小学课程实施方案范例实用(十五篇)

第页共页最新小学课程施行方案范例实用(十五篇)小学课程施行方案范例篇一学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校教诲处、政教处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程方案执行方案、制定总课程表、班级课表和老师课程表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面进步学生素质为目的的课程体系，认真执行课程方案和课程标准，严格按教学大纲教学。标准了品德与生活、综合理论活动、科学、地方与学校课程、音体美等学科教学，优化教学过程，着力进展教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以老师为主导、以训练为主线、以培养学生才能为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与开展提供有效的内容和空间。本学期，我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程〔1〕、地方与学校课程〔2〕、综合理论活动〔1〕、综合理论活动〔2〕音乐、体育、美术。其中地方与学校课程〔1〕是地方课程，包括平安教育〔一、二、三年级开设，教材是《国防教育》〕环境教育〔四、五年级开设，教材是《蓝色家园》〕，地方与学校课程〔2〕是学校课程，有国学经典〔一五年级〕和安康教育，安康教育包括一年级是《生命与自我》，二年级是《生命与别人》，三年级是《生命与自然》，四五年级是《生命与社会》，综合理论活动〔2〕是微机。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。一年级：语文〔8课时〕、数学〔5课时〕、品德与生活〔3课时〕、体育〔4课时〕、音乐〔2课时〕、美术〔2课时〕、地方课程〔2课时〕。二年级：语文〔8课时〕、数学〔5课时〕、品德与生活〔3课时〕、体育〔4课时〕、音乐〔2课时〕、美术〔2课时〕、地方课程〔2课时〕。三年级：语文〔6课时〕、数学〔5课时〕、品德与社会〔2课时〕、外语〔3课时〕、体育〔3课时〕、音乐〔2课时〕、美术〔2课时〕、科学〔2课时〕、综合理论〔2课时、信息技术1课时〕、地方与学校课程〔2课时〕。〔一〕加强学习，进步认识。课程是指为了实现学校教育的培养目的而规定的教育内容及其构造、程度和进程，是把教育目的和教学理论结合起来的桥梁，是培养目的的载体和实现培养目的的手段，是学校教育教学活动的根据。因此，课程设置是施行素质教育的核心问题。新课程设置方案的制订与施行，对于进一步深化义务教育阶段教育教学改革，促进学生生动、活泼、主动地开展，培养学生的创新精神和理论才能，推动素质教育的深化施行，将产生积极的作用。认真研究课程设置方案，进一步进步对根底教育课程改革的认识，并以课程改革为契机，深化素质教育的施行，全面进步学生素质。〔二〕加强管理，科学设置各类课程。严格执行新课程设置方案，对于国家课程和地方课程中指令性内容按要求开齐课程，开足课时。在课程管理上转变管理思想，研究管理方法，充分调动老师积极性，充分发挥学校在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合理论活动和开发地方课程与学校课程的时间和空间。成立了以校长为组长的课程改革小组，成员包括教研组长和局部骨干老师。小学课程施行方案范例篇二近年来，在全国范围内，以国学为核心的学术讨论、知识普及、文化建立、教育推广等工作，正如火如荼地开展。这场“国学热”正浸染着社会生活的方方面面，在当前社会生活中的地位和作用日渐突出，其精神影响力也愈加广泛。伴随着新课改的脚步，国学经典走进中小学也越来越多得到人们的重视、倡导和竭力推动。但是随着对学校文化品牌建立的深化理解，我们发现国学经典文化课程建立正面临越来越多新挑战。第一，国学经典文化课程的内容有待重组和整合，尤其是年级的梯度和要求有待重新定位;第二，国学经典文化课程的施行策略有待丰富和拓展;第三，国学经典文化课程在深化推进的同时，应该更有创意，更富有个性，真正成为学校的办学特色。基于以上考虑，我们提出了“国学特色校本课程的设计与施行研究”的课题。国学：指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的传统文化，它对、经济、军事等各方面都影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴发挥着重要作用。校本课程：两层含义：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进展再加工、再创造，使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进展科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资的根底上，以学校和老师为主体，开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。本课题中的校本课程指前者。1、使学生初步感受中华民族优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深沉的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华文化的继承者和传播者;另一方面，通过人文素质教育，进步学生识真伪、分善恶、辨美丑的才能，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，使之成为21世纪社会新文化的开拓者和建立者。2、使学生学会运用多种阅读和诵读方法，初步具有一定的研读文化著作的才能，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与兴趣的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累。3、初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略。4、在新课标理念的指导下，使广阔语文老师及时转变观念，更新知识，具有比拟厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的才能以及积极开发课程资，灵敏运用多种教学策略的才能和科研才能。5、我们因地制宜，立足新教材，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的活动方案，为学生创造综合学习的时机，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。(一)研究目的：1、通过本课题的研究，营造良好的读书气氛，为学生创设文化传承的平台，进步学生的文化品位和审美情趣，丰厚学生的知识储藏。使学生感受中华文化的璨假设星辰与博大精深。2、通过本课题的实验研究，探究和总结出一套较为可行的国学经典的教学方法和形式，撰写出一批有一定理论程度和具有理论指导意义的论文以及阶段性实验报告，编写一套以中华国学经典为核心的校本教材。3、通过本课题研究，促进老师从被动的课程承受者转变为积极的课程决策者和施行者，提升老师的课程创造意识及才能，丰富老师的角色内涵，达成学校、老师与学生的共同开展。(二)研究内容：1、现代中小生对国学知识理解的现状调查。2、国学内容及序列，即课程内容如何校本化、特色化。3、我们怎样施行，即课程方法如何校本化、特色化。(三)研究重点：通过本课题研究，探究有效的课程设计及施行的策略。(一)研究思路：1、在国学内容的选择上，做到“精选篇目，分类递进”;2、在国学教学施行上采用“分年级推进、分层进展、课内外相结合”的方式;3、开发校本课程，推进课程改革向纵深开展;4、建立文化校园，让师生成为幸福的成功者。(二)实验对象：本校1-6年级学生。(三)研究方法：本课题在详细施行过程中主要采用行动研究法，通过课堂理论对相关理论进展反思、验证，继而总结出更有效的成果并加以推广。在实验中还要用到的辅助研究方法有调查法、经历总结法、案例研究法、文献法等。本实验方案用两年时间(20xx年10月—20xx年7月)，分三个阶段完成。(一)准备阶段(20xx年10月—20xx年1月)1、确定课题，拟定研究方案。2、课题申报立项。3、组织课题组成员学习相关知识，进步认识，统一思想。4、明确各成员研究的侧重点、创立网站。(二)施行阶段(20xx年2月—20xx年1月)1、“国学文化知多少”问卷调查及分析^p，邀请专家指导课题。2、精选经典诵读内容，编撰校本教材。3、讨论研究课题施行策略并不断整理完善研究方案。4、积累典型案例、研究资料，撰写论文。(三)总结阶段(20xx年2月——20xx年7月)1、总结课题施行成果。2、课题组成员写结题分报告。3、课题组写结题总报告。4、做好课题结题准备工作，迎接专家验收。(一)阶段成果1、课题的施行方案、意见(网站、实验方案、调查报告)。2、典型案例(文本、图片、学生成果)。3、各项专题研究(论文、课件、经历总结、研究报告、校本教材等)。(二)最终成果1、课题研究报告。2、课题结题报告。实力雄厚：我校是省实验小学，省教科研先进单位，现已完成省市级乃至国家级课题多项。课题负责人是我校校长，语文特级老师，全国优秀老师。课题组核心成员都是我校的骨干老师，都主持或参与过国家、省、市级课题研究，并已在各级刊物上发表了相关论文多篇。此外，我校图书资料丰富并可上互联网查询资料，有领先的声像，电脑设备等硬件。组织保障：课题组将根据课题研究的需要，通过校长室直接领导，以教科室为根底，将教诲处、科研组组织起来，建立互相合作的研究组织，以调动全校老师全员参与教学改革的积极性、主动性和创造性，形成群体研究的气氛，从而保证课题研究的落实与施行。建立与研究工作相配套的工作制度，要求参与研究的老师明确职责，注重理论，积极参与理论学习，并定期召开课题研究例会，总结经历，发现问题，寻求策略，深化研究。学校教科室全面协调、组织好本课题的研究管理工作，认真制定研究方案方案，督导各分工责任人在规定时间，保质保量地完成相关任务。财力保障：课题组每年将根据课题研究的需要自行筹集一定的经费，包括聘请专家指导课题研究、讲学提供相应设备，会议费用等。我们将严格管理并使用好科研基金，同时，保证学校有关教育设施满足课题研究的需要。小学课程施行方案范例篇三校本课程是学校课程体系中的一个重要组成局部，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中施行的“三级课程”的构造。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的缺乏，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校开展，还有利于老师专业程度的进步和学生主体性的开展，真正满足学生生存与开展的需要。我校为农村小学，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建立、管理教育教学等方面与城区学校有一定的差距。我们在分析^p了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的根本情况等因素后发现，我校拥有较强活动才能的老师和学生。这是我们的优势。缺乏的是老师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职老师，我们方案通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。以课程为载体，在校本课程开发施行中，做到以师生为主体，以人的开展为核心，以培养创新精神与理论才能为目的，积极开展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。校本课程的开发过程中，我们挑选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。我校因地制宜，开设了兴趣数学、兴趣英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。1、大局部课程安排在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进展。2、学科课程根据新课程施行的教学实际安排，老师可根据实际需要进展调整。1、制订方案校本课程的施行方案是校本课程开发的方案书。校本课程开发小组根据学校实际制定了本校的方案。2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参与课程开发。3、加强培训，统一认识，明确开发校本课程的目的和意义。对在校本课程施行过程中有所创新、获得突出成绩的老师予以表彰。4、协调社会、家庭，为开发校本课程提供保障。争取社会各界和家长的积极配合，探究建立学校、家庭有效参与的新机制。组长：牛家良〔全面负责校本工作〕组员：崔运安赵联忠马贺华、徐元坤、时睿君、李敏满孝纯〔详细负责校本工作〕小学课程施行方案范例篇四随着科学技术的飞速开展，教育现代化的步伐越来越快。以计算机及网络设施为根底的信息技术介入教育教学的程度迅速得以进步。学科课程与信息技术相整合很快便成为新时期教学改革开展的一个热点。以计算机和网络技术为主要内容的信息技术是科学技术中的尖端领域，在信息的获取、传递、处理和使用等方面表现出了前所未有的超强功能，使人的信息器官功能得以大大扩展。信息技术在教学辅助方面的优势是明显的，但各个详细学科如何有效地利用信息技术，使教学过程更优化，教学效果更显著，就要根据详细教学内容的特点，恰当地运用，充分发挥其优势。随着经济建立的日益开展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和老师在教育教学中应用的需要;“校校通”工程逐步推开，我校连上因特网，为信息沟通、资共享提供了有利条件;老师信息技术培训与考核的全面施行，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的根底。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的相貌产生了很大变化。信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，进步教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。(一)有关概念的界定1、小学课程：在这里指学校根据上级课程方案而开出的各门学科。2、课程与信息技术整合：是老师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个重点：(1)老师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术;(2)不仅老师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术;(3)使用技术的目的是为了进步学生的学业成就。(二)研究思路信息技术与学科课程有效整合的研究目的在于探务实现信息技术的应用与学科课程教学过程有效整合的规律、策略和方法，培养学生信息素养的规律,策略和方法,进步教学效益。①信息技术与学科课程整合对硬件建立,软件建立和师生信息素养的根本要求,加快学校信息化的步伐;②信息技术与学科教学的有效整合的途径,方法和策略，优化课堂教学的方法和手段，大面积地进步教学质量。③研究开发一批实用的基于计算机网络的学科教学课件。④撰写有一定理论程度研究报告、论文。⑤积累一批课堂教学设计案例和典型课例。1、学生的教育目的通过本课题的研究与理论总结并形成运用信息技术引发“学生自主性获取信息、运用信息，进步学习才能”的教学理论和形式;在信息技术与课程整合中，使学生学会利用信息技术进展获取信息、运用信息、进步学习才能的方法、经历和鼓励机制;研究并探究为促进学生学习才能进步的途径和方法;2、师资队伍的建立目的通过本课题的研究与理论，系统归纳、总结、提炼出不同学科内容、不同教学类型的有效整合的形式与方法;形成一批优秀的多媒体和网络教学示范课例;构建多元、丰富的教学资库;系统进步学校老师信息化环境下教与学的才能。3、学校的开展目的通过课题的理论研究，使学校的教育现代化程度得到整体进步，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。主要采用调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探究媒体与课堂教学的很好整合，来观察老师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术进步各门学科的教学质量和教学效益。(一)完善组织机构，加强课题实验管理为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的教诲主任负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组的《信息技术与语文学科的整合研究》，数学组的《学生如何在信息环境下探究性学习》。各个课题小组定期开展研究活动。课题组之间阶段性地进展集体活动，互相学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。课题组分工表姓名专业职称研究专长分工王志明小学高级信息技术课题主持人邹小华小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究陈梅英小学高级语文教学信息技术与语文学科的整合研究徐建祥小学高级数学教学学生如何在信息环境下探究性学习(二)加强学习，转变观念，促进课题研究深化开展为使课题研究标准而深化地开展，学校组织了多种形式的学习活动。1、不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习;2、定期组织课题组成员进展活动，汇报实验开展情况，讨论发现的问题，总结理论经历;3、按上级要求组织老师参加信息技术培训与考核，整体进步老师队伍的信息技术操作技能;4、抓住时机派老师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取全国的、省市各级的优秀整合课，认真分析^p内化，指导自己的课题实验;5、请教科研专家来校讲座，使全体老师能有更多的时机学习掌握教科研方法，进步课题实验才能……(三)从学校实际出发，以课堂教学为阵地，扎实开展课题实验研究1、在传统课堂里“点亮一盏灯”传统的课堂教学形式历经无数岁月的淘炼而不衰，说明其中自有合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代开展、观念改变，回首传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题，适当地发挥以计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光荣。几年前，我校就有一套装备在多媒体教室的多媒体设备，因为在平时的课堂教学中使用不够方便，因此，使用效率不高。(1)恰当而简明的演示，有效地解决教学难点。老师为理解决教学中的难点，即便是在传统方式的课堂教学中，也努力利用传统媒体，增强直观性、启发性，帮助学生学习。如今有了多媒体设备，老师或从网络上找寻相关课件，或自己动手制作课件，针对难点进展演示，能获得事半功倍的效果。这种方式，在一节课上应用的时间不是很多，但应用的效果却是显著的.(2)生动而丰富的演示，扩大了容量，强化了训练，进步了效率。随着老师应用多媒体设备的纯熟程度的`进步。其功能也逐渐得以发挥，一套设备交换下了更多的传统设备：小黑板、挂图、卡片等，课堂的容量增加了，兴趣性进步了，学生的训练也得以强化，课堂效率进步了。个别老师应用多媒体进展教学，带动了同轨老师应用，逐渐地更多老师在教学中应用了多媒体。以传统作为根底，将传统中有生命力的精华继承下来，并且发扬光大，同时结合时代、科技的开展，将新的内容融入传统之中，使传统合上时代的节拍，跳动时代的脉搏，形成一种新的体系。传统的悠久历史内涵使该体系广博、深化，符合时代节奏的新内容使该体系焕发蓬勃活力。2、在网络环境中探究新的教学形式计算机接入网络成为终端之后，既是探视信息海洋的窗口，也是作用于信息海洋的码头。带学生进入网络环境进展教学，给学生以更广阔的学习探究空间，也给学生以更多展示个性的时机，因为网络是无边的，网络也是互动的。老师可以带着学生进入网络，查询资料，以补充课本教材信息的缺乏，还可以引导学生参加网上互动交流……根据课题组安排，结合本课题详细情况，拟定本课题实验研究周期为1年半，即20xx年10月--20xx年6月。详细安排如下：第一阶段：实验准备阶段(20xx年10月--20xx年11月)1、调查分析^p我校现代教育技术与学科教学现状，整理、搜集各种数据。2、组建课题组，组织课题组成员学习理论，承受相关知识培训，上网查询资3、填写课题申请书，设计实验方案，制定实验方案，培训实验老师，认真做好实验前的各种准备工作。第二阶段：实验研究阶段(20xx年12月--20xx年12月)1、结合各学科课程的内容，讨论现代信息技术与各科教学的有效整合点，进展教学设计、施行教学过程，探究“信息技术与学科教学整合”的教学形式和教学方法。2、组织老师编写脚本，制作多媒体教学软件，进展多媒体教学与网络教学，培养学生的学习才能、现代意识和创新精神。3、对“信息技术与学科教学整合的研究”的教学形式、教学方法、教学效果进展测量与分析^p，讨论它对学消费生的作用和影响，优化网络和多媒体软件，研究网络多媒体教学软件开发中的一些理论、技术问题。第三阶段：实验总结阶段(20xx年01月--20xx年6月)1、撰写“信息技术与学科教学整合的研究”的研究报告和相关论文，按科目分类整理，并加以综述。2、整理网络和多媒体软件脚本，进展教学反思，最终研制成果用多媒体教学光盘的形式向广阔老师推广。3、分析^p展示实验成果，迎接上级领导和专家的评审鉴定。小学课程施行方案范例篇五校本课程是根底教育课程改革的组成局部，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与施行，给学校的开展、给老师专业的开展、给学生个性的开展提供了新的舞台。学校坚持以一切为了学生的开展为本，以兴趣性、拓展性为主，开展学生个性为目的，让课程适应和促进学生的开展，根据学校的办学目的，充分利用学校现有的教学特色以及班庄丰富的资优势，认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建立与课程开发、管理、评价、教学资开发等方面的和谐开展。1、总目的：发挥团队合力，结合课改推进校本课程的开发和拓展课程建立，以课程建立拓展学生乐学的空间，突显学科特色。2、学生开展目的：在知识、品质、才能、个性等方面得到比拟和谐、全面、可持续的开展，使学生的开展有更广阔的空间。3、老师开展目的：学会学习、学会反思、学会创新，成为理论的研究者，促进老师专业化成长。4、重点打破：以学校特色工程为基点，在和谐团队气氛下的开发校本课程，向各学科延伸。1、成立校本课程开发研究领导工作小组。组长：xxx校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体筹划,宏观调控及全面的研究和施行。副组长：xxx组织施行校长决策及负责校本培训、检查校本课程施行、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和安排老师上课，施行课程方案、对校本课程的研究和实施进展指导、评估、调查、分析^p学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：xxxxxxxxxxxx领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、施行、评估等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度并组织施行和考核。③组织老师进展校本课程的理论学习，标准教学行为，进步教育教学才能。④积累课改资料，及时提供教改信息。⑤经常深化校本课程施行课堂，指导开课、听课、评课工作，和施行老师一起研究情况，帮助他们及时总结。⑥做好校本课程施行的经历或成果的推广和应用。四、校本课程开发的原那么1、人本性原那么校本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项根本素质全面开展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程构造观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2、整体性原那么校本课程的开发要从整体上把握课程的目的与构造，校本课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为校本课程的重要组成局部，开发潜在的课程资，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生开展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3、开展性原那么校本课程的最大价值在于促进学生成材、老师成长、学校开展、社会开展。学校利用自身资，构建有本地特色的合适学生开展的特色课程。4、科学性原那么深化系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经历，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决实验遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。1、充分调动老师参加课程开发的积极性，表达参与性。2、充分利用校内外的教育资，坚持校本化。3、仔细研究《国家根底教育改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性与探究性。4、结合校本教研的管理形式，施行课程开发的研究和理论。1、开掘本地特色工程资，发挥特色创立过程中的优势，形成校本课程的生长点。2、在1～6的年级施行，与日常教学相结合。3、将课程内容与学生的理论活动相结合，成为学校开展素质教育的重要载体。4、以学生和谐开展为出发点，明确校本课程的目的定位，完善课程体系，落实施行的途径和方法。5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级施行拓展型课程的开发。1、老师每学期应撰写校本课程教案，并建立校本课程老师档案袋。2、课程的组织形式必须以学生为本，老师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜欢的组织形式和活动方式，充分调动学生的学习积极性。3、校本课程的施行过程中，老师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，老师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。4、老师必须在每次校本课程后，作好记录，写好教学反思。5、课程的开发过程中，老师必须树立档案意识，对校本课程开发中的所有资料搜集整理好，期末上交校本课程开发领导小组，以利总结、改良和推广，并作好展示汇报工作。1、成立校本课程评价领导小组，详细负责课题的检查评价。2、完善校本课程的开发与申报制度。3、老师组成校本课程开发团队，积极参与校本课程的开发与施行。4、对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在进步老师的业务程度及学生的自主学习的才能。5、各任课老师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进展评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。6、对于参加校本课程开发的老师学校将给予适当的奖励。1、学校对参加校本课程研究的老师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。2、设立校本课程施行的研究及奖励经费。3、学校对老师进展必要的课程理论培训。4、保证施行老师的研究时间，研究空间。5、鼓励老师撰写心得体会，包括成功的经历和失败的教训。6、在老师考评上充分肯定老师校本课程施行的成果。7、学校对施行老师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。8、对老师开发的校本课程，学校应组织评选，优秀的校本课程，铅印成册，并予以奖励。老师开发出的校本课程的成果记录在老师业务档案。9、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建立，创造条件，让老师认真参与培训，做到有方案、有目的、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。小学课程施行方案范例篇六随着教育改革的不断深化，“创立学校特色，走内涵开展之路”是学校新一轮开展的根本思路。我校地处农村地区，学生日常行为习惯及家庭教育环境不容乐观，要创出自己的特色更是面临宏大的压力和挑战。而把棋类引进课堂，建立学校棋文化特色，既有广泛的群众根底，也会受到学生和家长的欢送，它是一项本钱低、见效大、不受场地限制的普及的体育工程，具有很强的可操作性。因此，我校针对自身特点，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性”的学校棋文化工程的战略设想，以“创立学校特色，打造教学”为目的，以追求“学校内涵开展，师生和谐成长”为宗旨，旨在引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋养性的效应。现制定施行方案如下：特色是学校上品位、求品质和建品牌的根底，在艰辛的创立过程中，我们深深感到学校特色的创立是一个长期的复杂的系统工程，是一个由表及里、由点到面、由量到质的过程。我校是一所普通的农村小学，要创立特色学校不能好高鹜远，只能立足于我校所处的大环境，脚踏实地寻找我们的优势。〔一〕棋文化特色创立的根底——环境熏陶为了让学校的棋文化特色弥漫在校园的各个角落，以文化的魅力去影响造就人，要充分利用学校的棋艺专用室、黑板报、室内布置等阵地，从不同的角度向学生介绍远流长的棋文化知识，图文并茂地展示了学校特色创立的成果。〔二〕棋文化特色创立的载体——活动创设“活动是载体，活动是鼓励，没有活动就没有活力”。因此放大特色的效应，积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供较为宽阔的空间和较多的“习得”时机，是提升棋文化特色品质行之有效的方法之一。首先，要非常重视各级棋类社团的开设和管理，不断进步活动质量，学校成立“三棋”社团，班班建立小棋社，开展丰富多彩的主题活动，彰显活力勃勃、绚丽多姿的校园棋文化风采。其次，抓住契机，结合校情，挖掘资，精心设计学生喜闻乐见的棋类活动，班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等等。第三，广泛发动、创设条件、精心组织，每年开展一次校园棋文化艺术节，作为对学生开展棋文化艺术活动成果的一次集中检阅和全面展示。同时，组织学生参加各级棋类竞赛活动，让孩子们在活动中锻炼才干，张扬个性。〔三〕棋文化特色创立的保障——课程体系随着棋文化特色创立的深化，我们越来越感到特色的可持续开展要走课程化的道路，只有课程化的特色才会更常态，更有效。每周设立棋艺课，在加强学科教学的同时予以施行，力争使我校的校本课程建立成为我校的一个办学亮点。〔四〕棋文化特色创立的核心——科研引领充分发挥科研优势，引领学校呈现高效、良好的运行态势是特色创立的关键和核心。成立学校课题研究小组，校领导、班主任、棋课专职老师、体育老师为课题成员，制定课题施行方案、细那么，通过课题研究，拓宽棋文化内涵，深挖棋类教育对学生德育、智育诸多方面的影响作用，推动课题研究向深层次开展。小学课程施行方案范例篇七为了贯彻落实区教育局关于开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助老师及时掌握新公布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目的要求落实到学科教学中去，进步课堂教学效率，提升教学程度，进步教学质量，特制定本施行方案。全校老师。通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让老师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学理论相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修工作，学校校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、详细施行和考核评价。我校所使用的8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与安康等。研训的内容主要包括：1、掌握课程目的、课程内容和施行建议。2、理解义务教育学科课程标准修订的原那么、目的。3、理解修订课标与原课标发生了那些变化。4、理解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。〔一〕自主研读。1、研修内容：自学相关学科的《课程标准》。2、措施方法：〔1〕每位学科老师认真研读相关学科的《课程标准》。老师要重点掌握课程目的、课程内容和施行建议三大核心局部，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。〔2〕老师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、目的、要求有效应用于学科教学。〔二〕专题讲座。1、研修内容：课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。2、措施方法：〔1〕学校邀请区教研室的教研专家，分学科进展《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和老师进展互动，解决老师学习中的困惑。〔2〕老师结合专题讲座内容写出自己的学习心得感受。〔三〕集体研讨1、研修内容：《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。2、措施方法：〔1〕各学科教研组利用每周的教研活动时间，组织学习《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。〔2〕各学科教研组组织老师交流讨论如何把课程标准的教育理念和根本要求转化为详细课堂教学理论的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。〔3〕教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。〔四〕知识测试。1、测试内容：《课程标准》、《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》2、措施方法：学校将采用知识竞赛的形式，对老师课程标准的研修情况进展检测。两周一次。1、xx月xx日学校部署《课程标准》研修工作。2、xx月xx日——xx月xx日老师学习任教学科课标。3、xx月xx日——xx月xx日请专家进展课标解读专题讲座。4、xx月xx日学校组织进展第一次知识竞赛。5、xx月xx日——xx月xx日继续学习任教学科课标并应用于教学理论，教研组内在教研活动时间，研讨分析^p课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何进步并形成研究成果。6、xx月xx日学校组织进展第二次知识竞赛。7、xx月xx日——xx月xx日参加区教研室的课程标准知识竞赛。整理学习成果。小学课程施行方案范例篇八随着教育局新一轮课堂改革的不断深化与推进，各学校在施行变革课堂上都在为寻找一条符合自己的课改之路而各出奇招、各显神通。我校不断尝试变更教学方法与策略，变传统课堂教学形式下的静为动，让学生主动地参与学习，表达以生为本，让学生感受成功的办学宗旨，真正让学生“动”起来，让课堂气氛“活”起来。以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，进步教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么?怎样学?学的结果如何?老师如何指导?充分调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把开展空间留给学生，最大限度地进步课堂40分钟的教学效率。在课堂教学中，以“学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和开展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习才能的进步，激发学生的内在动因，促进学生的主动开展。近年来，我校以市级课题“农村小学生自主学习课堂教学形式的理论研究”为引领，不断在全校开展研究与理论。进一步深化到课堂教学中，寻找教育教学理论与农村小学自主学习培养的最正确契合点，从理论上进一步丰富农村小学自主学习教学理论，从而在理论上更好地指导农村小学生自主学习的教育。总概括起来：一个转变，两个变革，三大原那么(一)教学观念的转变1、开展课改总发动通过观看生本课例，大量购置变革课堂的有关书籍，让全体老师形成一种课改势在必行的气氛，意识到是时候要变革传统课堂教学形式了。2、做老师思想工作思想引领行动。要想真正变革课堂，首先就要转变领导及老师的思想观念。我校通过屡次组织老师开会，分析^p当前学生不学、厌学等因素，统一达成共识：除了改革，我们别无选择!3、通过学习改变认识、提升教学程度(1)专家指引，开拓视野我校邀请一些骨干老师进展学习培训，有效地调动了老师们课改的积极性。同时，我校通过往兄弟学校外出参观学习活动，大大开拓了老师们的学识视野，丰富了他们的理论经历。(2)组织老师上网学习，并积极撰写学习心得体会我校一直以来都非常注重老师的学习和撰写学习体会。今年，我校先后组织老师网上学习,极大地丰富了老师们获取知识来。同时让老师对教学问题以及个人学习心得及时反应和分享交流，大大提升了老师们的教学程度和综合素养。(二)教学方式的变革为了让全体老师都发动起来，一起齐参到课堂变革中，我校通过拉桌子，成立小组合作来营造气氛，促使我们的老师寻求更多的教育教学方法，也彻底改变了以往的教学观念和传统单一的教学形式。(三)课堂教学的变革老师尽量少说，多给时机学生说，学生能说的老师不说，让学生能有更多的时机展示自我。老师也要不站或少站讲台，多到学生中间来与学生交谈、讨论问题，要表达师生之间尊重、互信的新型师生关系，彻底改变以往老师高高在上的授课形式。(四)“稳步推进”原那么俗话说：万事起头难。为了让老师能顺利迈出课堂变革的第一步，我校组织了教研组长制定并印发“课改指引”，让老师们有章可循，帮助老师更快进入课改角色，尽量让大家少走弯路。同时，我校还对班里的小组长实行三级培训：校级、年级和班级培训，让小组长尽快适应上岗，构建小组后每月还对优秀组员和小组长给予表扬奖励，鼓励优秀鼓励后进。另外，老师们可以通过网上论坛进展交流与学习，网络上既是教，又是学。集思广益，教学问题及时得到解决与理论，有时提出的一个问题也会有多种不同的解决方法，老师的视野从此开阔了，教改的热情和积极性也不断地高涨，老师为了让自己成功的方法能与别人多分享，平时遇到问题就会更主动更积极去考虑。(五)实行“理论—研究—再理论”原那么1、加大教研学习力度我校定好各学科的教研活动，6位行政领导分3组或6组参与教研活动，各学科做好考勤与活动记录，做到定时、定点、定内容，共同讨论教育教学困域。2、定时制定好课改教学流程指引每经过一段时间的课改后，教诲处就分别组织语数综合三科教研组长制定出各科教学流程或好的教育教学方法，并进展搜集归类后组织大家一起研讨学习，对老师在课堂教学施行中起到指引作用，帮助更多的老师少走弯路。3、上好课改示范课让在课改变革后表现较优秀的老师给大家上示范课，凡同科的老师都要参加，在研讨课后及时说课与点评。行政带头上好示范课，在学校也都起到了很好的表率作用，极大地鼓舞了老师队伍的士气，更加坚决了课改的信念。4、推门听课，促进成效课改一段时间后，领导将不定时往各班推门听课，课后对老师暴露的问题或修改建议及时给予讲评与交流，让老师及时调整教学策略与方法，防止原地踏步或走回头路。5、做好课改检查课在课改正程中，我校将定时进展全校性的课改检查课，由领导及老师组成检查小组，对全校的老师在课改后进展课堂教学进展一次诊断检查，发现没有表达课改要求的老师，帮助他们重新学习课改精神，然后再进展第二次检查，直至达标。(一)加强领导，积极做好宣传工作1、成立新课程改革工作领导小组，加强对课改工作的领导，领导小组组长由校长亲自担任，副组长由教诲处正、副主任担任，组员由各教研组长、年级组长及学校骨干老师组成，详细开展此项工作。2、加强宣传推广工作，要在全校师生中积极营造施行新课程的气氛，召开家长会，争取家长和社会的广泛支持，形成全社会支持新课程改革的良好环境。(二)学习理论、转变观念，走进新课程1、要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念，组织全体老师学习《根底教育课程改革纲要》及有关课改方面的文件及论著，要求老师都要按照课改的总体目的、主体任务，确定课改的理念和策略，倡导全面和谐开展的教育观念。2、进展师资培训，让老师能把握新课程的改革思路，掌握新课程的教学方法，选派骨干老师参加上级举办的课程改革培训班学习，组织全体老师进展培训。(三)把握新课程方案，积极主动做好工作1、根据新的课程方案，设置本学年的课程，根据要求开齐国家规定的所有科目。2、组织老师学习领悟学科课程标准的改革思路，熟悉课程标准教材，弄清新老教材的变化。所有老师都要围绕素质教育培养目的，用新课程的理念来改革教学，要广泛开展教研活动，研究新课标、新教材，优化课程施行程度。第一阶段：准备阶段(20xx年9月~20xx年10月)：对新课改的宣传，新课程理念的学习、课程标准的解读，学校进展新课程施行前的各项准备。第二阶段：探究阶段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步理论课堂教学的变革、教学方式的变革。第三阶段：开展阶段(20xx年9月~20xx年6月)：认真总结一轮课实验的经历，对实验进展全面回忆总结，实行“理论——研究——再理论”的原那么，继续深化推广。小学课程施行方案范例篇九校本课程是指学校在理解国家统一课程纲要的根底上，根据自身的教育哲学思想和资特点且施行的课程。校本课程的开发是以试图弥补国家课程开发的局限性。以学校为施行课程资开发的主体。它是作为国家课程的一种重要补充。1、以课程权利的下放为前程。2、校本课程的开发主体是学校的校长和老师。3、开发的场所是详细学校能拥有自主权。1、校本课程开发是根底教育课程体系的重要组成局部。2、从学校的开展上来说，也很有必要，只有不断开发，才会表达学校特色。3、从学生的开展角度来说，也很有必要，有利于促进学生全面素质的进步。4、校本课程开发的优势：〔1〕可以与时俱进地反映时代社会变化和学生需要。〔2〕校本课程开发更贴近实际，具有更多的适应性。〔3〕校本课程开发更能反映课程多元化的趋势。〔4〕校本课程开发是一个连续的动态过程。1、校本课程开发如何关注老师，学校和学生的开展〔1〕关注老师的开展，因为老师是课程开发的主体。老师专业化开展是校本课程开发的前提，校本课程的开发是老师专业开展的途径。〔2〕关注学校科特色，根据学校的实际情况和学科特点，我们紧紧抓住了我校足球、阅读的学科优势，作为校本课程开发的龙头。〔3〕关注学生的开展，以学生的开展为本，应该最终成为校本课程开发的中心理念。学生需求什么，我们就开发什么。第二局部校本课程的目的根据我校校本课程是以足球、阅读为主要内容，根据我们的初步设想，目的确定为：1、总体目的以课程为载体，在校本课程开发施行中，做到以师生为主体，以人的开展为核心，以培养创新精神与理论才能为目的，积极开展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改共同成长。2、详细目的〔1〕培养学生的兴趣、爱好，开展个性特长。〔2〕拓展学生的知识领域，培养创新精神和理论才能。〔3〕进步学生的思想品德修养和审美才能，陶冶情操、增进身心安康。〔3〕树立安康第一，终生健身的意识，培养团队精神和合作才能，增强学生的身体素质。第三局部按照我校课程开发施行方案中提出的评价设想：1、学生评价。〔1〕校本课程不采用书面的考试或考察方式。〔2〕老师根据每个学生参加学习的态度进展评价，可分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”记录，并作为“十佳学生”评比条件。〔3〕学生成果可通过理论操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。2、老师评价。〔1〕老师从教必须有方案、有进度、有教案，有考勤评价记录。〔2〕老师应按学校整体教学方案的要求，到达规定的课时与教学目的。〔3〕老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获得的成绩资料〔4〕教务处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。〔一〕总体思路：1、编写教材或讲义2、制定方案〔课时〕3、落实老师4、分段施行5、考试考核。〔二〕校本课程的课时阅读每周1课时足球每周1课时校本课程开发领导小组组长：卢锋副组长：卢丽丹组员：徐宏顺庄洁许丽萍甘中华陶丽芳朱家宜全体语文老师、体育老师1、学科根据不同年级开设不同课程。学生可根据不同爱好参加不同课程学习。2、学科根据不同年级讲授不同的内容。可以单独开班授课，也可以上大课。3、每个学生参加1门以上课程的学习。4、学分的记录以任课老师和班主任共同负责。5、教研组负责编写教材和聚集资料。教务处负责安排老师授课及负责检查和管理，教研组长负责管理记录授课情况。随着现代化建立的开展和素质教育的深化，校本课程的内容和形式将越来越丰富多样。根据我校在职老师的现状，将采取以下措施，进步教史的程度。1、走出去——参加市内外有关单位组织的培训。2、请进来——聘请校外有关师资。3、老带新——通过名师带教；培养青年。4、自学——通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学才能。满足学生的需要，培养学生的创造精神和理论才能，任课老师进展大量创造性的劳动，以丰富的理论为根底，参考有关资料，自己动手编写教材，学校资助教材的刊印，保证校本课程的可持续开展。1、《足球》体育组2、《阅读》语文组1、教科室、教诲处、年级组、教研组要积极帮助老师制订好教学方案，负责协调安排和组织指导教学方案的执行。2、学校聘请社会有关人员担任局部课程的，邀请领导、专家、到校指导工作。3、校本课程与国家课程〔必修课程〕一样，计入老师工作量，工作实绩载入业务档案。4、学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。小学课程施行方案范例篇十沙湾小学是龙岗区一级小学，位于南湾街道沙坪北路，占地面积约8850平方米。学校办学底蕴深沉，创办于方案》。根据学校的办学理念：“面向全体学生，促进全面开展，培养特色人才，为学生的终身开展打好根底”，制定施行素质教育的德育课程开展目的：开展以“施行自主开展教育，形成学生完好人格”为主题的素质教育研究与理论活动，探究一条可以充分调动学生主体的自觉性、自主性和创造性，促进完好人格形成的新的教育教学途径，培养和塑造具有自主意识和责任感、创新意识和创造力的自主开展型人格的一代新人。同时构建了学生培养目的：通过构建以“阶梯式”德育为核心的学生自主开展德育体系，让学生体验做人的道理，培育学生正确的道德理念、老实的行为品质和高度的社会责任感；开发学生的潜能，为每个学生展示优势创造时机，提供平台，使每个学生的个性和潜能得到充分自由和谐的开展。1.整体性原那么在制定德育课程方案时，必须以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、施行途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及学校外部〔家庭、社会〕的力量，使其协调一致地和谐联动，获得最正确的教育效果；同时要强调整体育人，以帮助学生可持续开展为目的，全面进步学生的综合素质。2.层次性原那么从学校实际出发，从学生实际出发，在德育课程的设置中注重分层、表达差异性，以满足不同学生的需求，从而获得更好的教育效果。3.创造性原那么打破传统教育中不合理、不科学的观念和做法带来的束缚，强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目的创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。小学课程施行方案范例篇十一校本课程是学校课程体系中的一个重要组成局部，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中施行的“三级课程”的构造。校本课程的开发有着非常重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的缺乏，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校开展，还有利于老师专业程度的进步和学生主体性的开展，真正满足学生生存与开展的需要。我校为农村小学，由于各方面的原因，学校硬件建立、管理教育教学等方面与县直学校有一定的差距。如何迅速提升学校的办学程度和办学效益，这是我们考虑的问题。我们在分析^p了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的根本情况等因素后，发现，我校拥有丰富的乡土教育资、得天独厚的自然资、较强活动才能的农村老师和学生。这是我们的优势。“利用乡土资，开发校本课程”，我们认为我校依托本地区社会资、学校资和家庭资，开发校本课程，这是很有必要的，也非常有效的。校本课程开发表达“促进学生开展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到外乡文化的熏陶，培养安康的审美情趣丰富自己的精神世界；强调体验性活动等社会经历，克制课程脱离社会生活的弊端，亲密学生与本地经济开展和社会变化的联络，使学生理解家乡，热爱家乡，增强建立家乡的责任感；通过学生自主的探究活动，培养学生的探究才能和理论才能。根据校本课程的意义和本镇、本校实际，制定本校校本课程的开发主要目的如下：1．在学习过程中，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情，培养学生的社会责任感。2．理解家乡的乡土文化，吸收乡土文化的营养，进步学生的人文素养以及环境意识。3．能主动参与、乐于探究、勤于动手，具有初步的创新精神、时间才能，提供学生的科学素养。4．初步学会进展人际沟通和交流，开展合作精神，培养学生筹划、组织、协调和施行的才能。5、初步具备搜集和处理信息的才能。校本课程是为了指导学生获得感性知识，促进学生动作技能、人文情怀的开展而设计的一系列针对本校实际的以教学、综合理论活动为中介的学生主体活动内容和形式，根据外乡理论，我校校本课程建立力求突出以下几个特点：1．课程内容的乡土性。教材植根于显示富有浓郁的乡土气息。在使用过程中，以本地的消费、生活和环境为学习研究对象，因为学生生活在进化，相关的学习资和实际时机无处不在无时不在，便于学习操作。2．教学方法的活动性。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，强调课程的理论性与体验性，以综合理论活动为主，为学生设计体验性活动和研究性专题。3．课程本身的开放性。课程的开发施行富有活力。课程的开发吸收广阔老师、学生参与，课程由老师去施行，学习的主体是学生，师生在积极互动中，共同开展、课程在开发施行过程中需要不断的修正完善，师生可以根据实际情况予以补充、调整。在校本课程开发的过程中，力求遵循以下原那么：1．主体性原那么；2．开放性原那么；3．量力而行原那么。开发校本课程，需要对校本课程资进展评估与选择，根据对国家课程和地方课程予以补充、拓展的原那么，使之更符合学生、学校和社会的特点和需要。在充分根据学校课程资和地方资的根底上，开发旨在开展学生个性特长的、多样化的、可供学生选择的课程。寨里河镇校外教育资丰富，根据本镇实际，以家乡地理——家乡历史——家乡经济——家乡人物——家乡文化——家乡特产等为体系，介绍家乡的地貌风情，激发学生对家乡的热爱；充分利用家乡的资开发教育理论活动，培养学生多方面兴趣爱好。全校各年级结合学校的校本课程开发方案，结合老师个人素质、学生年龄特点等逐步施行，并在施行中完善，总结经历。一般以班或年级为单位安排在兴趣活动课进展，详细教学时间一般是每周一节课，也可以进展集中安排〔如春游、秋游、考察、采摘等〕。学校教诲处负责课表安排，由详细课任老师组织教学。大型活动，那么由学校统一安排。1．成立校本课程评价领导小组〔由校本课程开发领导小组兼〕，教诲处详细负责校本课程的检查和评价工作。2．对校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在进步老师的学业程度及学生自主学习的才能。3．各任课老师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进展评价，评价学生对该科目学习的学习效果。4．我校校本课程开发的评价体系将表达：评价内容多元化；评价过程动态化；评价个体主动化；评价方式质性化；评价行为日常化；评价结果效益化。1．完善校本课程的开发与申报制度。2．鼓励每位具备校本课程开发才能的老师自主申报开发课程，积极参与校本课程的开发与施行。3．校本课程领导小组指导老师制定校本课程施行方案。4．组织施行，落实施行方案。5．每学期校本课程领导小组组织对校本课程施行情况进展评估，并给予适当奖励。6．加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。7．加强校本课程档案建立，对校本课程开发中的所有资料搜集整理，期末上交校本课程领导小组，以利总结、改良和推广。1．老师必须有方案、有进度、有教案。2．老师应按学校整体教学方案的要求，到达规定的课时与教学目的。3．老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获得的成绩资料。4．任课老师要认真写好教学反思，及时总结经历。5．每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀老师的成功经历，解决存在的问题，及时总结校本课程的施行情况。第一阶段：准备阶段〔一〕成立学校校本课程开发领导小组〔二〕问卷调查1．设计三份调查问卷〔学生、家长、老师〕理解大家的需求。2．对问卷进展分析^p，找到需要解决的问题。〔三〕初步理清开发思路，拟订开发纲要，确定开发工程。第二阶段：施行阶段〔一〕根据拟定工程、选定组长、明确人员分工、制定开发方案。〔二〕各工程开发小组修改工程开发方案，分工协作，完成工程开发纲要的编制工作，并在全体老师会上讨论。〔三〕修改纲要，开场撰写课程方案、文本，设计学生活动材料等。〔五〕课程文本、方案和自查表报学校校本课程审议委员会审议。通过后，由学校报镇课程审议委员会审议。〔六〕镇课程审议委员会审议通过后即开场在校内施行。〔七〕、技术参谋定期来校上课。〔八〕、定期组织学生到田间、大棚、石材厂、采摘园实地学习。小学课程施行方案范例篇十二校本课程是以学校为根底开发出来的课程，施行校本课程是实现学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性开展，有效进步老师的业务才能和课程开发程度，制定我校校本课程开发方案如下：以“以人为本，和谐开展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的缺乏，培养学生广泛的兴趣爱好，开展个性特长。通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身开展奠定根底。1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵敏创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、开展个性，保持最正确学习状态，进步人文素养。2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪标准，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美妙的事物。3、通过艺体技能类课程的学习，使学生开展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐开展。以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等详细情况添减局部内容。1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等1、现实性原那么：充分考虑我校老师队伍的整体程度及学生开展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目的时。2、根底性原那么：以全面开展学生才能，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好根底效劳。3、开展性原那么：着眼于学生的将来开展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性开展为目的。〔一〕成立校本课程开发与施行领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：梁娟、____芹，确定校本课程开发内容，详细校本课程的设计与施行。成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟〔二〕组织编写校本课程纲要或教材编委：____芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。〔1〕采取自学和辅导、分散和集中、讨论和测试、理论和理论相结合的方法，组织老师学习《根底教育课程改革提要》《根底教育课程改革通识培训》《课程施行标准》等课程改革的根本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学理论。〔2〕多方合力，共同协作。教诲处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作方案、检查施行、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建立，场地活动的设施供给等；发挥家长委员会的纽带作用，获得家长的帮助与支持，挖掘家长资、社区资，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐开展。1、校本老师针对学校已有的校本课程资，根据学生年龄特点、承受才能等做出科学合理的教学方案；在课程施行过程中发现问题及时交流反思，不断完善内容，丰富课程体系。2、任课老师精心备课，精心设计教学过程，按时上好校本课，并及时对学生的学习情况做出科学合理的评价。3、每学期以年级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面向全校师生的校本课程成果展示评比一次，全面参与，形式灵敏。4、学生需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课老师一起组织，确保师生平安。为促进老师专业开展，张扬学生个性，形成学校特色，课程评价由任课老师拟定学科评价方案，教诲处详细负责方案的指导审核及校本课程老师施行情况的总体评价，评价注重多元化和个体化1、对老师的评价注重过程性从教学准备、教学方式、教学态度等方面对老师的课程方案〔附件1〕、课堂教学〔附件2〕进展评价。学校采用调查问卷〔10%〕、听课记录〔20%〕、检查老师教学方案方案及教案〔20%〕、博客〔每月〕总结〔20%〕、教学效果〔30%〕等方法催促落实。2、对学生学习情况评价主要包括以下几局部：〔1〕学生上课出勤率评价，占学业总成绩20%。〔2〕课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括平时上课听讲、学习态度、作业的完成情况。〔3〕课程结业成绩，占学业总成绩的40%。学生校本课程学业总成绩按a、b、c、d分四个等级为促进学生特长的开展，关注学生对校本课程学习的兴趣和态度，采取观察、考察、现场汇报和作品展示等方法促进课程有效施行。强调以下两点：一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，加强宣传和对学生进展及时鼓励。二是要有学习结果的评价，采用等级制记录学生的学习情况。学期完毕，老师根据校本教材的内容和学生实地参与的情况，采用开卷考察的方式检测学生的学习成绩，给与学生充分发挥才能的时机和合理的等级成绩。〔见附件4、5〕以上课程既面向全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画欣赏》等重视人文熏陶和理论探究才能的培养，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；根据学生身心开展及年龄特点分年级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培养一批有兴趣、有悟性的小艺术家；而在此根底上，补充开设了二十多个兴趣小组，引领孩子开展特长，在属于自己的舞台上尽情飞翔。小学课程施行方案范例篇十三小学数学教研组活动方案活动时间：第12周地点：学校参加对象：全体数学老师主持人：教研组长一、活动目的1、通过本次教研活动，进步老师研究教材，设计教学活动，组织教学活动的才能；2、促进老师改变陈旧的课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的开展。二、活动组织形式针对我校教学教研组的情况，有很多优秀数学骨干教学的带动，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活，从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数老师指出缺乏，真正创设良好的教研气氛。三、活动过程第一阶段〔准备阶段〕1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》；2、根据教研活动主题，主讲老师要确定研究课的内容，说课时间，上课时间和听课的时间；3、上课老师做好充分准备，以吸引学生和听课老师；4、教研组成员，先通过听上课老师说教材，说教学活动课程，大家根据讲课老师内容的呈现，从各自的认识和数学经历出发，给他提出教学过程中的缺乏，让他及时的调整数学活动方案，准备教学资料及教学用具。第二阶段〔施行阶段〕活动时间：11月14日：15：15—15：55地点：四〔1〕班活动步骤与详细地注：1、教研组长向组员明确本次教研活动任务；2、由执教者说课；3、观摩研讨课：四〔1〕班：《运算定律》。各个老师分工做好观摩记录：〔1〕李汶娟：记录数学活动开展的主要目的，重要性、必要性和及时性。〔2〕张文武：记录老师课堂提问的次数和人数；〔3〕李艳：记录学生答复下列问题的次数和人数；〔4〕秦敏：记录学生的各种反映，各种表现的学生；〔5〕熊艳：讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理方法。4、老师评课并进展摘录：组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进展记录、分析^p、评议提出改良建议。第三阶段：根据陈凤老师提供的研究课例，全校老师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经历，共享资，在互相学习，互相交流中发现缺乏，带动教研活动的开展，不断进步老师的教学程度和学校整体教学质量。我们相信，只要全体老师积极参与，我校本教研活动一定会获得很好的成果。小学课程施行方案范例篇十四中华民族在漫长的历史长河中孕育了优秀的传统美德，时代不同，社会发生着深化的变化，但是道德传统应该得到继承，因为它所孕育的道德标准的主要内容在当今的社会中仍然具有积极的意义。国学经典蕴藏的智慧精华和传统美德，是中国文化的生命之，涵盖了中国中华五千年的文化、历史、根基和灵魂，它不仅是每一个中国人为人处世的立身之本，更是我们不可或缺的精神力量和道德支撑。我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，理论为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有经典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格学生，承当起弘扬中华文明的历史重任。1、德行定终身，人生的起点从《弟子规》开场《弟子规》以《论语·学而篇》”弟子入那么孝，出那么悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，那么以学文”为中心。分为五个局部，详细列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该遵守的守那么标准。是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最正确读物。俗语说：“教儿婴孩，教妇初来”，学生天性未染污前，善言易入;先入为主，及其长而不易变;故人之善心、信心，须在幼小时培养;假设幼时不教，待其长大，那么习性已成，____为力矣!所以，诵读《弟子规》是非常必要的。2、百善孝为先，良好的品德从孝悌开场自古以来，“孝”是中国人的第一美德。“父母教，需敬听，父母责，须顺承”，《弟子规》头两篇便是针对孝顺父母、尊重长辈而作。难以想像一个父母不爱、兄长不亲的人长大后如何爱别人、爱社会、爱国家。学校德育工作从《弟子规》入手，以孝心教育为核心，通过诵读经典激发学生感恩意识。针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女的思想、行为都具有重大的教育意义3、人无信不立，诚信教育迫切需要《弟子规》进入校园众所周知，市场经济就是诚信经济。人无信不立，企无信难存，假如一个人连做人的根本信誉都没有，是无法立足于社会的。学校有义务、有责任来强化学生的诚信教育。《弟子规》第三、四局部讲对自己慎重约束，对别人老实守信，循循善诱，以事明理，引导其分清是非、区分善恶。由此可见在《弟子规》进校园无疑是有着积极的现实意义的。总目的——《弟子规》校本课程通过诵读我国民族文化的精华进展文学、思想的积累和熏陶。所谓积累，即积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。阶段目的——高一级以诵读《弟子规》为主;在诵读的根底上，进展联络生活实际的理解、感悟、辩论，加深理解;对才能强的学生，引导阅读原文。《弟子规》课堂教学必须打破沉闷无趣的气氛，改变一成不变的以老师讲解为主的“解词释句────串讲全诗────背诵默写”的教学方法。《课程标准》的理念应当在教学中得以表达。1、直面经典，真心接触：“阅读是学生的个性化行为，不应由老师的分析^p来代替学生的阅读理论。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程当然也应表达这一点。老师不能再越俎代庖，而应让学生直面经典，与课文真心接触，自己读解，自己感悟，自己体会。能懂会学的自主解决，即使是疑难焦点，老师也不急于揭晓，而应巧设台阶，引导学生逐步领悟。2、加强诵读，引导想象：“凡物各自有根本，风云万变不离宗。”(顾况《行路难》)阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。这一点，古人有许多精辟的见解和优秀的经历，自无须赘言。《课程标准》各学段古诗文阅读的教学目的中也都强调了“诵读”二字，要求在读中体味作品的内容，读中体验情感，读中感受语言美。《弟子规》校本课程也应真正贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经历，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。3、课堂开放，学科交融：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”(《课程标准》)《弟子规》校本课程的课堂当然也应该是开放而有活力的。如老师尝试走下讲台，把讲台让给学生;允许鼓励有不同的理解、见地。此外，教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的互相浸透、交融。引导学生联络地理、历史、自然等知识读懂文意，用绘画表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。4、纵横联络，指导运用：教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，使学生学有所得，能“举一而反三，闻一而知十。”(朱熹)。《弟子规》校本课程，除了指导学生掌握一般的学习步骤，学习方法外，还要重视引导学生进展知识、方法横向的迁移运用。教学中应注意的问题。学习《弟子规》这样的古文古训，作为对学生进展教育，标准学生礼仪行为的课程是可行的。但是，仅仅是诵读文字、解释句子、读懂意思，这样的课程，目的是有欠缺的。学生不会理解得很浸透，对行为改善的帮助不会很大。作为校本课，引导现代的学生来学习古文古训，应该为其注入新的含义，在目的上加进一些现代的气息，这是该考虑的。古时候的弟子规，多是从礼仪角度讲的。但是，做为现代人，我们该怎么样从科学的角度来考虑这个问题?这是校本课该考虑的问题。1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科学道理。把古人没有讲出来的意义、没有想到的意义研究出来。比方：“年方少，勿饮酒”，引导学生去探究文字背后的科学道理。2、悟理。悟理，就是用心来体会文字背后所表达的一般性的做人道理。有些行为礼节，如今已经不再讲究。这个时候，我们要引导学生考虑感悟文字背后表达出的人与人交往的一般性要求。如“揖深圆、拜恭敬”3、表演。表演就是在读懂文字的根底上，让学生表演文字所描绘的行为动作，让孩子在通过表演和观看表演，来产生对好的行为的“好”，对不良行为的“恶”，而不是停留在道理上。4、批判。《弟子规》中有贞节烈女的一些要求。既然是古训，其间会有一些糟粕的东西。我们不可以因为其间有糟粕就不再要求学习，也不会因为它是古训就全盘承受。我们应该引导学生用现代人的观点，去批判。我们要理解古训要求人们做什么，假如是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，开展和培养的个性，主见意识。根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学根本方法可确立为“四化”教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。1、诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最根本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面考虑。其一，古人读经书的要求和方法是：“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上，以口授和诵读为主。宋代朱熹主张先读《近思录》，次读“四书”，而后及于“五经”，均要求熟读成诵。古代国学教育，经过长期积淀，逐步形成了以读经为主要内容，由浅入深、循序渐进的日臻完善的《弟子规》校本课程体系，是中华民族的教育瑰宝。其二，《弟子规》是古代经典篇章。这些古文，思想内涵深化