试验探究钠的物理性质和化学性质课件

实验教科书《化学必修1》人教版第三单元第一节第一课时第一节金属的化学性质海南二中米珊珊第一课时金属钠的性质探究轻金属——钠神木职教中心——高东梅实验教科书《化学必修1》人教版海南二中米珊珊第一课时1说学情说教材说教法说学法说教学过程说学情说教材说教法说学法说教学过程2以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。钠是一种典型的金属元素，也是高中阶段学习的第一种金属元素。本课不但是对初中知识的深化，还是对前面所学的氧化还原反应及原子结构示意图的巩固，也为后面横向对比铝、铁的性质做了铺垫。所以本节课起到了承前启后的作用。一、说教材

地位及作用内容分析目标分析重难点分析以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以3以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。元素及其化合物：16~18分

本节课包括三部分内容：（1）钠的原子结构及性质推理（2）实验探究钠的物理性质和化学性质（3）根据性质推测钠的保存和用途一、说教材地位及作用内容分析目标分析重难点分析以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以4以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。教学目标知识目标能力目标情感目标熟悉钠的物理性质,掌握钠的化学性质,了解钠的存在、保存和用途。通过实验探究，培养学生的观察能力和思维能力。激发学习化学的兴趣，培养合作交流的精神一、说教材地位及作用

内容分析目标分析重难点分析以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以5以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。重点难点钠化学性质的探究实验操作以及对现象的观察分析、描述和归纳一、说教材地位及作用

内容分析目标分析重难点分析以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以6以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。二、说学情

我授课的班级是16化机班，职专学生知识技能基础相对比较薄弱，且学习兴趣不浓，但喜欢动手。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以7以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的事先编写学案，提前发给学生，以促进学生在“自主”中求知；在课堂上采用小组合作交流、实验探究等学习方式让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展。三、说教法在教学中我采用小组合作交流、实验探究（学生实验、演示实验）、现象分析、归纳总结等教学方法，让学生在“合作”中获取，在“探究”中发展，坚持了以“学生为主，教师为辅”的原则。以教学目标为导向，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以8

指导学生采用动手实验——动眼观察——动口讨论的学习方法。让学生真正的体验实验的真实性、可靠性。从而培养学生自主学习、分析推理和归纳总结的能力。充分体现了学生的主体地位。2四、说学法指导学生采用动手实验——动眼观察——动口讨论的9珠江河段发现神秘“水雷”今日广东想一想:1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？用时2分钟(一)创设情境，导入新课五、教学过程珠江河段发现神秘“水雷”今日广东想一想:1.为什么装满金属钠10（二）回顾结构特点推测【学生】抽查两名学生板演钠的原子结构示意图。【推测】在化学反应中钠原子很容易失去最外层的1个电子而显金属性。所以钠的化学性质非常活泼。用时2分钟结构

性质决定（二）回顾结构特点推测【学生】抽查两名学生板演钠的原111、钠在自然界的存在钠的性质很活泼，在自然界里不能以离态存在，只能以化合态存在。Na2CO3、Na2SO4、NaNO3等。（三）突显重点突破难点用时1分钟1、钠在自然界的存在钠的性质很活泼，在自121、金属钠的颜色、光泽和硬度如何？2、新切面的光泽在瞬间如何变化？为什么？2、钠的物理性质问题：【设计意图】先提出问题，再进行实验，使学生在实验时具有方向性和目的性，避免看热闹的现象发生。1、金属钠的颜色、光泽和硬度如何？2、钠的物理性质问题：【设13实验一：钠的物理性质【步骤】用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干表面煤油，用小刀切绿豆大的一粒，其余放回原瓶。

取吸切看放【方法】注意钠的取用——镊子（不能用手接触）实验一：钠的物理性质【步骤】用镊子取一小块钠置于滤纸上，吸干14钠的物理性质钠颜色硬度密度熔点沸点导电导热性小0.97g/cm397.81℃882.9℃可概括为五个字：白、软、轻、低、导。银白良好用时5分钟钠的物理性质钠颜色硬度密度熔点沸点导电导热性小可概括为五个字153、钠的化学性质（1）钠与氧气反应（常温）【结论】4Na+02====2Na20(白色且不稳定)常温新切面的金属钠为什么很快就变暗了？3、钠的化学性质（1）钠与氧气反应（常温）【结论】4Na+0163、钠的化学性质描述钠在空气中的燃烧现象？【提示】观察燃烧的剧烈程度、火焰颜色、产物的颜色及状态等方面。问题：3、钠的化学性质描述钠在空气中的燃烧现象？问题：17实验二：钠在氧气中燃烧2Na+O2====Na2O2（淡黄色）点燃现象：剧烈燃烧，产生黄色火焰，生成淡黄色固体。实验二：钠在氧气中燃烧2Na+O2====Na2O2（淡黄18钠与硫等非金属的反应

2Na+SNa2S

研磨爆炸现象：火星四射，发生爆炸。演示实验（1）：钠与硫粉混合研磨【知识拓展】钠与硫等非金属的反应研磨爆炸现象：火星四射，发生爆炸。193、钠的化学性质我们起初看到金属钠存放在液体里,那种液体是什么？能否用水代替？问题：将金属钠与空气中的氧气隔离开3、钠的化学性质我们起初看到金属钠存放在液体里,20实验三：钠与水反应【步骤】切割绿豆大小钠放入滴有酚酞的水中，观察现象。实验三：钠与水反应【步骤】切割绿豆大小钠放入滴有酚酞的水21探究三：钠与水反应现象解释浮密度(钠)＜密度（水）熔反应放热、钠的熔点低游气体推动小球迅速移动响反应剧烈、有气体生成红产物呈碱性2Na+2H2O===2NaOH+H2↑用时25分钟探究三：钠与水反应现象解释浮密度(钠)＜密度（水）熔反应放热22（四）学以致用巧解疑惑【设计意图】解决在导入时神秘“水雷”发生的原因，也使钠的化学性质这一难点得到很好的巩固。

【诠释】

1.为什么装满金属钠的铁桶不下沉？2.为什么铁桶内窜出黄色火苗？3.为什么“水里的东西也能着火爆炸”？用时2分钟（四）学以致用巧解疑惑【设计意图】【诠释】用时2分钟23（五）保存方法用途展示【保存】由于钠很容易跟空气中的氧或水起反应，所以实验室把金属钠保存在煤油或石蜡里。工业上保存大量钠要严格密封。用时3分钟（五）保存方法用途展示【保存】由于钠很容易跟空气中的氧24高压钠灯制取金属制备Na2O2钠钾合金作原子反应堆的导热剂（五）保存方法用途展示高压钠灯制取金属制备Na2O2钠钾合金作原子反应堆的导热剂（251.下列关于钠的物理性质叙述正确的是()①银白色金属②质软可用小刀切割③密度比水小④熔点低于100℃⑤热和电的良导体

A.只有①③④B.只有①③⑤

C.只有①②③⑤D.①②③④⑤2.钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（）A.钠的熔点较低B.钠的密度较小C.钠的硬度较小D.钠是强还原剂（六）提高巩固布置作业DC1.下列关于钠的物理性质叙述正确的是()（六）提高26（六）提高巩固布置作业3.金属钠着火时，能用来灭火的是（）A.水B.干沙C.煤油D.湿抹布4.下列对钠的用途和存在叙述，错误的是（）A.少量金属钠常贮存在水中B.钠在自然界里只能以化合态存在C.钠钾合金可以作原子反应堆的导热剂D.通常将金属钠贮存在煤油中BA用时2分钟（六）提高巩固布置作业3.金属钠着火时，能用来灭火的是27（2）研究性作业：参照钠的性质预习铁、铝的有关知识。【设计意图】为了及时巩固、强化识记，提高应用能力及规范书写；同时为发挥个别同学的潜能。（1）传统作业：P89习题：1、2（六）提高巩固布置作业

（2）研究性作业：参照钠的性质【设计意图】为了及时巩固、强化28（七）板书设计课后反思一、钠的物理性质

白、软、轻、低、导二、钠的化学性质（1）钠与氧气反应4Na+O2＝2Na2

2Na+O2＝Na2O2（2）钠与水的反应（浮、熔、游、响、红）

2Na+2H2O＝2NaOH+H2

三、钠的保存和用途1、保存：煤油或石蜡封存2、用途：（1）制取金属