，多种形式读。如何记住？（3）看到ao戴着帽子，ou也要戴，谁来给它戴上？（指名标调，小老师领读）3、学习iu的音、形、四声。（过渡）认识了aoou，第三位拼音朋友也迫不及待要出来了，谁来和它打个招呼？（1）（示图）自己尝试读。把“游泳”的“游”改为第一声。读给你的小伙伴们听听。老师正音（先摆出i的口型，然后向u滑行，口型由扁到圆，一口气呼出，就可以读出iu的音了。）范读，学生随读体会。谁来编编顺口溜帮小朋友记住它？（i、u拉手iuiuiu）比较iu和ui。（根据读音和顺口溜来记住）（2）刚才让两个小朋友给ao、ou戴了小帽子，这次iu的小帽子老师要戴了。（老师给iu标调）带读。出示ui的标调，你发现了什么？（根据学生的回答总结出“标调歌”的第三句“iu都有标在后”学生齐读整首“标调歌”）4、小结：齐读ao、ou、iu的四声。四、巩固音形，课中休息。（游戏）五、书写复韵母。三个韵母小朋友今天也和我们玩累，我们该送它们回家了。它们的家在哪里呢？（四线三格）学生观察课本书写，指名说说写时要注意什么（占中格、不分家）师范写，学生书写，老师巡视，提醒写字姿势。（身要直、脚放平、三个一）展示评议。六、课堂小结：今天我们学到了什么？它们三个属于？（复韵母）我们把它们放到韵母妈妈的怀里。（老师卡上书写）第4篇：aoouiu教学设计《aoouiu》教学设计安塞县第一小学拓静云教学目标：1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。教学过程：一、激趣导入、复习旧知。师：同学们，老师昨天晚上做了一个美妙的梦，你们听！（播放歌曲）猜猜老师梦到谁了？为了美梦成真，老师特意把他给你们请来了。（出示孙悟空的图片）孙悟空要护送唐僧去西天取经，出发前，很多小猴子来给他送行，让他带上一些花果山的桃子，让他在路上吃。咱们一起来看一看有些什么桃子。（出示：单韵母a、0、e、i、u>u复韵母aieiui）这些单韵母桃子本领可大了！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成其他的新朋友呢！这节课我们继续学习复韵母。（板书课题：10a00uiu1师：在梦中，孙悟空告诉老师他非常喜欢大家，你们想不想和孙悟空一起去呀？可是孙悟空有个条件，说是要带课堂上最好的同学去„„真棒!那我们出发吧！（播放音乐）二、创设情境，学习新知（学习：复韵母aoouiu。师：他们走啊走，走啊走，来到了火焰山。这里的火非常非常大，一定要铁扇公主的芭蕉扇才能把火熄灭。于是老孙赶紧去向铁扇公主借扇子了。可这铁扇公主故意刁难他，说是要孙悟空解开她的三封密电她才肯借芭蕉扇给他。孙悟空拿到密电后百思不得其解，可着急啦。同学们，你们愿意帮助孙悟空吗？（一）教学复韵母ao。1、出示第一幅图，这是铁扇公主给孙悟空的第一封密电。你们知道这是什么吗？（奥运五环）2021年的奥运会就在北京举行！你们知道吗？这封密电的密码就藏在这奥运五环中，它呀是一个复韵母，谁能猜一猜？（请一名学生说）。复韵母“ao”就是“奥”的第一声。2、ao怎么读呢？把嘴巴张大，先发a的音，再向o的音滑动，a重o轻。（教师示范读，领读、齐读、指名读）3、编顺口溜记忆“ao”。奥运五环aoaoao；棉袄棉袄aoaoao。（二）教学复韵母ou。过渡：我们继续来破解第二封密电吧！1、（出示莲藕的图片）图上画的是什么？（莲藕——可做菜）。这封密电的密码是什么你们知道吗？莲藕的ou改成第一声（导出ou）2、刚刚我们学ao的时候是先发a的音，然后再快速发O的音，现在请你们按照这样的方法自己先来读读ou.谁能来读一读，3、看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）3、教师领读、指名读、齐读。4、编顺口溜记忆“ou”。莲藕莲藕ououou海鸥海鸥ououou（三）教学复韵母iu。过渡语：你们可真是了不起！第二封密电也被你们破解啦！孙悟空兴奋极了，对你们说：“快点帮我破解第三封密电吧！”你们有信心吗？那我们赶快来看看第三封密电吧！1、（出示游泳的图片）说一说，你看到了什么？（小朋友在游泳池里游泳。）这两位小朋友游得多快乐呀！2、谁知道这封密电的密码？（导出iu）复韵母“iu”就是“游”的第一声。3、读（1）老师范读，指导发音。先发i的音，牙齿对齐，然后迅速滑向u。提醒学生注意老师嘴型的变化。（指名读、齐读。）3、编顺口溜记忆“iu”。游泳游泳iuiuiu3字形与“ui”比较。儿歌记忆：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui。（四）指导书写：aoouiu过渡：在你们的帮助下，孙悟空终于知道aoouiu怎么读了，他想写封信给铁扇公主，可是他又不会写。我们一起来帮帮他吧!看看这3个复韵母宝宝住在哪里？1、师黑板上范写，学生书空。说说写的时候要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。2、学生在拼音本上练习书写。（同桌互相看看）（学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。）三、做课中操。《我有一双小小手》四、学习aoouiu的四声过渡：哈哈，在我们的帮助下，孙悟空把三封密电全破解了，他本以为可以借到铁扇了，可是刁蛮的铁扇公主却说要考考孙悟空，要孙悟空将每个韵母宝宝都戴上帽子并叫出每个韵母宝宝的名字，我们一起来看看吧！1、回忆出示“标调小儿歌”齐读2、怎么给aoouiu戴帽子？①师写“ao”的四声。②学生练读，自由读一同桌指读。③生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。④生标“iu”的四声，标调与“ui”区别。3、打乱次序读带调的aoouiu（练习读）4、做“声调操”伴手势齐读aoouiu的四声。你们太棒了，有了你们的帮助，孙悟空终于向铁扇公主借到了芭蕉扇了，他高兴极了!（出示：孙悟空借到铁扇画面）孙悟空为了感谢大家，特意给你们送来了最真诚的赞美：4第一张卡片上写着：hOo第二张写着：youxiu表扬一下自己！五、课中操。《我有一双小小手》六、音节练习。1、“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao—zaoj一iufjiuy—ou—youl一ou—louy一ao—yao自由拼一扌旨名拼一开火车拼。2、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？（前面学到jqx要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？介母i°jqx要想和ao做朋友，也要有“中间人”？介母i。）提示：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。出示三拼音：j——i——ao——jiaoq——i——ao——qiaox——i——ao——xiao指名拼一同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。七、扩展游戏。（考考老师）1、全体起立。手背后，脚并齐。（准备好）不能读出音节，2、老师出示音节卡片，学生你们通过做各种动作、表情或发出某种声音。老师猜出相应的音节。(xiaozoubaoniugoushoumao要带调)3、师猜对后，生：对、对、对！z—ou—zou,zou、zou、zou!八、总结：通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。相信同学们会在拼音王国里学到更多的知识！第5篇：教学设计aoouiu苏教版语文一年级汉语拼音11aoouiu一、教学目标学会复韵母aoouiu及其四声，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写在四线三格内。正确熟练拼读声母与aoouiu组成的音节，会拼读三拼音音节，会读拼音词和句子。3．通过活动、情境游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。二、教学重点难点重点：ao、ou、iu的发音及声母与它们组成音节的拼读，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。难点：学会“aoouiu”三个复韵母的四声及其标调规则并以读出带调韵母的音节。三、教学评价设计在学习复韵母aoouiu的认读与书写环节，通过练读语境歌、练习描红、以及多种形式的读掌握这三个复韵母的发音和书写。在学习拼读音节环节，通过学生尝试练习拼读，指读等方式，学会声母与aoouiu拼读，培养拼读能力。在练习看图读音节词和句子环节，采用观察图画，先读单音节词再读双音节词等形式学会拼读音节词和句子。四、教与学的准备学生：字母卡片教师：字母卡片、幻灯片五、教学时间：2课时六、教学设计第一课时一、巩固旧知，游戏引入1.出示单韵母卡片aoeIud,请学生“开火车”依次认读。2．师问：哪些字母两两组合能拼出我们学过的复韵母呢？（指名说）师出示aieiui,指名读，开火车读。3.请学生给aieiui标声调，齐读四声。今天我们继续学习新的复韵母。二、看情境图，学语境歌。1.出示情境图小朋友们瞧一瞧，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么呢？这是什么季节？你从哪儿看出来的？（指名说图意，师适当补充）2.这幅图有一首很好听的儿歌，你们想听吗？（出示语境歌：身穿鸭绒袄，拍着小手笑，游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。）3、学习语境歌。（师领读，生自由读，指名读，分组读，齐读。）4、师在图上标出aoouiu,这就是我们今天要学的三个复韵母。三、教学复韵母aoouiu1.教学复韵母ao（1）图上的小朋友身上穿着什么衣服呀？（鸭绒袄）“袄”是第几声？谁能把第三声改为第一声的读音呢？（指名读）（2）出示复韵母ao,它由哪两个字母组成？师范读，生观察师的口形。（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。2.教学复韵母ou（1）洁白的海鸥正为小朋友们喊加油呢，师出示ou,它的读音有点像海鸥的“鸥”。（2）师范读ou，生自由练读。（3）指名读，开火车读，师正音。（4）比较aoou的发音不同点。（ao的口形大，ou的口形小）3.教学复韵母iu（1）“游泳”的“游”是第几声？谁会发第一声的？（指名说）（2）师出示复韵母iu,师范读，生观察口形。（3）生自由练读，指名读，开火车读，师正音。（4）比较ui和iu。

怎样又快又对地记住它们，谁来想个法子？教顺口溜：小i在前iuiuiu,小u在前uiuiui。4.aoouiu的书写（1）请小朋友们观察四线格中的复韵母，说说写aoouiu时要注意什么。（2）师范写，生描红，师巡视指导。5.教学aoouiu的四声（1）在学习aieiui的时候我们了解了复韵母的标调规则，谁来说一说？（有a不放过，没a找oe，iu都有标在后。）（2）你能根据这个标调规则来给aoouiu标声调吗？（指名到黑板上来标调，）（3）自由练读aoouiu的四声，指名读，打乱顺序读，齐读。（4）你能用aoouiu的四声来说词语吗？例如：0u,“海鸥”的“Ou”（指名说）6.巩固练习做游戏找朋友。师把带有单韵母aeoiu的头饰分别发给五个学生。例如：师说ao,带a和o头饰的同学站在一起，他们再说一遍我们俩在一起是aoaoao，全班同学跟读。四、作业课下在拼音本上书写复韵母aoouiu每个三遍。2.把aoouiu的四声读给爸爸妈妈听。五、板书设计aoouiuuoaoaoaoouiuouiuiu•iu•/•X/iUiUiu第二课时一、复习导入任意出示复韵母aieiuiaoouiu卡片，指生读，读对了再带领全班同学读出四声。二、教学aoouiu与声母的拼读1.过渡：这几个复韵母和它的四声同学读得不错。现在又来了它们的声母朋友，你看谁？卡片出示声母，开火车读。2.学习aoouiu和声母组成的两拼音节。现在声母和韵母aoouiu手拉手交上了朋友，组成了新的音节，快来拼拼试试吧。（1）说说两拼音节的拼读方法是什么（2）多媒体出示ao和部分声母组成的两拼音节，自由练读。（3）学生看大屏幕开火车读，不熟练的同学，全班示范，然后再往后读。（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。（5）谁能用四声来说说词语？（6）用同样的方法学习ouiu和声母组成的音节。学习学习aoouiu和声母组成的三拼音节。同学们真厉害，aoouiu和声母的两拼音节会读了，现在老师加大点难度，看你还会吗？出示aoouiu和声母组成的三拼音节。（1）说说三拼音节的拼读方法是什么。（2）指名试读。（3）指生领读，然后齐读。（4）你能加上四声来拼读吗？同桌互相读。（5）谁能用四声来说说词语？三、看图学音节词1.观察书中插图，你们看看图中分别画了什么？（大刀小桥花狗气球）2.学习音节词（1）自己试着拼一拼。（2）拼不准的问一问同桌。（3）指名拼读。（4）开火车读。四、读拼音句子看看图上都画了些什么。根据图上的事物找出有关音节读一读。看图自己试着读拼音句子，读不准的音节画下来。质疑：读读学生提出的读不准的音节，让其他同学解疑。5.指生领读，分组读，齐读。五、巩固练习1.比一比，读一读。aoaiiuuiiuou2．填一填，读一读。mU°f()()bdo—()duif()()t一()--dof()gou^()()()—()—()六、作业1.复习aoouiu的四声，能在四线格中正确书写。2.熟读本课音节。七、板书设计daduoxiaoqiaohuugouqiqiu教后反思：长处：《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。一年级孩子活泼好动，汉语拼音更是要以这样的理念来进行教学。在设计《ao、ou、iu》这一课时，学习复韵母以前，我先把孩子们的六个单韵母朋友请了来，给孩子进行复习。充分利用苏教版课本插图，利用情境图和语境歌来学习本课韵母。接着让学生自己来猜一猜，四个兄弟姐妹他们的声调应该戴在谁的头上？一边复习标调儿歌，一边明确了四声。iu是抓住和ui的区别，强调了读音以及两者的标调区别。在教学手段上我让每一个学生尝试读(亲自体验)，并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。生活是拼音学习的源头；激励是学习拼音的良药；游戏是学习拼音的方法；分辨混淆是拼音学习的难点。总之在这节课中，我始终以“新课标”要求自己，努力创设情境，关注师生互动，把课上到孩子心中去，让学生在快乐学习，热爱学习，也是我教学中永远追求的目标。不足：教学中学生的口头表达能力有限，课堂环节的设计还得提高，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高。设计者王利敏单位常庄镇埠岭联校第6篇：aoouiu教学设计《aoouiu》第一课时教学设计一、教学目标：1•学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2•学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入1师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b•师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、uo（齐读）师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui4•导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”夕卜，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。1•师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。1这几个新朋友谁会读呀？指名读。.不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读一同桌互听互读一全班抽查一正音。读读四声。自由读一同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声一纠正一各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆一一小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5•做手势齐读板书，抽读。6.“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iu，iu，什么iu，语文写字得了优；iu，iu，什么iu，鱼儿鱼儿水中游；iu，iu，什么iu，你是我的好朋友；iu，iu，什么iu，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。1“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z一ao—zaoj一iu—jiuy—ou—youl一ou—louy一aofyao自由拼f指名拼f开火车拼。2•它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书。小组互相交流自己找到的朋友。3.同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音qiaoqiao指名拼一同桌互拼一标声调拼一选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。1•说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。2学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。1做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。2汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。3.总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoaoz-ao—zaosaobaoy-ao—yaodaomaotaolaoouououououl-ou—loumouy-ou—youfouzouzhou・・・・・・・・・・-1•iuiuiuiuiuj—iufjiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiao五、教后感。这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动,在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。第7篇：《aoouiu》教学设计6汉语拼音第10课：ao、ou、iu教案教学内容：汉语拼音第10课教学目的：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声，熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。重点：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。难点：拼读音节教学准备：苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。教学过程：师：出示唐僧、悟空头钸，问：认识他们吗？他们是谁？生：他是唐僧，他是孙悟空。师：对，下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事，想听吗？悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞里，他每天早上都要摘几个新鲜果子。今天悟空刚来到果园门口（图二），师傅的问题就出来了，悟空，昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊？你们会读吗？生：会，（指名读aieiui）师：悟空也是这样回答的，蛮以为可以吃果子了，师傅稍一闭眼，又问：那你说说，给他们戴顶帽子会读吗？生：会（扌旨名读，alaiaiaieleieieiuluiuiui）师：你真聪明，来，戴上这个，你现在就是我们班上的孙悟空了，小朋友们，欢迎他吗？生：欢迎，欢迎，热烈欢迎。（拍手）师：既然聪明的悟空来到了课堂上，我们就来和他比一比，看谁能摘到更多的果子，好不好？评析：让学生边欣赏图画边听童话故事，激发了学习的兴趣，在帮助别人的过程中回顾了旧知识，并且能同自己仰慕已久的悟空一起学习，更会调动学生的主动学习的潜能和热情。师：有一天，孙悟空驾着跟斗云来到了学校，看见许多小朋友手里拿着五环旗，（图二）感到非常奇怪，一位小朋友高兴的告诉他，北京申奥成功了！师：小朋友知道吗？中国北京能取得2021年世界奥运会的主办权，是我们每一个中国人的骄傲，让我们一起说：北京申奥成功啦！生：北京申奥成功啦！师：注意了吗？刚才我们说的这一句话里面有一个音节发ao,ao就是我们今天学习的第一个复韵母。（贴图ao）师：仔细看一看，“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的？生：“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。（a和o组成“ao”，生多说）评析：学生在强烈的民族自豪感中，牢牢记住了“ao”的读音，并在此情境中，调动学生已有的经验，主动观察并发现了“ao”的特点，学生的成就感油然而生。师：读“ao”的口型要变化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示范。生：“ao”（跟读，多体验，掌握发音要领。指名读，齐读。）师：谁来和悟空比一比。嗯，都学得很认真，暂时分不出胜负，让我们一起再努力吧！生：努力，努力，再努力！师：以前我们认识了四声，据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢！你能模仿读一读“ao”的四声吗？（出示卡片）生自由试读。师：现在，老师想和小朋友们合作读一读，谁愿意？（握握手）你是我的学习伙伴，请你读“ao”的手势，三遍。（你读得好，师翘起大拇指说：你真棒!）现在我读你听，（要求对方手势）像我们这样你读我听，我读你听的学习方法，你们也来试一试吧!生:合作读后，指名打乱顺序读，齐读。评析：尊重学生个体差异，让会读的学生展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学习，学生在真实生动的师生互动情境中悟到了合作学习的方法，在学生之间的合作学习尝练中掌握其方法并把知识落到实处。师：出示OZ分别“ao”拼读四声，请看Z和ao怎样拼读呢？生:zaozaozaozao师：出示sao与shao，看看他们俩有什么不同的地方？生：sao声母是s，shao声母是sh。师：你会拼读它们的四声吗？（什么sao,扫地的“扫”，什么shao,多少的“少”）师：刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音，下面，请看一幅图说一句话，看看里面有没有“ao”的音。生：小猫爱吃鱼。里面小猫的“mao"里面“ao”的第一声。师：谁也能说一句话或者一个词，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉袄，棉袄的“ao”是第三声。我吃得饱饱的，饱里有“ao”的第三声。我的名字叫赵XX，“赵”里面有“ao”的第四声。评析：让学生在轻松愉快的学习情境中，读一读，说一说，找一找，进行了带调练习，并把拼音和发展语言紧密结合起来，加深了记忆和理解，同时也培养了学生的语文综合素养。课间休息。《西游记》主题曲师：刚才欣赏了这么动听的歌声，老师也忍不住来露一手，就来个魔术表演吧！这是什么？（实物藕）生：这是藕。师：藕是小朋友们非常熟悉的一种蔬菜，你能向大家介绍一下藕吗？生：藕长在水里，藕断了还有丝……师：小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou（卡片）ou是由谁和谁手拉手组成的？生：ou是由“o”和“u”手拉手组成的。（o和u组面ou）评析：联系学生的感性认识和生活经验，激发学生的积极性，拓展思维，并且培养了学生对语言的兴趣。师：你会读了吗？生：“ou”师：我看清了，也听清了，读“ou”时，口型首先是“o”的形状，然后滑向“u”，生跟读，体会。开火车读。师：谁来读一读“ou”的四声，悟空的手举得高高的，我们给他一次机会吧！师：读得真好，谁来和他比一比，争取读得比他更好。生读ouououou师：小朋友们和悟空的比赛，老师越看越觉得激烈了，都想摘到果子，对吧？来，让我们一起加油！生：加油，加油，再加油！（举过头顶击掌）评析：始终建立竞赛氛围，让每位学生的注意力一直保持高度集中。师：现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。（可以按顺序也可手势）生：指名读按顺序，开火车打乱顺序读，齐读（倒顺序）师：［出示“1”移动“ou”的四声拼读］谁大胆地读一读（l6u,什么楼，楼房的楼）生：11ou1ou1ou师：［出示zou与zhou卡片］发现他们哪儿长得不像？生：zou声母是z,zhou声母是zh师：我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，猜得怎么样呢？请听：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主认摇尾巴。生：这是小狗。（图片）师：听出来了吗？“小狗”的“g&u”有“ou”的音吗？生：小狗的“g&u”里面有“ou”的第三声。师：你们看，小狗爱吃什么？生：小狗爱吃肉，（指名说，齐说）师：仔细听一听，这句话里面还有“ou”的音吗？生：吃肉的“rbu”是“ou”的第四声。师：小朋友们的耳朵真灵。评析：四声的学习不是孤立的，应给予生动的情境和语言环境，使学生学之有味。师：夏天到了，许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗？跟随着老师来（边游边说游哇游哇游）可要注意安全哟！师：刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu（板书图片iu）看一看它是由谁和谁组成的？评析：根据每个复韵母的不同语音特点，设计恰当的游戏，时时体现学生的自主实践活动，让孩子真正动起来。生：iu由“i”和“u”组成的，（齐说三遍）师：请看清老师读“iu”口型的变化，跟着我读，会读了吗？生：跟读，开火车读，分组读，齐读。师：谁能继续用以前的方法，模仿读“iu”的四声。生：指名读，合作读，开火车读，齐读。师：看一看，给他找了j做朋友，该怎么读呢？生：jiUjiUjiUji