计算机导论第八讲计算机网络基础知识课件

计算机导论第八讲-计算机网络基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能计算机导论第八讲-计算机网络基础知识计算机导论第八讲-计算机网络基础知识幽默来自智慧，恶语来自无能第八讲计算机网络基础知识81计算机网络的基本概念1.概念2.功能3.历史4.拓扑结构5.分类6.网络通信协议82计算机网络系统组成1.硬件2.软件3.组网83Internet基础1.概念2.通信协议4.IP地址与域名4.接入方法5.应用软件与服务6.网络管理与安全84局域网实务1.磁盘/文件夹/文件共享2.共享打印机81计算机网络的基本概念1.概念什么是计算机网络?计算机网络(ComputerNetwork)就是将地理上分散布置的具有独立功能的多台计算机(系统)或由计算机控制的外部设备,利用通信手段通过通信设备和线路连接起来,按照特定的通信协议进行信息交流,实现资源共享的系统2.功能计算机网络的主要功能有哪些?(1)数据传输(2)资源共享(共享信息、存储设备、打印机等)(3)协同处理与分布计算(4)代替传统通信方式(邮件、电话、视频通信等)(5)提供商务、购物、娱乐、交友、管理等服务(nternet一、教材实验分析喷泉实验是中学化学中的一个重要的学习氨气性质的实验，目的是验证氨气极易溶于水。该实验的趣味性强，效果直观明显，能够为学生的学习带来直接的体验。但是教材中的喷泉实验装置使用的氨气量比较大，采取双孔橡皮塞同时连接玻璃导管和胶头滴管，还需要借助铁架台搭建和固定，存在药品用量多、操作烦琐、仪器不易携带、气密性难保证等缺点。通过改进教材中的装置，用一个50ml圆底烧瓶代替教材中的250ml圆底烧瓶，用1ml注射器代替胶头滴管，在实验仪器和药品的用量上实现微型化实验创新，可实现学生分组实验。二、教学对象分析高一阶段的学生兴趣广泛，思维敏捷，观察和动手能力强。因此，在学习“氨气的性质”时，若结合简单易行而且现象明显的学生微型实验，更能激起学生的学习兴趣。学生通过微型实验认识氨气极易溶于水以及一水合氨的弱碱性等知识内容，通过创新实验实现多色喷泉，有助于促进学生创新思维发展，提高学生动手操作能力。三、教学目标A.知识与技能目标：能说出氨气在喷泉实验中表现出的性质，了解喷泉实验的原理及其在中学化学实验中的运用。B.过程与方法目标：通过对微型实验的现象进行分析归纳出氨气性质的过程，学习利用化学实验探究物质性质的方法；通过对实验装置的改进以及实验方案的设计，了解创新的途径，培养学生的创新实践能力。C.情感态度与价值观目标：通过小组合作讨论创新方案并完成实验的过程，培养学生良好的与人合作与交流的品质；通过观察多色喷泉的实验现象，感悟实验中物质的变化，体验化学实验的过程和乐趣。四、教学重难点教学重点：认识氨气极易溶于水，形成的一水合氨显碱性的性质。突出方法：探究性学习法、观察学习法。教学难点：分析喷泉原理以及原理的延伸运用。突破方法：合作讨论法。五、主要教学用品A.实验仪器：浓氨水、氢氧化钠固体、蒸馏水、碳酸钙、稀盐酸、酚酞指示剂、紫色石蕊试液、50ml小烧杯、50ml三颈烧瓶、玻璃棒、单孔塞、橡胶管、1ml注射器、止水夹等。B.多媒体展示类：公园喷泉短视频、实验步骤与装置图、可乐与苏打喷泉实验视频等。六、教学过程（1）创设情境。教师展示公园喷泉的短视频，让学生简要说出喷泉的原理。学生回答：水泵将水经过一定压力通过喷头喷射出来。设计意图：为学生了解氨气的喷泉原理做好铺垫。（2）引出问题。教师提问：能否利用氨气和水制造喷泉？那么氨气和水在一起必须满足什么条件？学生猜想：氨气可能溶于水。设计意图：培养学生大胆猜想的意识。（3）设计实验，确定方案。教师引导：如何设计实验验证你的猜想？准备：安排同桌两人为一组，每组分发一套相关实验器材和药品（烧瓶中已预先收集好氨气）。提示：教材中的装置可能存在哪些需要改进的地方？学生根据手中的器材，参考教材中的实验装置，在教师引导下，同桌讨论创新喷泉微型实验方案，绘制实验装置。设计意图：鼓励学生自己设计实验，培养学生的实验设计能力；鼓励学生相互讨论，培养合作与交流的能力。（4）实施实验，观察现象。在教师引导下得出创新喷泉微型实验方案，投影实验步骤与装置图，进行实验。强调实验注意要点：装置气密性要好；实验开始时先推少量注射器中的水，再打开止水夹。观察要点：烧杯中滴有酚酞的水溶液的现象与烧瓶内现象。两名学生合作搭建装置，按照步骤规范操作，一人观察，一人记录，讨论原理。实验现象及原理：观察到烧杯中滴有酚酞的水溶液喷上去了，在烧瓶中形成红色喷泉。原因是氨气极易溶于水，氨气气体减少，导致瓶内压强小于外界压强，溶液被压进尖嘴玻璃管形成喷泉。由于形成的一水合氨可部分电离出铵根离子和氢氧根离子，所以溶液显碱性，喷泉呈现红色。设计意图：在操作前提醒注意事项，培养学生的安全意识；培养学生的动手操作能力和观察能力，并引导学生学习如何观察与描述实验现象。（5）得出结论。教师提问：由实验现象能得出哪些与氨相关的结论？学生得出结论：氨气极易溶于水形成氨水，一水合氨可部分电离出铵根离子和氢氧根离子，氨水显碱性。设计意图：培养学生从实验现象推导、归纳结论的能力。（6）评价交流。教师请实验成功的学生分享实验要点，未成功的学生分析失败的原因。学生总结经验：装置气密性要好；烧瓶中的氨气要充满且干燥，操作要规范等。设计意图：通过对实验的总结与反思，让学生认识到成功和失败都是成长的收获。（7）实验拓展。教师提问：若将烧杯中滴有酚酞的水溶液（烧杯A）改成滴有紫色石蕊试剂的水溶液（烧杯B），现象是怎样的？能否做成双色喷泉？学生回答：可观察到有蓝色喷泉，能做成双色喷泉。教师进行双色喷泉实验：取用另一预先收集好氨气的烧瓶，搭好同样的装置；实验开始时先推少量注射器中的水，再打开止水夹，待烧杯A中的水喷上去一半时，关闭止水夹，换成烧杯B，再打开止水夹，观察现象。学生观察实验现象：可观察到双色喷泉，溶液上层是蓝色，下层是红色，交界处是紫色。设计意图：通过喷泉实验的趣味拓展，更能激起学生的学习兴趣。（8）自主探究。教师提问：哪些常见气体和液体可以组合做成喷泉实验？利用喷泉实验原理，能否选择一组利用微型实验仪器设计出它的喷泉实验？（考虑时间，可选做安全性较高的二氧化碳与氢氧化钠喷泉实验）学生同桌间相互讨论，举例说明。易溶于水的气体和水，如HCl、NH3、NO2，能与氢氧化钠溶液反应，如CO2、Cl2、H2S、SO2。设计意图：科学探究的最高境界是学生能够自主探究，开放性实验教学是培养创新型人才的必要途径。（9）联系生活。教师展示可乐与苏打的趣味喷泉实验视频。学生思考：身边的哪些物质和材料可以用来做科学实验。设计意图：感受生活与化学的紧密联系，体会化学就在身边。（10）归纳总结。教师引导学生从多角度对本节课进行总结，并提出存在的疑问。学生进行总结交流。设计意图：学生的思维比较单一，除了总结知识，需要引导从实验方法、改进创新等多方面进行总结归纳。（11）作业设计。教师布置巩固性作业，点拨订正答案。学生当堂独立完成巩固性作业，根据教师的点拨同学相互批阅。设计意图：巩固基本知识，训练思维能力。七、教学反思采取微型实验进行教学，具有一定的现实意义。因为中学化学实验在化学教学中扮演着非常重要的角色，而实验的微型化更是受到化学实验教学改革极大的青睐。国内多数中学化学教学的现状是：由于课时量、实验仪器和药品数量受到限制，使得教材中的很多实验学生无法亲自动手完成，只能由教师来做演示实验，极大地影响了学生的动手能力和创造能力。同时课堂上完全采取教师讲、学生听的教学方式，无法提高教学质量。常规的实验还会需要更多的药品和仪器，同时造成环境污染。因此，在中学化学实验中逐步实施微型实验，既节约资源，又简易安全，对于提高学生的创造力是相当有帮助的。该创新喷泉微型实验的教学设计具有以下的特点。一是改进演示实验，激发实验创新。学生实验时，常常会出现装置搭设麻烦、耗时长、药品用量大的现象，影响实验操作的进展。而本试验对课本中的实验装置进行了合理的微型化，寻找可替代性强的微型仪器，利用改进的探究性实验培养学生科学思维与创新能力。二是改进合作方式，贯彻教学理念。将实验设计成同桌合作实验的形式，改变多人一组、人云亦云、学生亲自动手的机会不均衡的现象，不仅可以巩固知识、培养技能，还能发挥个人创新能力，更加切实地提高学生的科学探究能力。三是通过实验的趣味拓展和自主探究，还可以激励学生产生强烈的求知欲，主动地学习新知，也提高了探究精神和实际操作能力，引导学生不断地思考和探索，有助于他们创新思维和能力的培养，提高了学生的科学素养。引言我国高等职业教育伴随着土业化进程的演化、现代社会分土的细化和大学职能的完善，经历了从无到有、从小到大的发展历程。1904年《奏定学堂章程》中规定的中学后的实业教育形赊一一“高等实业学堂”，是我国近代高等职业教育的起源。1917年，黄炎培提出了“大职业教育”理念，回答了实业教育与职业教育区别。民国时期“高等实业学堂”先后改称为“令门学校”和“令科学校”。由十这一时一期特定的经济、政治形势，高等职业教育发展并没有取得实效。一、高等职业教育质量保障的背景人才培养质量评估工作是政策领域对高等职业教育质量保障的关注的重点，自20世纪80年代以来，保障质量政策的调整、制定和实施大致经历了三个阶段的范式转型。1.高等职业教育质量保障的政策开端（1985～1998年）20世纪下半叶，作为高等职业教育的前身的职业大学、专科学校，归属于普通高等教育行列中的一个层次。原国家教委于1985年颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》、1990年颁布的《普通高等学校教育评估暂行规定》和《关于加强普通高等专业教育的意见》、1995年下发的《关于推动职业大学改革与建设的几点意见》等政策文件中，都要求评估和检查职业大学、专科学校的教学质量、办学条件。这一时期，社会各界对高等职业教育质量保障和评估的关注度不高，政府是单一的质量保障和评估主体。二、职业教育的基本特点（一）教育内容的实践性教育内容是指为完成或达到教育目的而应该纳入职业教育活动全过程的价值观念、行为规范、知识、技能等内容，是为教育目的服务的。职业教育培养目标的针对性决定了职业教育的教育内容必须突出职业性和实践性。教学内容的安排、教学过程的组织、教学方法都必须体现实践性，培养受教育的实际动手能力。（二）教育方法的多样性职业教育的目的和内容决定了职业教育的教学方式、教育场所、学习的时间、学制的长短是灵活的、多样的。与普通教育相比，职业教育更强调培养学生的动手能力，在教学过程中，除了课堂讲授、讨论、问答等方式外，模拟操作、实际工作岗位锻炼等方式更应该提倡；教学的场所除了校园还可以在实验室、工厂、车间、田间地头；学制可长可短，可以根据教育对象所学内容的不同而有较大的弹性，不一定非要三年四年，而是需要根据培养目标分专业分工种来规定，可以是全日制的，也可以是业余的。（三）培养方式的终身化培养方式终身化从纵向上来讲职业教育包括就业准备教育、在职提高教育及转岗教育等三部分，从纵向上来讲，强调职业教育的连续性和一贯性，就业前教育、就业后教育以及转岗教育要相互结合；从横向上来讲，强调学历教育和非学历教育、职业教育和普通教育的相互补充与渗透。我国目前面对的是职业结构变动加快、职业岗位分化加速、职业人员流动增大等现实挑战，科学技术的发展使许多传统职业在社会上逐渐消亡，新的职业在不断涌现，现代职业对从业者资格和能力的要求在不断提高，就业竞争压力会越来越大，一个人一生中只有多次接受职业教育，才能具备适应和胜任各种工作岗位的能力。三、高等职业教育的发展（一）适度迁移高等职业教育研究的重点当前高等职业教育研究的热点主要围绕高等职业教育质量、人才培养模式与评估、课程模式、示范性院校建设、产学合作、教师队伍建设等方面，但就当前的高等职业教育情况而言，研究重点应更具适切性，也更需要构建系统的、深入的理论体系。发展高等职业教育到当前阶段，一方面，应该结合实际更多地机制和思考体制的创新。在原有的研究热点之外，，更多地从操作层面探索中高等职业衔接可行性、具体的措施等。另一方面，也是一直以来高等职业教育研究未曾真正深入的领域，即以研究现实问题为基础，及时的对不同研究方面的成果进行汲取，运用多种方法从多角度建构起结构严谨、内聚性强、逻辑严密的现代高等职业教育的理论体系，使其形成有机的整体。（二）明确高等职业教育自身的定位高等职业教育是国家教育体系的重要组成部分，发挥着独特的社会作用，但“高等职业教育”定位还不够准确，在学术讨论和教育主管部门的政策中，高等职业教育界定为专科层次，对已经升格为本科的高等职业教育院校则按照普通高等教育高校的管理方式进行管理，如学士学位的评审、教学质量的评估等，培养偏学术性人才，违背了高等职业教育设立的初衷，也强化了社会“学而优则仕”的传统思想，不利于高等职业教育的发展。应明确高等职业教育在我国高等教育中的层次和类型，在社会中培养重视职业教育。选用高等职业教育学生的社会氛围，把高等职业教育在长期的发展中所积累下来的宝贵经验传承下去。（三）建立现代职业教育管理体制必须充分发挥行业的作用为使职业教育发展与经济社会发展要求相适应，我国要尽快构建职业教育行业指导体系。发挥行业在重大政策研究、职业资格制定、人才需求预测、就业准入条件、专业设置、课程与教材开发、教学改革和教育质量评价等方面的重要作用。要把职业教育发展过程中可以由行业承担的工作，交给行业负责，政府在相关政策和资金等方面给予支持。政府要对各类不同行业进行分类管理和指导，由行业牵头成立行业职业教育教学指导委员会，负责本行业内职业教育的指导工作。鼓励和支持各类行业专业组织开展职业教育科学研究，加强行业对职业教育发展的理论研究和指导。在政策上鼓励行业参与职业教育发展的过程管理，提高职业教育办学水平和职业教育的人才培养质量。结束语总之，高等职业教育作为教育的一种特殊类型具有显著的价值取向。其中，促进人的全面发展，是高等职业教育的根本价值取向；促进社会就业，是高等职业教育的现实价值取向；促进经济社会发展，是高等职业教育的应有价值取向；促进社会公平，是高等职业教育的特有价值取向。从内在价值与外在价值的视野来看，促进人的全面发展，是高等职业教育的内在价值，促进社会就业，促进经济社会发展及促进社会公平等，则是高等职业教育的外在价值。温家宝说："教育是人类文明传承不熄的火炬，是经济社会发展通向明天的桥梁，是实现人的全面发展的基本条件。计算机导论第八讲-计算机网络基础知识幽默来自智慧，恶语来自1第八讲计算机网络基础知识81计算机网络的基本概念1.概念2.功能3.历史4.拓扑结构5.分类6.网络通信协议82计算机网络系统组成1.硬件2.软件3.组网83Internet基础1.概念2.通信协议4.IP地址与域名4.接入方法5.应用软件与服务6.网络管理与安全84局域网实务1.磁盘/文件夹/文件共享2.共享打印机第八讲计算机网络基础知识281计算机网络的基本概念1.概念什么是计算机网络?计算机网络(ComputerNetwork)就是将地理上分散布置的具有独立功能的多台计算机(系统)或由计算机控制的外部设备,利用通信手段通过通信设备和线路连接起来,按照特定的通信协议进行信息交流,实现资源共享的系统2.功能计算机网络的主要功能有哪些?(1)数据传输(2)资源共享(共享信息、存储设备、打印机等)(3)协同处理与分布计算(4)代替传统通信方式(邮件、电话、视频通信等)(5)提供商务、购物、娱乐、交友、管理等服务(nternet81计算机网络的基本概念381计算机网络的基本概念(续1)3历史第一阶段:萌芽阶段(20世纪60年代末至70年代初)1969年,美国国md防部ARPANET网异地数台小型计算机互联成实验性网络APRANET11/26/202081计算机网络的基本概念(续1)481计算机网络的基本概念(续2)第二阶段:局域网阶段(20世纪70年代中后期)美国Xerox公司的以太网(Ethernet);美国夏威夷大学ALOHA无线电网络系统;英国剑桥大学剑桥环(Cambridgering)局域网局域网进入教育以及产业部门第三阶段:异构网络互联起步阶段(20世纪80年代初)局域网互联技术成熟局域网与广域网开始互联第四阶段:全球化网络互联阶段(20世纪90年代至今)Internet形成与广泛应用;一个新的时代:信息时代产生81计算机网络的基本概念(续2)581计算机网络的基本概念(续3)4.拓扑结构g豆g星型环型总线型如:集线器连网如:令牌环网如:以太网11/26/202081计算机网络的基本概念(续3)681计算机网络的基本概念(续4)喜雪雪宮树型网型如:Internet11/26/202081计算机网络的基本概念(续4)781计算机网络的基本概念(续55.分类(1)按联网距离划分a.局域网(LAN,LocalAreanetwork)联网工作范围在十几米至一千米左右,如:同一个房间、幢楼房等。b.城域网(MAN,MetropolitanAreaNetwork)城域网使用类似于局域网的技术,它可能覆盖一个城市,传输速率通常在10Mbps以上,作用距离在10到50公里之间c.广域网(WAN,WideAreaNetwork)其工作范围在几十公里到几千公里,它可以在一个省、一个国家内,或者跨越几个洲,遍布全世界。81计算机网络的基本概念(续5881计算机网络的基本概念(续6)(2)按连网通信介质分类a.有线网(WireNetwork)同轴电缆连接;双绞线连接;光纤连接b.无线网Wirelessnetwork)无线电通信连接(3)按服务范围分类a.外网(Internet)即国际互连网b内网(I如:企业内部网;校园网81计算机网络的基本概念(续6)981计算机网络的基本概念(续7)(4)按网络技术分类a.以太网(Ethernet)总线型b.令牌环网(Tokenring)环型c.光纤分布数据接口网(FDD,FiberdistributedDataInterface)d.异步传输网(ATM,AsynchronousTransferMode)e.数字数据网(DDN,DigitaldataNetwork)f综合服务数字网(ISDN,IntegratedServiceDigitalNetwork)g非对称用户数字环线网(ADSL,AsymmetricalDigitalSubscriberLoop)81计算机网络的基本概念(续7)1081计算机网络的基本概念(续8)(6)按使用协议分类aTCP/IPb.Novellc.Microsoft6.通信协议(1)什么是通信协议?通信协议是指收信者和发信者关于通信方法的约定,包括语法、语义和时序三项内容,英文统称Protocol语法:指通信的数据格式或者数据表示顺序例如:前面8比特为发送者地址;中间8比特为收信者地址后面的比特为传送的信息。语义:比特流每一部分的含义时序:数据的发送速率与同步控制方法。81计算机网络的基本概念(续8)11计算机导论第八讲计算机网络基础知识课件