初中物理实验报告(八年级已整理)

--可编辑-八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称科学之旅实验过程实验现象1.水沸腾后把烧瓶从火焰上拿开水会。2.迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。停止沸腾的水，浇上冷水后会3.用硬纸片把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”音乐停止小人就停止跳舞的原因疋台上一个小人在音乐声中翩翩起舞4.用放大镜贴近手指看自己的指纹指纹被5.伸直手臂用放大镜看窗外的物体看到窗外物体是立、的像6.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球会下落吗？球。然后从漏斗口向下用力吹气并将手指移开冰棒“冒”出的“白气”向上飘还是向下飘？实验名称探九声音是怎样产生的探究过程实验现象提出问题：声音是怎样产生的？能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？猜想与假设：可能是物体振动产生？进行实验：做各种活动，使物体发声当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？1.两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋。能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？2.使刻度尺二分之一伸出桌边，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？一手拨动伸出端，观察尺子。3.先将纸屑放在不发声的鼓面上，纸屑敲击鼓面，纸屑在鼓面上鼓面停止发声，纸屑4.将悬吊着的乒乓球接触不发声音叉球将音叉敲响，再使球接触音叉球讨论交流生活中有关的现象和体验纸屑和球在什么情况下跳动？在什么情况下停止跳分析与论证：动？尸音疋由产生的，振动，物体就停止。在探究声音产生的过程，应注意渗透科学研究万法：.、一*■Mr-ttr、亠」.r..、-\t.,tt-fr/.ft./、,z、一t_t亠r1.运用比较的万法。如比较物体在发声与木发声时的区别。2.运用转化的方法。如由于人眼不容易直接观察到某些发声体的振动，探究时可借助其他物体（如纸屑、乒乓球等）来感觉发声体的振动。

3.运用归纳的方法。如通过归纳大量发声现象，发现发声的物体都在振动。学习物理，要用自己的眼睛仔细，甚至是异想天的；要善于周围的世，只世界，从中问题，提岀2有，才能证明或是否正确，也才能最终发现事物发展变化的。科学探究的主要要素为、、、、、、。某一个具体探究中，可以是其中的几个要素。在科学探究中，大家要学会冋，学会猜，学会做，学会想，还应学会相互合作。实验名称探究声音的传播探究过程实验现象提出问题：声怎样从发声的物体传播到远处？猜想：声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介。实验探究：1.两位同学一组，甲将一只耳朵贴在桌子上，堵上另甲听到乙敲桌的声音一只耳朵，乙在甲看不到动作的情况下轻敲甲的桌说明底或桌腿。2.在玻璃钟罩内放一个小电铃。接通电源。此时你能听到电铃声吗用抽气机抽取钟罩内的空气。在抽气的过程中，你听到电铃声有猜想，如果把钟罩中的空气完全抽出来，我们还能什么变化听见声音吗说明3.在鱼缸旁拍手自然游动的鱼被评估分析结论：说明实验名称探究影响声音响度大小的因素探究过程提出问题：声音的响度与什么因素有关？设计实验和进行实验：实验目的：探究影响声音响度大小的因素实验器材：铁架台，细线，乒乓球，音叉，橡胶锤实验步骤：1将系在细绳上的乒乓球拴在铁架台上2•用橡胶锤轻敲音叉，使乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度。用小锤敲击音叉使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验。分析讨论：响度与什么因素有关？实验结论：声音的响度与有关，物体的越大，产生声音的越大。声音的响度与离有关。八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称探究光反射时的规律实验探究要素实验探究过程提出问题：设计实验和进行实验：提出问题：设计实验和进行实验：分析和论证:实验目的：探究光的反射规律实验器材：平面镜，可转折的白纸板，直尺，，实验步骤：把一个平面镜放在，在白纸板上画出两条入射光线，并把白纸板ENF竖直地立在上，纸板上的直线ON垂直于。用激光笔沿一条入射光线射入，找到反射光线并画在纸板上。用激光笔沿另一条入射光线射入，找到反射光线也画在纸板上。把接收反射光的那侧纸板，向前折，再向后折，观察接收反射光情况填入表1。取下纸板，用量角器测量每一次的入射角i和反射角r,填入表2中。记录数据表格：表1接收反射光的白纸板的位置能否接收反射光向前转:与入射光的白纸板在冋一平面向后转表2角i角r第一次第二次实验结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线都在注意事项：1•在白纸板上画出两条入射光线，一条不能说明共性，三条以上光线较乱。2分析猜测反射光线和入射光线可能存在的位置关系。再通过实验验证。思考题：1•漫反射是否遵循反射定律？2如果你在一块平面镜中看到了另一同学的眼睛，另一同学能否在平面镜中看到你的眼睛。，因为光是。八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称探究平面镜成像的特点实验探究要素实验探究过程提出问题：设计实验和进行实验：平面镜成像有何特点或实验目的：实验器材：，，，，实验步骤：将一张白纸对折，展开铺在桌面上，把玻璃板竖在在纸上折线们直，且玻璃板与纸面垂直。把一支点燃的蜡烛入在玻璃前面，可以看到它在玻璃板后的拿一支没有点燃的同样的蜡烛，竖立着在玻璃板后面移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛的像完全重全。在纸上记下这两个位置。并注意观察蜡烛和它的像的大小是否相同。移动点燃的蜡烛，重做实验。用直线把每次实验中蜡烛和它的像的位置连起来，用刻度尺测量它们物到平面的距离/cm像到平面镜的距离/cm像与物大小比较（放大或缩小或等大）第一次第二次到平面镜的距离。并把测量和观察到的现象填表。记录数据表格：实验结论：平面镜所成的像到镜面的距离与物到镜面的距离分析和论证:平面镜所成的像与物的大小,像与物的连线与镜面平面镜所成的是像。注意事项：1•平面镜用玻璃板替代。原因2.玻璃板与白纸一定垂直。原因3•两支蜡烛一定大小相等。原因思考题：1.平面镜为什么用玻璃板替代？玻璃板为什么不能用厚玻璃板？2凸面镜使平行先束，应用：如、而凹面镜使平行光束。应用：如、3.岸边的树木和房屋在水中的像看上去都是立的，因为平静的水面象镜一样，对光发生射，可以成像。八年级物理实验报告班级:姓名:实验名称探究光的折射现象实验探究要素实验探究过程实验现象提岀问题：光在折射时遵循什么规律？也就是说，折射光沿什么方向射设计实验和岀？在一透明水槽中注入一定量的水，取一塑料白板（可绕中间折射角入射角。折进行实验：轴转动）直立于水槽中，让一束光沿左侧白板设到空气和水射光线与入射光在法线的交界面，观察折射光的方向及折射角的大小（与入射角相侧比较）。折射光线法线让入射光线靠拢法线，观察折射光线转动情况。折射光线当入射光线垂直界面时,折射光线怎样传播。折射角入射角。让光从水中射入空气中，观察折射光线及折射角的大小。光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线、入射光线空气分析与论证：和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居在法线的两1罰宝1Hjk侧，折射角小于入射角。在折射时，光路是可逆的。当光垂直射到界面时，折射光线沿原路传播。思考题：1为了探究光的反射和折射规律，小明设计并进行了如上图所示实验：把一束激光从某种玻璃中向空气，改变入射角（每次增加5°)观察反射光线和折射光线的方向变化，并记录了入射角a、反射角3、折射角Y。实验过程中小明发现了一个奇特的现象：当他把入射角增大到45°时发现折射光线突然消失了，把入射角减小为40°折射光线又岀现了。他以为是仪器发生了什么问题，经检查仪器等一切正常。又试了几次，结果还是一样但又有了新的发现:当折射光线消失后反射光线的亮度比有折射光线时明显增强。这是怎么一回事呢？小明请教了物理老师。老师告诉他：光从玻璃、水等介质射向空气且当入射角大于某一个值时确实会发生这种现象，发生这种现象时的入射角叫做临界角入。听了老师的话，小明产生了浓厚的兴趣，他还想知道：这种玻璃的临界角是多少呢？玻璃和水的临界角相等吗？于是他重新进行了实验（从40。开始，入射角每次增加0.2。）。下面是小明的实验数据。表1:光从玻璃射向空气时入射角与反射角、折射角的关系a/度0102030404141.241.441.641.8423/度0102030404141.241.441.641.842丫/度015.230.948.674.679.881.182.784.890?表2：光从水射向空气时入射角与反射角、折射角的关系a/度0102030404141.241.441.641.8423/度0102030404141.241.441.641.842Y/度015.230.948.674.679.881.182.784.890?

八年级物理实验报告实验名称探究凸透镜成像的规律实验探究要素实验过程班级：姓名:提出问题猜想设计实验和进提出问题猜想设计实验和进行实验分析和论证实验目的：实验器材：，，，，探究过程：使手电筒正对凸透镜，在镜后用光屏承接折射光，前后移动光屏直到屏上出现，量出的距离，记录在表格上方的f处。（此数值为焦距）把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，调整凸透镜、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、光屏三者中心在同高度。（目的是使烛焰在光屏上成完整的像）调整蜡烛、光屏的位置，使屏上出现清晰缩小的像，观察像的正倒，分析像的虚实，测出物理u和像距v记录在表格中。调整、的位置，使屏上出现放大的像，观察像的正倒，分析像的虚实，测出物理u和像距v记录在表格中。调整、的位置，使屏上出现等大的像，观察像的正倒，分析像的虚实，测出物理u和像距v记录在表格中。移动蜡烛，使物距u<f,前后移动光屏，屏上能找到像吗？—怎样移观察到蜡烛的像？观察像的大小、正倒、虚实情况填在表格中。能测出像距吗？7•分析物距和焦距的关系填在表格的第一列中。记录数据表格：凸透镜焦距f=cm物距与焦距关系物距u/cm像的性质像距v/cm大小正倒实虚缩小缩小放大放大等大u<fu<f一实验结论：凸透镜成像的规律1.当u时，成缩小、的像。应用在2.当u时，成等大、倒立的像。3.当时,成放大、倒立的像。应用在4.当u时，成、正立的虚像。应用在5.当u时，不成像。注意事项：1.中心、中心、中心在。2实验时无论怎样移动光屏都接收不到像是什么原因?3•实验时若凸透镜上有一小虫，光屏上是否有小虫的像?八年级物理实验报告班级:姓名:班级:精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程--可编辑-实验名称探究近视眼与远视眼的视力矫正正常人的眼睛自我调节能力很强，①能通过调节的曲度来看清远近不同的物体。②眼睛成的是倒立、缩小的实像。物体距离眼睛越近，进入眼睛的光线越发散，越不容易会聚；透镜越凸，会聚能力越强。近视眼看远处的物体时像成在视网膜老花眼和远视睛看近处的物体时像成在视网膜设计实验和进行实验：设计实验和进行实验：实验器材：蜡烛、火柴、光屏、底座若干、实验纸两张、不同焦距的凸透和凹透镜若干。近视眼矫正步骤：用5cm的凸透镜当近视眼的晶状体，让蜡烛成像，记下像点的位置为A;保持蜡烛位置不动，戴上凹透镜让原来的蜡烛成像，记下像点的位置为B;.如果像向移，说明镜可以矫正近视眼。远视眼矫正步骤：用10cm的凸透镜当远视眼的晶状体，让蜡烛成像，记下像点的位置为A;保持蜡烛位置不动，戴上凸透镜让原来的蜡烛成像，记下像点的位置为B;.如果像向移，说明镜可以矫远近视眼。分析和论证:畅所欲言：分析和论证:1•怎样保护视力？某人看远处的物体清晰，看不清近处的物体，当看近处物体时应戴什么镜？若某人看近处的物体清晰，看不清远处的物体，当看远处物体时应戴什么镜？用放大镜看自己的指纹，再用放大镜看窗外的物体。隔着放大镜看物体总是放大的吗？八年级物理实验报告精品教育精品教育精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程--可编辑---可编辑-实验名称班级:姓名:提出问题：实验名称班级:姓名:提出问题：设计实验和进行实验：探究物重和物体质量的关系物体的重力大小与什么有关？实验器材：弹簧测力计、质量为50g的钩码6只。实验步骤：分别把1只、2只、3只6只钩码挂在弹簧测力计下，记下弹簧测力计每一次的示数，并填在下表中。记录数据表格：分析和论证:钩码数质量m/kg物重G/N物重跟质量的比g/N.kg-110.0520.1030.1540.2050.2560.30实验结论：g=N/kg答实验结论时注意什么?思考题：力的作用效果是什么?物体形状发生改变，物体的重心位置会改变吗？物体的重心是否一定在物体上？重力是地球的吸引力吗？3•悬挂法、支撑法找物体重心的原理是什么？4•检查墙壁是否竖直应使用什么工具？原理是什么？力的三要素是

八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称探究摩擦力与哪些因素有关实验探究要素实验探究过程提出问题：猜想与假设:制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：分析和论证:实验条件提出问题：猜想与假设:制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：分析和论证:实验条件E苗醤训【|十11+夫教r匚/KJ压力情况接触面情况弹簧测力计示数F/N1234实验结论：比较1、2两次实验，滑动摩擦力的大小与接触面的有关，接触面越精糙，摩擦力；滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？可能与有关；可能与接触面之间的压力有关；可能与运动速度有关；可能与运动方向有关可能与接着触面的大小有关。先探究滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度，压力大小的关系。实验原理：;实验方法：实验步骤：用弹簧测力计水平拉木块在较光滑的木板上匀速滑动。（注意:匀速拉动）在桌面上放一较粗糙的木板，用弹簧测力计拉木块在粗糙木板上匀速滑动。取走木板，用弹簧测力计水平拉木块在桌布匀速滑动。在木块上加放一个重物，用弹簧测力计水平拉木块在桌面上匀速滑动。把每次实验的条件和弹簧测力计示数记录在下表中记录数据表格：比较3、4两次实验，滑动摩擦力的大小与有关，压力越大，摩擦力。实验时为什么要拉动测力计作匀速直线运动？为探究滑动摩擦力的大小与接触面积的关系，请你从下面所列器材中所出你所用的器材，并说出实验步骤。a斜面b带钩的立方体木块c带钩的长方体木块d表面平整的长木板e几条毛巾f直尺寸g弹簧测力计h硬纸板八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称探究牛顿第一定律

实验探究要素提出问题：制定计划与设计实验：实验探究要素提出问题：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？让滑块从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量滑块的运动距离，并推论当滑块与平面间没有摩擦力时滑块的运动状况。实验器材：斜面、粗糙程度不同的木板三块、滑块、刻度尺实验步骤：让滑块从斜面顶端滑下，滑到表面粗糙的水平木板上，记录滑块运动的距离•让滑块从斜面顶端滑下^滑到表面较光滑的水平木板上，记录滑块运动的距离.让滑块从斜面顶端滑下^滑到表面很光滑的水平木板上，记录滑块运动的距离.比较滑块在上述3块水平木板上运动距离，并将比较的结果填在下表。接触面滑块爱到的摩擦力的大小（大、较大、小）滑块运动的距离s/m粗糙的木板比较光滑的木板很光滑的木板分析和论证:分析和论证:实验结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越，滑块前进的距离就假如平面足够光滑（完全没有摩擦阻力），滑块的运动情况又会怎样？推论：牛顿第一定律的内容是：思考题：1•木块为什么放在斜面上？为什么要放在斜面的同一高度？2•物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件是什么？3•物体不保持匀速直线运动状态或静止状态的条件又是什么？4•怎样判断一个力否是另外几个力的合力？5•多人划艇中，如果每个人划两支桨是否比划一支桨产生的推力更大?八年级物理实验报告班级:姓名:班级:精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程--可编辑-实验名称探究二力平衡的条件提出问题：制定计划与设计实验：物体受怎样的两个力作用时，才可以处于平衡状态呢?右图小车在水平方向上受几个力的作用？实验名称探究二力平衡的条件提出问题：制定计划与设计实验：物体受怎样的两个力作用时，才可以处于平衡状态呢?右图小车在水平方向上受几个力的作用？进行实验与收集证据：实验步骤:进行实验与收集证据：在左右两盘加放相同质量的砝码，观察小车的运动状态。分析小车水平方向受的几个力有什么关系？小车所受合力的大小、方向怎样？把小车转动一小角度，此时作用在小车上的两个力是否还在一条直线上？松手后，小车怎样运动？分析和论证:在右边的盘子里加一个砝码，而左边的盘子不增加砝码，小车的运动情分析和论证:况会怎样？还会平衡吗？记录数据表格：小车受力大小（相等，不相等）小车受力方向（相同，相反）小车受力是否在同一直线上（是，否）小车是否平衡（是，否）实验结论：当一个物体受到两个力作用时，二力平衡的条件是：两个力、、。注意：1•实验用小车与桌面间的摩擦一定要很小。2.二力是否平衡首先要看是否在同一直线上。思考题：1•怎样区分两个力是平衡力还是相互的作用力？2•我们前面学的测量哪些力时用到二力平衡条件。答：用弹簧测力计测物体受的重力；测滑动摩擦力；利用支撑法、悬挂法找重心也用到二力平衡条件。八年级物理实验报告精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程班级:姓名:实验名称科学探究：物质的密度提出问题：猜想与假设:制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：你有什么方法来鉴别一些物质？1相同体积的不同种物质，其质量是否相等？2•相同体积的同种物质，其质量是否相等？3•在不注明哪杯是纯水，哪杯是盐水的情况下，如果不允许品尝味道，如何区别？从以上三个问题出发，取不同物质的物体作为研究对象，并选用天平、量筒等测量工具分别测出它们的质量与体积，然后再取它们单位体积的质量作比较。实验器材：天平、量筒、纯水、清水、铁、铜、铝块若干实验步骤：1测出若干杯体积不同的纯水的质量与体积；测出若干个体积不同的铁块的质量与体积；测出若干个体积不同的铜块的质量与体积；测出若干个体积不同的铝块的质量与体积；记录数据、、名称研究M象—质量m/g体积V/cm3比值（质量：体积）数值单位5.分别算出纯水、铁、铜、铝四种物质的质量与体积之间的比值。通过与同学们的交流与合作，你能回答下面的问题吗?1.不同物质，其质量与体积的比值是否相同？交流与合作:相同物质，其质量与体积的比值是否相同或相近？表中有一个栏目“单位”，你是怎样填写的？能说出它的意义吗?说说你是如何用实验判别纯水和盐水的。结论：同种物质的质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。因此，这个比值反映了物质的种特性。密度是物质本身的一种特性丁辑-与物质的种类和状态、温度、压强有关，物质不同密谋不同，与质量、体积无关精品教育精品教育--可编辑-八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称科学探究：阿基米德原理实验探究要素实验探究过程精品教育精品教育提出问题：猜想与假设：进行实验与收集证据：分析与论证：猜想与假设：进行实验与收集证据：进行实验与收万吨世轮在水中为什么不下沉？热气球为什么能腾空而起？这些现象都与浮力有关。那么什么是浮力？它的大小与哪些因素有关呢？实验探究1什么是浮力液体和气体对浸在其中的物体，可能有一个竖直向上的托的力。实验步骤:1.石块在空气和水中时弹簧测力示数G=N用手感受托力的存在。石块在水中弹簧测力示数为F/=N那么，水对石块的浮力F浮=G—F—N3.将充足气的篮球和套扎在气针尾端的气球一起挂于杠杆左端，调整杠杆右端钩码的悬挂位置，使杠杆平衡。然后再将2扎在气球上的气针头插入篮球的气门内，气球随即膨胀，此时的杠杆还能保持平衡吗？为什么？结论：液体和气体对浸在其中的物体有（填方向）的托力，这个力叫。实验探究2浮力的大小与哪些因素有关1•轮船从江河航行到大海，吃水的深度变化了。由此猜想：浮力可能与液体的密度有关。2•从井中提水，盛满水的桶露出水面越多，提桶的力就越大。由此猜想:浮力可能与物体排开液体的体积有关，也可能与物体浸没在液体中的深度有关。1•把新鲜鸡蛋放入清水中，看到鸡蛋往水中加盐并轻轻搅拌，改变液体的密度，现象。继续加盐直至鸡蛋上浮至液面。集证据：此现象说明了：1•观察同一个物体浸在液中的体积不同时，弹簧测力计示数的变化情况。没浸没时浸入液体越深测力计示数，说明浮力。2.观察同一个物体浸没在液体中的深度不同时，弹簧测力计的示数分析与论证：物体在液体中所受浮力的大小不仅与液体的有关，还与物体排开液体的有关，而与浸没在液体中的无关。猜想与假设：实验探究3探究浮力的大小进行实验与收浮力的大小与物体排开液体的重力有什么样的关系呢?集证据器材：弹簧测力计、精品教育精品教育--可编辑-石块、细线、小桶、溢水杯、水用弹簧测力计分别测出石块和空杯的重力把石块浸没在水面恰好与溢口相平的溢杯中，用空杯承接从溢杯里排开的水，读出此时弹簧测力计的示数。分析与论证:用弹簧测力计测出承接了水后杯子的总。记录数据表格：分析与论证:研究对象石块重G石/N空杯重G杯/N石块浸没水中时弹簧测力计示数Fz/N杯、水总重G总/N浮力的大小F浮/N排开水所受的重力G排/N阿基米德原理：浸入液体中的物体所受浮力的大小物体排开的液体的注意：实验时若没有溢水杯，也可采用烧杯制作溢水杯，实验图如下。请你将下图实验步骤重新排序.⑴⑵⑶（4）通过上图回答下列问题：通过a、b两步操作是为了测出。②图c的操作中，你观察到的现象是③比较两步的示数差和两步的示数差，你得出了阿基米德原理。将一只可乐瓶剪去底部，把一个乒乓球放在瓶内，从上面倒水，你看到的现象是,原因是;（因有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出）用手堵住瓶下部开口处，你又看到的现象是,原因是。由此你认识至y。

八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称科学探究：物质的浮沉的条件实验探究要素实验探究过程提出问题:制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：分析与论证:物体浮沉取决于什么？因为只有才能改变物体的运动状态，所取决于物体在液体中受力情况实验器材：带盖小瓶、烧杯、水、弹簧测力计、抹布实验步骤：（1—4探究下沉条件，5—7探究悬浮条件，8—10探究上浮条件）1.把拧紧盖子的装满水的小瓶浸没于水中，然后松手，观察小瓶运动情况。现象：2.10.取出小瓶，将小瓶挂在弹簧测力计下，测出其重力将小瓶浸没水中，读出弹簧测力计示数F。求出小瓶受到的浮力。F浮=取出小瓶，将小瓶浸没水中松手后，观察到小瓶悬浮。（小瓶受到的浮力为F浮=依据是：）用弹簧测力计测出小瓶的重力。取出小瓶，用弹簧测力计测出小瓶的重力。将小瓶浸没水中，观察到小瓶上浮。浮力为）分析比较数据得出物体下沉、悬浮、上浮的条件（在小瓶露出水面前，它受到的实验序号实验方法观察小瓶运动情况小瓶受到的重力小瓶受到的浮力1把装满水并拧紧盖子的瓶子浸没于水中，然后松手2把装适量水的小瓶拧紧盖子浸没于水中，多面手松手3把拧紧盖子的空瓶浸没于水中，然后松手11.浸在液体中的物体，其浮沉取决于它到的当力大于力时，当力小于力时，当力等于力时，1.说出密度计能测出密度的道理。2•说一说农业上用盐水选种的道理。力的大小。力和物体上浮。物体下沉。物体处于悬浮或漂浮状态。八年级物理实验报告实验名称科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关班级：姓名:精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程--可编辑-提出问题：猜想与假：制定计划与设计实验：提出问题：猜想与假：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：根据右图提出问题和猜想:问题：实验器材：海绵状泡沫塑料、红砖两块实验步骤：按以下操作观察现象。一块砖平放在海绵状泡沫塑料上两块砖叠放在海绵状泡沫塑料上一块砖竖放在海绵状泡沫塑料上结论：由1、2得到：由1、3得到：问题：1•若用右图装置探究压力的作用效果与压力大小关系实验还应准备什么器材？2•在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了下图中（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）（b）后得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显”的结论。此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示，通过对图（a）（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论。请你根据已学过的压强知识分析：（1）小明和小华是根据的现象来比较压力的作用效果的。（2）造成前后两个结论不一致的原因是⑶设图（b）中小桌对海棉的压强是Pb，图（c）中小桌对木板的压强是Pc。则PbPc（小于/等于/大于）（4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是：分析与论证:海棉凸琏码F叮KA—」小桌图图（b）八年级物理实验报告班级:图(c)姓名:精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程实验现象--可编辑-实验名称科学探究：液体的压强可能与哪些因素有关提出问题：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：液体的压强是否与液体的密度有关？是否与液体的深度有关？是否与盛水的容器形状有关？实验器材：U形管压强计、大烧杯、各种形状容器、水、盐水实验步骤:1.将水倒入烧杯，将压强计的金属盒放入水中；改变橡皮膜所对方向，观察压强计。保持压强计金属盒所在的深度不变，例如保持在水面下

3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面，分别记下U形管两边的液面位置，并求出液面高度差，填入表中改变金属盒的深度，例如先移至6cm深处，再移至于

9cm深处，分别求出压强计的液面高度并，填入表中。改用盐水再作上述实验，比较同一深度盐水和水中压强计的高度差。测试底面积不同，但深相同的水的压强。IfilV-l樓体内亂阖一尿耙忙林封餐帕圧理是否柯睜“6.测试容器形状不同，但深度相同的水的压强。分析与论证:U形管两边液面高度差U形管两边液面高度差越深两边高度差越3cm处盐水中管两侧液面高度差水中的管两侧液面高度差U形管两则液面高度差液体内部向各个方向压强，压强随液体深度的增加而;同种液体在同深度的各处，各个方向的压强大小不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，八年级物理实验报告精品教育精品教育--可编辑-班级:姓名:实验名称空气的力量探究过程实现现象拿两空铁皮罐，放少许水，罐口打开，放在火上将水烧开。将一未盖盖子的铁皮罐小心放入盆内，然后用冷水浇铁皮罐；将另一铁皮罐罐口用盖子盖紧，小心放入盆内，然后用冷水浇。此实验说明：在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气。在水面上放上两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水。实验探究表明：流体在流速大的地方压强，在流速小的地方压强。实验名称测量大气压（托里拆利实验）探究要素实验过程题:铁皮罐铁皮罐两乒乓球两船怎样才能测量大气压强的大小呢？实验器材：水槽、1米多长的一端开口的玻璃管、塑料手套、水银、刻度尺实验步骤：1.取一根长约1米，一端封闭的玻璃管，将玻璃管灌满汞液。2.戴上薄塑料手套，用手指堵住管口倒插在汞液槽中。3.放开堵管口的手指，让管内的汞液流出。4•观察汞液下降情况，等汞液静止后用刻度尺测量管内外汞柱面的高度差。h=5•让玻璃管倾斜，观察汞液是进入管内还是流出一些,度差。；结论：思考题：能利用水的沸点判定所在地的海拔高度吗？测量管内外汞液柱面的高。原因是。3•对着两张平行拿着的纸吹气，两张纸测量管内外汞液柱面的高。原因是。八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称科学探究：杠杆的平衡条件实验探究要素实验探究过程提出问题：猜想与假：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？1.动力+动力臂=阻力+提出问题：猜想与假：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？1.动力+动力臂=阻力+阻力臂2.动力一动力臂=阻力一阻力臂3.动力/动力臂=阻力/阻力臂4.动力X动力臂=阻力X阻力臂这几个假设中先把哪几个排除，原因是什么？实验器材：杠杆（刻度尺）、支架、钩码、弹簧测力计实验步骤：调节，将没挂钩码的杠杆调至在水平位置平衡目的在杠杆两侧挂上钩码，移动悬挂位置，使杠杆平衡，将数填入下表。交流与合作:分析与论证:评估：实验序号动力臂Fi/N动力臂Li/m动力臂F2/N动力臂L2/m3.改变钩码个数和位置再做两次。和同学们交流所提结论，如果你们的结论一致，并有充足的理由说明这个结论是正确的，那么，你可能探究到了杠杆的平衡条件。结论：以上实验过程是否合理？结论是否可靠？实验结论与假设猜想是否有差异?还有进一步的改进措施吗?右图哪些杠杆是省力杠杆哪些杠杆是费力杠杆？在图中画它们各自的杠杆示意图。八年级物理实验报告班级：姓名:实验名称科学探究：滑轮组的机械效率精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素--可编辑-提出问题：制定计划与设计实验：进行实验与收集证据：实验探究过程对于一个滑轮组来说，它的机械效率是恒定不变的吗？两个滑轮组机械效率又该怎样比较呢？实验目的：测滑轮组的机械效率。实验器材：刻度尺，钩码，弹簧测力计，铁架台，右图所示的两个滑轮组，长约2m的细绳。实验步骤：照左图那样，把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的位置拉动弹簧测力计使钩码G升高，从弹簧测力计读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码提升的高度h和弹簧测力计移动的距离s,填入记录表格。改变重物G,重做上述实验。算出有用功W有用、总功W总、机械效率n,填入表中。照图乙那样安装滑轮组，重做上面实验。G/Nh/mW有用/JF/Ns/mW总/Jn数据记录表格分析讨论：影响滑轮组机械效率高低的主要因素有哪些?分析与论证:注意事项：1•实验应拉动弹簧测力计2•实验的原理是：，实验应测量的物理量有3•同一个滑轮组机械效率是恒定的吗？它随什么改变?4•使用不同的滑轮组，提升同一个重物，机械效率的高低受什么影响?八年级物理实验报告班级:姓名:精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程精品教育实验探究要素精品教育实验探究要素实验探究过程--可编辑---可编辑-实验名称科学探究：动能、势能的大小与哪些因素有关提出问题:猜想与假:制定计划与设计实验:动能、势能的大小与哪些因素有关1动能的大小可能与、有关。2•势能的大小可能与、有关。实验器材：斜面，不同质量的钢球、木球各一个，木块，沙箱，小方桌（腿是四根钉），不同质量的重物各一个一、探究动能与哪些因素有关：1组装右图，将木块放在水平桌面上，让小于球由静止开始沿斜面向下运动。2.比较木块分别被从不同高度处滚下的同一钢球撞击后运动的距离。（图a、b）交流与合作:二、探究势能与哪些因素有关：交流与合作:1如下图a、b,同一重物从不同高度自由下落冲击小方桌，比较小方桌在沙面上下陷的深度，进而推断势能与的关系。■1_ntk■■'irihr羽1nJ2.从同高自由下落的两上不同质量的重物冲击小方桌（图c、d）,比较小方桌下陷的深度，进而推断势能与的关系。分析与论证:结论：1.物体的动能与和有关，越大，分析与论证:越大，物体具有的动能就越大。2.物体的重力势能与和有关，物体被举得越，质量越，它具有的重力势能就越大。八年级物理实验报告

实验名称班级:姓名:科学探究：看不见的运动实验名称班级:姓名:提出问题：制定计划与设提出问题：制定计划与设计实验：物质是由大量分子构成的。这些又小又轻的分子是不是一个挨一个地挤在一起不动呢？实验器材：量筒、水、染色的酒精1往装有50cm3水的量筒中注入50cm3染色酒精。2.将结果记录在下表中。交流与合作:分析与论证:混合前水的体积Vi/cm350混合前酒精的体积V2/cm350你预计得到的水和酒精的总体积V/cm3水与酒精混合后实际的总体积V'/cm3「当水与酒精混合时，总体积就比预计的要。虽然肉眼不能直接看到物质内的分子，但上述实验表明：分子之间确实存在着提出问题：制定计划与设提出问题：制定计划与设计实验：分析与论证：制定计划与设计实验：分析与论证：二、分子是运动的还是静止的？肉眼看不到又小又轻的分子，那么怎样才能知道分子在运动呢？1.将2个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体的玻璃瓶口对口连接，中间用玻璃板隔开，将2个瓶采用3种放置法如下图。当把中间的玻璃板抽掉后，仔细观察所发生的现象，你看到了什么？。2•在一杯水中滴入蓝墨水，观察所发生的现象，你发现了什么？分子是在记不停息地。三、分子之间存在作用力吗？1.把两块表面干净的铅压紧，下面吊一个重物时（填“能”或“不能”）把它们拉开。2•利用针筒抽取半筒水，用食指按住针筒嘴，然后用力推入活塞，看看水能否被压缩。水（选填“容易”或“不容易”）被压缩。说明分子之间存在的作用。物体很难被拉开，说明分子间存在;物体很难被压缩，说明分子间存在。（均选填“引力”或“斥力”）精品教育精品教育--可编辑-学校姓名报名号抽签号_—四川省二0—六年初中毕业生升学考试

物理学科实验操作试题（二）探究凸透镜成像的特点（考试时间：10分钟）、实验目的：探究凸透镜成放大和缩小实像的条件。、实验器材：光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴、废物缸、实验步骤及评分标准：实验步骤操作要求及评分标准分值得分1•提出问题凸透镜成放大或缩小实像物距分别需要什么条件？2.猜想假设（1）凸透镜成缩小实像时，物距u2f。（大于、等于、小于）0.5分（2）凸透镜成放大实像时，物距与焦距的关系：fu2f0（大于、等于、小于）0.5分3.设计实验进行实验（1）检查器材是否完好，记录凸透镜的焦距大小。0.5分（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。1分（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小的、清晰的实像时为止（1分），记下此时对应的物距（1分）。2分（4）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大的、清晰的实像时为止（1分），记下此时对应的物距（1分）。2分（5）熄火蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。1分4.实验结论物距u2f时，成倒立、缩小的实像；物距时成倒立、放大实像。1分5.反思拓展（1）当物距u=2f时，凸透镜成像有什么特点？1分（2）当物距uvf时，凸透镜成像有什么特点？0.5分合计10分四、实验记录：1•凸透镜的焦距f=2•记录数据：成像情况物距u的大小成像情况倒立的缩小的实像倒立的放大的实像五、反思与拓展：当物距u=2f时，凸透镜成像。当物距uvf时，凸透镜成像。监考教师：总分：学校姓名学校姓名报名号抽签号四川省二0—六年初中毕业生升学考试

物理学科实验操作试题（五）用刻度尺测量长度（考试时间：10分钟）一、实验目的：练习正确使用毫米刻度尺测量长度，正确记录测量结果；练习估测到分度值的下一位。二、实验器材：毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝,铅笔。三、实验步骤及评分标准:实验步骤操作要求及评分标准分值得分1.检查器材观察刻度尺的量程、分度值、零刻度线是否磨损。刻度尺的量程mm，刻度尺的分度值mm,零刻度线是否磨损。1.5分2•用毫米刻度尺测物理课本的长和宽（1）刻度尺的刻度线贴近课本，刻度尺与课本的长边和短边平行。1分（2）刻度尺的零刻线或某一整数刻度线与课本长（短）边的一端对齐，然后观察另一端所对的刻度线，读数时视线与尺面垂直。记录测量结果，要求估读到分度值的下一位。物理课本长mm，宽mm。1分3•用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径（1）用两块三角板的一条直角边将硬币卡紧，另一直角边与刻度尺紧贴。1分（2）移动三角板和硬币，使刻度尺某一条整数刻度线与硬币被测直径的一端对齐，然后观察另一端所对的刻度线，读数时视线与尺面垂直。硬币的直径mm。1分

（3）记录测量结果，要有准确数字，一位估计数字。0.5分4.测细铜