教师提高教育教学质量心得体会(汇总10篇)

第页共页老师进步教育教学质量心得体会(汇总10篇)心得体会是指一种读书、理论后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇一随着社会的开展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求开展”。而学校质量进步的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显进步呢，下面就谈谈我的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的准备工作。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材。弄清所授课的重点、难点。研究学生，理解学生的现有学习程度，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固进步，研究可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时理解所教学科的开展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸。才能构建有效的语文课堂，进步课堂教学效率。二、重视课前有效预习预习是课堂教学的准备。做好课前预习，既是顺利地进展课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，进步他们的自主学习才能。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到考虑的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不考虑。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习。因此，我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容，有考虑的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，认识到预习的重要性，未必就能让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了进步他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法;二要有针对性的设计合适于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并给予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。三、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的____。为此，老师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开场上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。四、教学要面向全体学生在教学中，要多注意学困生的表现，老师要用心去帮助和感动他们，要擅长发现其优点，并及时给予表扬。上课答复下列问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有答复和练习的时机。学困生答复下列问题时，只要比原来有所进步，都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关心和保护，使他们重新树立学习的信心。五、合理利用多媒体语文是以培养学生阅读、写作、听话、说话才能为主要内容的文化根底课。有的内容比拟抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采用视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而进步了语文课堂教学的有效性。六、营造和谐课堂气氛在课堂教学中，老师要注意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能进步课堂教学效率。总之，构建小学语文有效课堂的方法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去理论，去总结，去反思，去创新,才能真正进步语文课堂教学效率。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇二《钳工技能训练》是钳工专业开设的一门重要专业技能课。钳工实习是培养学生理论才能的重要内容之一。其中包括平面划线、錾削、锉削、锯削、钻孔、扩孔、铰孔、攻丝、套丝、刮削及复合作业，以及常用设备的装配、维护和保养等。笔者在钳工实操教学中发现，假如按照书本上工程顺序进展实习，学生感觉到枯燥乏味、机械单调。学生处于被动承受状态，没有主动获取知识的积极性。另外，钳工是以手工操作为主的工种，很多学生认为钳工实操很辛苦，即使掌握，用处也不大。为了改变这种场面，进步钳工实操的教学质量，笔者在分析^p钳工实习工程的特点、学生心理状态的根底上，对实习教学进展了改革，让学生从消极对待变成积极参与，进步了教学效果。一、钳工实习工程的特点1.钳工实习所用设备及工具比拟简单例如，钳台、台虎钳、锉刀、手锯、钢尺、锤子等设备和工具，学生一看就明了，对钳工没有好奇心，缺乏求知欲。有的学生还错误地认为钳工技术与科技开展的日新月异以及现代化装备程度不断进步的消费现场相差甚远，即使掌握了，除了鉴定考试，也没有用武之地。2.钳工实习劳动强度大，体能消耗大这让学生感到比拟疲劳。由于钳工操作的特殊性，操作技能必需要通过反复的训练才能形成，给学生带来一定的心理压力。3.钳工实习环境差由于条件限制，30名学生在同一小教室内实习，锯削、锉削、锤击铁块的声音交织在一起，学生普遍反映比拟刺耳，心烦意乱。除此之外，传统的教学内容和单一、呆板、僵化的教学形式，也让学生感到枯燥乏味，产生不了学习的动力。二、钳工实习教学中存在的问题1.部分学生对钳工实习认识不够学生在思想上不重视，实习态度不端正，认识不到钳工在现代化消费中不可替代的重要作用，更认识不到这一科目在将来就业中的重要作用。实习时，多是应付凑合，满足于“及格”，对自己要求不高，对行业认识不够，得过且过。2.少数学生怕苦怕累个别学生因某些操作要反复训练才能掌握，劳动强度大、工作时间长，一些学生不愿完成既定的实习训练任务，在实习中偷工减料，不遵守劳动纪律，影响了钳工实习教学质量的进步。3.个别学生自身素质欠缺个别学生难以完成钳工实习训练。有的学生尽管实习态度端正，训练也很刻苦，但由于才能缺乏，也影响了实习效果和教学质量。4.注入式教学互动性差老师“教”、学生“学”的方式以及单一的教学内容，使学生缺乏兴趣，学习的积极性、主动性、创造性缺乏。三、调动学生的主观能动性，努力进步实习教学质量加强学生学习目的性教育，让他们知道学会钳工操作技能是行业开展的需要，是祖国开展的需要，也是个人成长开展的需要。对学生进展吃苦耐劳、艰辛奋斗精神的教育，为进步实操教学质量奠定坚实的思想根底。教育学生结实树立艰辛奋斗、吃苦耐劳的精神，在实习中不怕苦、不怕累，勤学苦练，扎扎实实地掌握操作技能。在实习过程中，要擅长发现实习态度不端正的个别学生，加强对他们的教育和引导，认真做好一人一事的思想工作;在教学理论中，结实树立“思想教育与培养技能并重，思想教育先行”的原那么，把思想教育贯穿于实习教学的全过程，进步学生对钳工实习重要性的认识，增强学生实习训练的积极性和主动性。从实习效果来看，学生群体中明显出现了“四多四少”的可喜景象，即：感到钳工实习内容丰富的学生多了，认为实习有趣的学生多了，刻苦训练的学生多了，精益求精的学生多了;思想重视不够的学生少了，请假旷课的学生少了，应付凑合的学生少了，偷工减料的学生少了。心理学认为，兴趣是个体积极探究某种事物的过程中，产生积极体验的心理倾向。从事钳工教学的老师都希望能培养出学生对技能操作的兴趣，但老师的培养是学生形成学习兴趣的外因，而学生个人的努力是内因。只有内外因互相作用，才能真正形成学习兴趣。要实现这一目的，就要以学生的实际情况为切入点，培养他们的学习兴趣。积极探究多种形式的教学形式和教学内容，调动学生实习的积极性和主动性，使学生由“学会”向“会学”转变，由“能干”向“会干”转变，由“要我练”向“我要练”转变，从根本上保证钳工实习质量的进一步进步。(1)教学方法有趣。在钳工实习教学中，运用理论理论一体化教学法，可以帮助学生掌握各项操作技能。理论中，加强师生互动练习，一边学习理论知识，一边用理论知识指导理论，又通过反复理论，促使学生掌握理论知识，进而理解、学习新的相关知识。锉削是钳工专业最根本的操作技能。学生明确理解老师的要求后，可按照老师的示范动作进展练习。一旦学生出现错误动作，老师可针对错误有的放矢地进展及时纠正，使学生易记、易改。通过反复理论，学生既掌握了锉削知识，又掌握了根本操作技能，同时对力的平衡知识和运动中力的平衡有所理解，进而又会促进操作技能的进步。(2)实习内容有趣。在学习掌握划线、錾削、锉削、钻孔、铆接、弯曲等根本操作后，笔者让学生设计并制作多用处工具、家用小工具、玩具等，如制作核桃夹子、制作手钳、制作手提式钳工工具箱等。同时，加工过程中，也允许学生对个别部位进展改良创作。例如，对核桃夹子外形的改良加工;对手钳手把弯形的改良加工;对钳工工具箱提手的设计成形加工。这样，使学生的学习动力大大增强，既稳固了已学的理论知识和根本操作技能，又培养了学生的兴趣、想象力、独创性，到达了快乐学习的目的。俗话说，苦练不如巧练。训练效果与训练时间有关系，但并不绝对与时间成正比。如何在最短的时间内获得最正确的训练效果，是实习教学中需要研究和解决的问题。尤其是在学生体能普遍缺乏的情况下，科学合理地安排训练，尤为重要。例如，在“錾削”课题练习中，穿插“游标卡尺使用”内容;在“锉削”课题练习中，穿插“划线”课题练习;在“锯削”课题练习中，穿插“錾子的刃磨”练习。根本动作训练后，穿插有关《钳工工艺》的理论知识，不仅使学生得到了休息，体能得到了恢复，而且也使教学内容减少了单调、枯燥感，确保了一体化教学任务的完成。更重要的是，穿插教学，易于做到理论与理论的统一，学生在理论的指导下进展实习，在实习中体会理论、检验理论，有利于学生较快掌握钳工根本技能及钳工工艺学理论。学生素质有差异、体力有强弱，承受才能也有快有慢。因此，要区分层次，根据学生的体能、素质的不同，制订不同的训练考核标准，施行分层次教学，既让体力充分、承受才能强的学生“吃得饱”，又让体力缺乏、承受才能差的学生“吃得了”，调动和维护好学生的积极性和求知欲。例如，对体能、智能较弱的学生，要求其到达教学大纲规定的标准即可;而对于体能好、承受才能强的学生，可加大工作量、进步加工精度等。总之，在钳工实习教学中，老师应细心观察，客观分析^p产生问题的原因，找出相应的解决方法，保证教学质量，进步学生的技能程度。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇三课堂教学中，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中，提倡自主性学习，表达学生自主探究。突出过程性，注重学习结果，以及学生在学习过程中的感受和体验。使学生的智慧、才能、情感、信念水____融，心灵受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。大大进步了教学质量。以下是我结合平时的零星思索得出的几点体会：生平等中的“首席”而不是凌驾于学生之上的“尊者”，老师的教是为了更好地促进学生的学。为此，老师要不断反思自身的行为，积极融入到教学过程中，真正关注学生和接纳学生，使教学过程成为师生共同对知识进展合作性建构的过程。多半学生缺乏自我意识，没能感觉到自己是课堂的主人，一直属于“盲从”地位，其实每个孩子都有表现的欲望，培养学生的自我意识需要老师擅长“体察下情”，抓住每一件小事，将关注的目光投向每一位学生，当学生从老师的目光中感受到成长的快乐，才能充分意识到“自我”的存在，积极投入到课堂中。老师应从学生出发，关注全体学生，在课上既要关注一些积极的参与者，还要重视那些被动参与者，并通过积极的观察、考虑和有效地挖掘，使全体学生都积极地参与到学习活动中来。多元评价才能充分发挥评价的教育功能，以呵护孩子的自尊为根底。这就需要我们批判地继承原有评价体系，建立起课堂规那么。比方说，倾听的规那么，守信誉的规那么等等。评价是门艺术，不是一味地说“好”，也要有相应的“惩罚”。不过，这种“惩罚”要以“保护”学生为出发点，要贴近学生的实际，并在恰当的时机给出。学生在四非常钟内学到东西，这就需要我们老师在课堂上使用合理的教学方法，抓好课堂上的每分每秒，合理地安排课堂时间。老师需要在课堂教学中采用能吸引学生眼球的教学形式，让学生保持丰富的想象力和好奇心，培养学生的敏感性，增强他们的求知欲，使课堂充满生命力。总之，教无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所进步。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇四一、老师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。老师对学生的相信是一种宏大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，老师要充分肯定。即使学生答复的幼稚，浅薄，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是宏大的。让学生开展自己的思维，获得审美的体验，从而进步语文阅读的质量。四、作文教学中，让学生学会表达自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。在这种情况下，老师鼓励学生写随笔，观察日记，，观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现自己的写作个性。老师可以允许学生有不同层次的开展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓励：如好的句子，使用准确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热情和自信。作文评语以鼓励为主，当然作文中存在的主要缺点还需用委婉的、学生可以承受的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热情，并能更好的展现或表现自己了。以赏识的方式改变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快进步写作程度。这是我最近教学过程中的一点点考虑，现作以上总结，、指点。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇五苏霍姆林斯基曾说过："假如学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险"。"有效的课堂"是我们教育理论者的不懈追求。这次我学了《有效课堂教学与理论》。对于我们一线的老师有了好的很大的帮助和指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目的制定的有效性，课堂教学目的制约着课堂的进程与开展。新课程理念的核心是促进全体学生全面开展，因此新课程下的教学目的应该是多元的，它不仅要关注学生根底知识、根本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身开展的情感、态度、价值观。我认为课堂教学有效性的本质即学生获得开展。因此，要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中，这正是促进学生全面开展的真正内涵。现行教材经过屡次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。但是，教材只是教学的根据之一，同样的教材会因为学生详细情况不同而出现不同的教学效果，所以我们经常说要树立"用教材教"的新观念，而不是机械地"教教材"，可以对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。老师要创造性地使用教材，变"死教"教材为"活用"教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是进步课堂教学有效性的关键之一。课堂教学行为是老师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在老师组织、指导等"教"的行为下发生的。要进步课堂教学的效益，重在进步老师"教"的行为的有效性。因此，老师在课堂教学中的每一个详细行为都应当精心地考虑、精巧地设计。叶澜教授曾说："一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。"所谓课后反思，即老师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。随着课程改革的深化进展，要进步课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。总之，教与学是相辅相成的，尽心地教是认真地学的前提，认真主动地学才是进步课堂教学有效性的关键。通过课堂理论的磨砺，真正走出课堂教学的种种误区，创造出"真实、开放、有效"的和谐课堂。通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获，为学生全面、和谐、可持续开展注入后劲。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇六我就加强班级管理，进步教学质量谈谈自己的一些想法和体会。加强班级管理，进步教学质量。首先，形成良好的班风。要想形成良好的班风，我认为重中之重是要让学生养成良好的习惯。我认为一个班级的学生有了良好的习惯，那么这个班级也即将有一个好的班风。因此每次接一个新班级，我先是从习惯抓起。而要让学生养成良好的习惯，总是从学生写字姿势、读书的姿势甚至上课坐的姿势、就餐不讲话、排队静快齐、做好两操等开场抓起。当学生这些好的习惯都养成，良好的班风也就形成了。当然班风正，学风浓，教学质量得到较大进步。加强班级管理，进步教学质量。要建立和培养一支积极向上的班级管理队伍。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。一个班级教育管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大的关系。每次接班后，首先让学生们民主选举出一位称职的班长，接着又通过毛遂自荐等方式选举出一个具有责任感的班委会，从而建立了一支工作认真负责、积极向上的班级管理队伍。当然由于孩子年纪小，他们刚开场不知道自己要怎样去才能尽责。这就需要我们做指导，比方说卫生委员，孩子们不知道文生委员是干什么的，以为就是清扫卫生的。我就跟他说你的主要任务不是清扫，而是监视，每天只有你看到谁的座位底下有纸屑你就提醒让他们捡起，包干区脏了，你就去找今天值日的同学，带他们一起去。通过指导班干都知道自己的职责，都在班级里充分发挥作用，团结并带着全班同学不断前进。这样班级的纪律、班上的包干区卫生、教室卫生、班级板报的更换，教室里的饮用水等不需我去操心。确实有他们的存在整个班集体都显得活而不乱。平时为了强调自主管理、增强主人翁意识，每天都安排一个值日班长，这样既为为班级每一成员提供参与管理的时机，又培养其自主管理或执行各自任务的责任感，从而为增强整个班级的活力，提供可靠的保证。这样，我便从繁杂的班务工作中解脱出来，把更多的精力用在备课，修改作业、作文上，也有更多的时间来辅导后进生。做任何事情都应该有目的，这样，才会产生前进的动力。学习更是如此，只有有了明确的目的，才会产生学习的欲望和兴趣，也才有可能获得好的学习成绩。因此晨会、班会就成班主任用武之时。我会利用晨会让学生在班级中找一个比自己略微强的或旗鼓相当的对手。经常让他们说说这一段时间内你有没有超越你的对手，或者哪些方面比对手强、哪些方面还要继续努力等。通过这种让孩子跳一跳可以摘到果实的、尝到成功喜悦的直接目的，让学生对学习产生动力。或者通过召开主题班会同学们轮流讲自己知道的社会各行各业人的故事，让学生知道当今时代是一个充满竞争的时代，没有真才实学，终究会被这个飞速开展的社会所淘汰。让孩子们对将来有了新追求、有了新的向往，并对学习产生了积极的热情。加强班级管理，进步教学质量。还要特殊教育扶助人。由于特殊学生(贫困家庭学生、智力障碍学生、自控力差生)的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反响，他们会不同程度受到冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差，班级管理更难,教学质量更是难以进步。这就需要我们班主任多花些心思。学期初我就跟上任老师理解特殊学生，平时注意观察他们、与他们谈心、听听他们的想法，并经常跟科任老师交换意见。特别是充分调动家长的积极性，获得共识，配合学校教育好学生。平时也班级开展帮困助困活动,通过“结对助困”等活动，从生活、学习等方面对贫困学生进展关心帮助，以便进步教学质量。当然加强班级管理，进步教学质量，要做的还有很多，需要我们班主任不断地去努力探究。以上只是我一些初浅的想法和体会。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇七某某区教育局英语教研室开展了全区小学英语老师培训会，本次培训以“落实核心素养”为主题，意在进步全区小学英语教学质量。首先，由李老师向大家介绍了“一起作业”平台中构造晋级后的板块设计、基于蓝思分级阅读测评系统的绘本分级练习、新增的自然拼读板块设计及老师端的教学资分享介绍。这是一个很好的老师与学生交流互动学习的平台，从李老师的口中得知，城区教学中已大面积应用到这个教育资平台。很遗憾，在我的教学班级中，对此平台的理论还是“零”，虽然如今是大步迈向小康的激昂时代，但不可否认的是，对于一些农村家庭的孩子拥有或使用电脑，还存在一定的局限性。就当作一个留给学生的阶梯作业吧，对于那些有条或有才能或有兴趣的学生而言，不妨试用一下，也许会收到不一样的学习效果。其次，由区教育精英公园道小学的刘老师分享了“小学英语复习”经历，无论是新授的后随堂练习、单元复习、每个学期的期中/期末复习，还是每堂大量ppt的运用，让我深深地感到学生成绩的进步与刘老师如此细心、缜密的教学态度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不开的，虽然方法不能生搬硬套，但对我而言，有非常大的借鉴作用。再次，由学习北派名师培训的优秀老师们分享了她们的心得体会和各自的教学经历。她们对“单元主题下的输入”，“英语核心素养的落实”，“英绘本与教学本相整合”，“语音教学与自然拼读在教学中的运用”，“分级阅读”等做了思想与教学理论上的传递。虽然各位老师对这些教育理念介绍的'比拟简短，但可以看出这是教育教学必然之的趋势。培训后，对于这些目前教育改革中呼声很高的“热词”，我仔仔细细的在网上查了很多资料，正是这次培训，拓展了自己思想上的局限性，让脑洞大开。一些教育专家和老师对此方面的研究已经走在了先列，对于我们而言，要在自己的教学试验田上需要不断地考虑、学习、理解、承受、再运用。最后，非常感谢这次的培训平台，每次培训都在思想理念上，教学方法和教学理论上受益匪浅。虽然北派名师学习的老师人数有限，但杨老师如此用心良苦的把一线的动态和教育声音传达给每个老师，是我所敬畏的，感谢这次培训，让我又受到一次思想上的修行。在即将开场的新学期，我要学习学习再学习，对于这些教学理念的运用不是一蹴而就的，但有了开场，总会有或多或少的收获。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇八这是素质教育的要求，也是职业教育本身的特点所决定的。职业教育具有针对性、应用性的特点，强调以理论才能和创业才能为主的职业才能的培养。学校要造就高技术、强技能的学生，必需要有理论型的老师。学校老师应具备以下几个方面才能。第一，专业技能和实际操作才能。职业教育要强调才能本位，对专业老师和实习指导老师的技术技能必须有较高的要求，成为“双师型”老师；第二，实验才能。包括课堂演示实验、实验室指导学生实验、教研实验和技术革新实验的理论才能；第三，社会理论才能。学校老师应具备理解社会、市场、企业的理论才能，以开发学生的创业才能，指导学生顺利就业。科学技术的迅猛开展，使得创新再消费成为企业的支配力量，这就要求职业教育必须培养具有创新精神和创新才能的创新型人才，中职教育也不例外。培养创新型学生的重任，必然会落到老师身上，老师只有自身具备较强的创新意识和创新才能，才能从自己的创新理论中发现创新才能形成、开展的规律，为创新教育提供最直接、最深化的体验，从而在教学过程中，自觉地将知识传授与创新思维结合起来，主动发现学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新精神和创新才能。随着技术岗位流动性的加快，要求职教学生要有较强的岗位适应和转岗才能，这就要求职教课程不断变更，内容不断更新，同时要求老师必须改变那种通过在学校一次性“充电”就可在工作中一辈子“放电”的陈旧观念。要不断地学习新知识、新技能，及时调整自己的知能构造，以适应不断变化的工作需要。学校老师除应注重教法的学习外，更强调随着企业和市场的变化选择学习内容，调整学习活动。建立与素质教育相适应的操作程序和理论形式，需要能敏锐发现问题，客观地研究问题，能探究、善总结的科研型老师。因此，要求老师深化钻研，掌握教育教学理论，并能灵敏地、创造性地将这些理论运用到自己工作理论中去，同时在理论中总结经历，改良教学，并将其中成功的经历上升为新的理论，以便更好地指导教学理论，使老师不再是机械传授现成书本知识的“教书先生”，而是集教书、科研、管理等多种功能于一体的复合型老师。老师的教学才能包括对知识的处理才能和对教学的监控才能等。这就要求老师有很强的表达才能，在教学中主题鲜明，简明扼要，富有条理，生动有趣地把学习知识和经历方法有效地传授给学生；老师要有对知识的组织处理才能，选择恰当的教学方式，使教学合适于学生的认知开展程度。加强在职专业老师队伍建立的同时，积极从企业引进一些专业根底扎实，有丰富理论经历或纯熟操作技能、熟悉内蒙古地区情况，并且具备老师根本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职老师或实习指导老师，采用“请进来”的方法，选聘技术管理人员来校任教；优化整体构造，加大实习指导老师比重，进步“双师型”老师的比例；建立校外“兼职老师库”，建立兼职老师的流动岗；加强职前、职后培养培训，对刚参加工作的老师或转岗的老师要进展培训，对在职的老师也要年年轮训，进展再学习，以保证老师知识的不断更新和素质的不断进步，从而适应社会对人才培养的需要。老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇九一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描绘使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。二、乐感培养是根底和关键钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动;这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以参加适当的表情。如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒;用较慢的连奏来表示一种忧伤;用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进展弹奏，展示自己表现才能的好方法;对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸大性的弹奏和练习。正如李昕老师所讲的，比方说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，参加形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进展比照，至于比照是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进展要求;多听、多看、不放过任何表演的时机。要鼓励孩子在适当的场合进展表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的进步。如老师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而到达良好的教学效果。三、科学的方法进步学习的效率1、正误比拟法。老师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进展演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进展比拟，以进步学生的鉴别力和感知力。2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个部分的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连接的最正确弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的互相连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是进步整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。所以衔接法的正确运用可以防止弹奏中一些不该出现的错误发生。3、音乐练习法。在第二阶段，切不可无视音乐练习的方法。通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。以上是我自己这些年来对钢琴教学的一些浅谈。对于钢琴教学来讲，我还需要在日后的工作和学习中不断的进步。选择钢琴教学是我一生的追求，希望通过“专业的、快乐的教学方法”使每个孩子的音乐路越走越远。钢琴教学并不困难，但是要教好自己的学生，这是需要我长时间不断的努力的，我坚信在以后的道路上，我可以做的更好，我相信以后我可以获得更大的成功!老师进步教学质量心得体会老师进步教学质量的经历和体会篇十课堂教学是一门永无止境的艺术，需要一线老师不断的总结和积累教学经历。现结合本人的教学经历对高校课堂教学质量提出几点建议。通过查看众多国内外参考资料，结合作者在不同高校听课及上课感悟，现对高校课堂教学过程中存在的问题进展总结归纳。老师责任意识的强烈直接决定其上课效果的好坏，责任心强的老师往往会精心备课，设计所讲内容的难度和构造，易于学生承受，并且会全方面考虑上课过程中学生的反响。此外，老师自身还要加强教学质量意识，教学质量是高等学校赖以生存的根底，良好的教学质量能培养出效劳于国家、效劳于社会的人才。②老师未能很好的组织和驾驭课堂老师组织和驾驭课堂的才能直接决定上课效果的好坏，一个良好的课堂学习气氛可使学生以积极的心态去学习考虑。驾驭课堂需要一定的技巧，老师需要考虑根据学生的兴趣爱好以及已有的知识构造等，使课堂气氛更加活泼，传授知识效率和效果更佳。③老师知识构造不完好，广度不够某些高校老师认为上课仅仅是讲授书本上的内容和知识，只是把书本上的知识简单的灌输给学生，使他们学习了书本上的知识就等于完毕了本次课的内容，其实不然，老师上课传授的不仅是方法等理论内容，还有理论知识和详细的引导和总结。老师上的某一堂课程，某一句话，某一个例子，都有可能影响学生的成长和将来开展方向。某些高校老师认为上课只是简单的应付差事，没有对自身的知识及时进展更新和学习，致使上课时自身知识构造不够完好，知识广度不够。这样直接导致学生的知识构造不完好，创新性降低。④未能及时进展教学反响，授课效果不佳老师上完课以后，没有及时对理论内容进展回忆及测验，致使学生由于学习时间的延长，学习的知识记忆也在逐渐衰减。学生最后对所学内容逐渐淡忘，学习效果较差。⑤教学设施不健全，教学形式过于落后某些