月球之谜的板书设计月球之谜课件(13篇)

第页共页月球之谜的板书设计月球之谜课件(13篇)月球之谜的板书设计月球之谜课件篇一这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美妙景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成比照，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。【设计理念】以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探究的愿望。【学习目的】1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。2、通过朗读课文，理解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。【教学设想】一、出示月色图片，欣赏导入1、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？〔诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。〕2、是呀，师范读引入：出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！⑴自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。⑵谁愿意把这句话读给大家听。〔评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。〕齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜，齐读。二、初读课文，整体感知1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。2、刚刚教师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向教师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。3、如今教师看看这些词语掌握得怎样了：奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计⑴自由读，指名读。⑵你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深化去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。⑴如今请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？⑵随交流出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。三、板块一自主学习月球世界。这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。出示：第一眼看到的是非常奇异的风光：这里的天空黑沉沉的，外表却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。1、自由读，月球给你什么感觉？〔奇异、没有生命的世界、荒凉等。〕你能读出你的感受吗？2、谁能联络课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。3、指名读。____荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜，多好的读书方法！4、〔荒漠的月球上，阳光是怎么来的？〕谁能解决这个问题？出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探究月球的奥秘，人类付出了宏大的努力。下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”四、板块二自主探究令人费解的未解之谜。1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探究中产生了这些未解之谜──引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：随学情交流：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？〔“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。〕从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。〔是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？〕4、出示：再看看用植物做的实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。5、刚刚我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的考虑，无穷的探究。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探究月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜测、你的探究、你的收获。五、书写下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。指导：临、奥。六、作业超市〔选你喜欢的一个来做〕1、登陆《月亮网站》或者《天文探究》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。2、搜集摘录描写月亮的诗句。月球之谜的板书设计月球之谜课件篇二学习目的1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。2、理解课文内容，理解月面的根本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。3、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。4、积累一些与月亮有关的诗句。教学重点难点教学重点理解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课时安排两课时第一课时课时目的1、认读六个生字词，能正确流利朗读课文。2、理解课文的内容，理解月面的根本情况。3、理解课文提到的和月球相关的未解之谜。4、通过本课的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的才能，激发学生探究月球，探究宇宙，热爱科学的思想。教学过程一、创设情境，导入新课。1欣赏月色的画面，请学生谈感受。2提醒课题。〔22月球之谜〕二、初读课文，整体感知。1、看录像，听课文朗读。要求：仔细看，认真听。2、自由读课文。要求：自由读课文，遇到生字词反复读几遍，感兴趣的段落多读几遍。3、检查自学的情况。三、朗读指导，自悟自得1、课文哪一自然段描写了月球的风光呢？〔课件出示第二自然段〕①指名读。要求：读得准确、流利。②全班读。③小声读。要求：一边读一边想。④男女生读。⑤看图描绘第二自然段的风光。要求：熟读成诵。2、课堂练习。这里的天空的，外表却洒满的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有，没有任何。月球是一片荒漠。3、根据查找到的月球的资料，学生交流。四、合作学习，课外拓展。1、学习第三—六自然段。要求：四人小组合作，读一读，划一划，议一议，把未解之谜找出来。2、请学生汇报讨论结果。〔课件出示。〕谜之一：难道这些尘土有杀菌的本领吗？谜之二：难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿？谜之三：难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？3、文中是不是就只有这些谜呢？从哪里看出来？4、根据查找的资料说说，你心中还有哪些不解之谜？5、让我们一起读最后一自然段：“对神秘的月球，人类还将继续探究下去。”6、〔课件出示：神六飞天的画面〕还记得这个画面吗？请生谈感受。7、小结。板书：月球之谜的板书设计月球之谜课件篇三教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美妙景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球外表景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探究下去”完毕。设计意图：在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去搜集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深化探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。教学目的：1、理解课文内容，理解月面的根本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。2、培养学生就掌握的材料提出问题的才能。教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。课前准备：多媒体课件学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。教学时间：30分钟教学过程：一、激趣导入谈话：今天能来给我们三〔2〕班的同学上课，教师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，教师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。〔出示描写月亮的诗句〕请同学们一起朗读。导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。〔板书课题，学生齐读课题〕二、学习第二自然段引入：请同学们自由的轻声朗读课文〔课件出示问题〕1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的风光。学生汇报：2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这非常奇异的风光吸引住了。所以他有了更多的疑问。三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象1、〔课件出示学习要求〕让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。学生汇报交流：2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。〔交流完后，提问：假设____后你登上了月球，你准备做些什么？五、课后作业1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。板书设计尘土是否杀菌？22、月球之谜水藻为何青绿？年龄是否比地球大？月球之谜的板书设计月球之谜课件篇四教学设想：阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的才能，最后对课文内容形成初步的自我理解。阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的才能，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，感受读书的快乐。关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团，但我们要的不是结果，而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程，这才是语文课语文味的表达。学习目的：1.认识8个生字，会写14个生字，正确读写词语。2.朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探究奥秘的兴趣。3、运用想象、交流等方法，加深对月球魅力的感受。重点难点：理解文中写了月球的哪些不解之谜,引导学生感受月球的神秘，引导学生发现问题。课前准备：月球外表照片;搜集有关月球奥秘的图文古诗词。第一课时一、字词学习反应预习效果,展示预习时学生预错或易错的生字，引导自主学习生字新词。二、导入课题1、〔出示图片〕导语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的遐想！〔引导学生朗读第一段，想象皓月当空的景象，小组内交流对月亮的感受和遐想〕2、它到底藏着多少机密啊