四年级语文下册 习作六《田园风光》课件1 新人教版

四年级下册

第六组作文

《田园景物》要写什么？在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，要把想写的内容表达清楚。写完后认真读一读，改一改。

作文的要求1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。2．写作的主题内容是家乡生活或田园景物3．可以写自己的经历的，也可以写听到的、看到的或想到的4．可以是景物、人或事，5．也可以是感受或体会。

什么是田园景物？田园景物有哪些？

所谓田园景物，就是乡村田园的风光。如《牧场之国》展现了异国的田园风光。小朋友们都喜欢观赏农村的风景，并且也都爱写观赏风景的作文。许多写景的文章写得可美了，让人读了仿佛身临其境一样。写景的文章一般可分为两类：一类是以写景为主的文章，以赞美大自然、赞美山川美景为主要内容；一类是在记人记事中写景，景物描写是次要的，是为写人写事服务的。

写景为主的文章，是要通过文章表达一种思想、一种感情，所以在行文之前一定要有个构思，要明确景物的整体情调，整体气氛，是欢快，是愉悦，是含蓄，是凝重，要考虑好。文章绝不能时而高昂热烈，又时而低沉冷涩。作者要清楚，写景和观景虽然互为因果，但它们不是一回事，观景是人的思想感情随景物的变化而变化，而写景是景物按人的思想情感如何而展现，也就是说，写什么景、怎样写应该有目的、有选择。以“秋天的景色”为题目的文章，在写作前要有一定明确的目的，或者描写金秋的美丽，或者抒发对秋天的喜爱之情，或对秋天是个丰收的季节的描绘等等。总之，在文章写作前，作者要有一个明确的写作目的，围绕着中心去观察景物，把思想感情融于景物之中。其次，要写出景物的时令特征。一年之中，分春夏秋冬；一日之内，有昼夜早晚。不同的季节，不同的时间，景色是不一样的。比如风，春风和煦，秋天送爽，各有各的特点。再如树叶，夏日苍绿，秋时黄绿，彼此都有差别。大自然新奇美丽，但随着季节、时间的变化而变幻无穷。我们在写作前，要留心观察，在写作时，就要写出景物的时令特征，让读者一看就知道你写的是什么季节的景色。一般来说，写景物的时令特征有直接写出和间接写出两种方法。一是直接写出景物的时令特征。在写景的文章中，直接写出景物的时令特征的写法较多见。作者在写景物时，先用表示季节的词在接点明，然后紧紧抓时令的特征来描写，让读者一目了然。二是间接写出景物的时令特征。在有的写景文章中，作者不直接用表示季节的词点明，而是通过景物本身来展示季节。唐代的著名诗人杜牧，写过一首诗（山行）：“远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”这首诗展示在读者眼前的是一幅美丽的晚秋画卷，但语句中却不露一个“秋”字，只是用寒山、枫叶、霜叶加以暗示。写景物的时令特征，注意景物所在地的特征。突后生活里的景色，常常既和时令相关，又和它的所在地相关。同样是秋景，田野里的景物与果园中的景色是不一样的。因此，我们在描写秋景时，就要同时注意到季节和景物所在地两方面的特征。再次，文章要按一定的顺序写，做到有条有理，次序井然。具体方法如下：

一、可以按目光移动的次序写。我们观察景物，要想观察清楚，目光的移动总得有一定的次序；自上而下或自下而上，由远而近或由近而远，从左到右或是从右到左，先中间后中间或先四周后中间。作文时如能按照观察时目光移动的次序来写，并把这个次序文代清楚，景物描写就显得有条有理了。二、可以按脚步移动的次序写。有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的。需要我们走一走，绕着它前后左右转一转，深入到里边身临其境看一看，才能看到它的全貌，才能看清它的妙处。要描。写这样的景物，就得接观察时脚步移动的次序来写。

要写好农村一年四季各不相同的时令景观，就需要我们一年四季中都注意观察各个季节的景色特点。比如什么时候燕子飞走了、什么时候麦田发绿了、什么时候河水涨了、什么时候水果熟了，然后，再细细观察它们具体的形态和活动变化。只有把握住最明显、正确的季节特征，才能把时令景物写得合情合理。写好时令景观，我们还要对这些基本材料进行艺术加工，围绕着中心思想，把它们的各个方面做出有自己特色的叙