《观潮》说课稿7分钟3篇

第页共页最新《观潮》说课稿7分钟3篇(精选)观潮说课稿分钟篇一《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对____回归祖国后美妙前程的衷心祝福。由于诗歌涉及到过去的历史知识，且语言凝练，语句含义深入，学生不易理解，想上好还真的有点难度。可是黄小影老师到我们班级上完这一课，完全改变了我们对现代诗歌教学的看法，我们都被她灵敏的课堂教学、富有鼓励性的课堂语言和放手的教学思路所折服了。让我拉住你的手旗杆──挺直的中国人的脊梁。百年的.痛苦和欢乐去奔跑，去拥抱，去迎接学生的感悟不管是说出来的还是读出来的都很自然，因为这里面没有老师强加的因素，没有老师给的固定的框框。不像有些课上老师指挥棒一挥学生就去读哪一局部〔或者句子〕，每走一步都是老师预设好的。在这堂课上，学生的身心是自由的，朗读是自由的，快乐的。这，不能不说是放手的美丽呀！观潮说课稿分钟篇二《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中。本文篇幅5段，分为原因、经过、结果三个局部。戴老师执教第一课时，重点为识字、写字。听完本课之后，我对本学期的教研组研讨主题有了新的考虑：像这样的识字课，如何探究问题指向性呢？因为在本节课上，涉及到的问题仅为：游戏一分钟后，请说一说一分钟后的感受。在执教过程中，戴老师的问题指向明确，但课堂操作过程中却操之过急，学生一分钟为坚持完毕就开场谈感受，从而使问题没能落实。1、兴趣识字，学生是主体。在低年级识字教学中，充分发挥学生的主体意识，有助于培养学生的学习主动性。戴老师在执教过程中，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字，使学生乐于学习。同时戴老师还特别注重识字稳固，通过“找朋友游戏”“连一连”等内容，让识字过程生动、丰富。2、写字教学，根底在夯实。本节课，戴老师用10分钟的时间重点教学识字，从笔画的写法、构造、组词等角度进展多角度的引导，并在写字过程中注重重点打破、全面普及。尤其是反应过程，戴老师还特别采用中后生的作业进展反应点评，对后进生帮助挺大。1、目的一是“学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。”虽然目的一写法为通用格式，但语文课程标准指出，要通过多样丰富的识字方法让学生自主识字。回忆本节课，戴老师引导学生采用的识字方法较为单一，同时老师也未能对生字进展及时的归类整理，使得生字教学各个独立，无通篇意识。2、目的二是“正确、流利，有感情的朗读课文。”在本节课中，戴老师重视识字教学，却无视了朗读。对目的中的“正确、流利、有感情”没有有效落实，也没有有效的检测方式，学生一节课后的学习结果无所知。3、目的三是“学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。”目的指向本身就不明确，学习哪个环节未能点明。同时本节课设计情感教育的时间过少。应该说，本节课突出了识字、写字，却无视了朗读；看到了优美的书法，却听不到朗朗的读书声；知道了课文进展的“珍惜时间”的载体，却没有了“珍爱时间”的情感体验。课堂本就是艺术，让我们一起在艺术殿堂里探索吧。观潮说课稿分钟篇三《一分钟》是人教版小学语文二年级上册第二组课文中的一篇课文。主要内容是小朋友元元多睡了一分钟，迟到二非常钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育在教学中。本文篇幅5段，分为原因、经过、结果三个局部。戴老师执教第一课时，重点为识字、写字。听完本课之后，我对本学期的教研组研讨主题有了新的考虑：像这样的识字课，如何探究问题指向性呢？因为在本节课上，涉及到的问题仅为：游戏一分钟后，请说一说一分钟后的感受。在执教过程中，戴老师的问题指向明确，但课堂操作过程中却操之过急，学生一分钟为坚持完毕就开场谈感受，从而使问题没能落实。1、兴趣识字，学生是主体。在低年级识字教学中，充分发挥学生的主体意识，有助于培养学生的学习主动性。戴老师在执教过程中，引导学生用加一加、减一减、换一换等方法识字，使学生乐于学习。同时戴老师还特别注重识字稳固，通过“找朋友游戏”“连一连”等内容，让识字过程生动、丰富。2、写字教学，根底在夯实。本节课，戴老师用10分钟的时间重点教学识字，从笔画的写法、构造、组词等角度进展多角度的引导，并在写字过程中注重重点打破、全面普及。尤其是反应过程，戴老师还特别采用中后生的作业进展反应点评，对后进生帮助挺大。1、目的一是“学会本课欠、元、包等8个生字及由生字组成的词语，会认“钟、零”等9个生字。”虽然目的一写法为通用格式，但语文课程标准指出，要通过多样丰富的识字方法让学生自主识字。回忆本节课，戴老师引导学生采用的识字方法较为单一，同时老师也未能对生字进展及时的归类整理，使得生字教学各个独立，无通篇意识。2、目的二是“正确、流利，有感情的朗读课文。”在本节课中，戴老师重视识字教学，却无视了朗读。对目的中的“正确、流利、有感情”没有有效落实，也没有有效的检测方式，学生一节课后的学习结果无所知。3、目的三是“学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。”目的指向本身就不明确，学习哪个环节未能点明。同时本