初中英语阅读问卷调查结果分析

初中英语阅读问卷调查结果分析通过对学生进行英语阅读的态度、阅读目的、获取途径、阅读效果、阅读方式以及阻碍学生主动进行阅读的因素的六个方面的问卷调查分析，解学生在阅读方面存在的问题和优点，以及我们教师的不足之处，想尽办法加倍研究，改进教学方法，积极引导.标签：阅读，阅读能力，阅读习惯阅读在培养听、说、读、写四项能力中占据着“龙头”地位，只有大量地读和听，才能使写和说真正提高，否则便是无本之木，无源之水。而在读和听二者之间，读尤其重要。英语阅读的速度越快，阅读量越大，英语词汇量才能随之扩大，带动英语综合的能力快速发展。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。俗话说得好，“知己知彼，百战不殆。”于是本人通过对六盘水第三中学2009-2010年度初一（12）班40名同学问卷调查来分析，了解学生在阅读方面存在的问题和优点，以及我们教师的不足之处，想尽办法加倍研究，改进教学方法，积极引导.本次问卷内容涉及学生对待英语阅读的态度、阅读目的、获取途径、阅读效果、阅读方式以及阻碍学生主动进行阅读的因素，六个方面，共计11小题。通过问卷调查发现学生对阅读兴趣不强，阅读面窄，缺乏阅读的主动性.尤其是英语基础较弱的学生；由于阅读量少，句型的输入量少，缺乏利用所学的句型结构知识的基本能力，他们不理解文章中的长句，难句，阅读时主要是”跟着感觉走”；在阅读的过程中只关注表层意义，忽视或者无法捕捉到文章背后的深层含义；词汇量少，导致阅读困难，害怕阅读篇幅较长的文章，这是目前学生普遍存在的问题.30分的阅读题有45%的学生认为只能得20分左右；对阅读中出现的生词，不会进行自行积累巩固，只会就文章读文章，很少有同学有记录阅读中所遇到的生词的习惯.造成此局面主要是因为平时学生几乎没有相应的阅读技能方面的指导，而且他们只依靠平时课堂上的教学，这对记忆和运用语言来说，难度太大。通过问卷调查我们也看到了绝大多数（97。5%）已经意识到了阅读的重要性，现在大部分都喜欢上了英语阅读活动（78。5%），可他们喜欢上阅读的主要原因还是为了提高本学科的总体成绩，通过阅读掌握更多的词汇、语法、句型，增加自己的语感，提高自己的英语综合能力，但许多学生在日常学习中又存在着惰性，课余时间不愿花在阅读上（80%的学生不进行课外阅读训练），可他们又为了提高学科成绩，只能时而地通过阅读书籍来培养自己的阅读兴趣，当然也有部分学生由于自己综合能力不高，中外文化知识了解太少，读不懂，而导致不喜欢阅读。针对以上几个问题，在中学英语教学中可以采取以下措施，为学生良好的英语阅读习惯的养成和英语阅读能力的培养打下扎实的基础。1、培养良好的朗读习惯朗读的教学过程一般为：教师、或远教资源中的泛读；讲解技巧；跟读；学生朗读；教师的反馈。朗读的形式多种多样，包括泛读，跟读，齐声朗读，个别朗读，背诵等。教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学。2、扩大积极的语言因素。扩大词汇量，是提高阅读能力的基础。英语词汇是学习英语的基础。如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础。背诵是增加词汇量的方法之一。但是，此法对中学生来说枯燥乏味。作为中学英语教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生学习的兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。同时可以介绍比较好的英语学习网站给学生，使有条件的学生能够利用网络资源进行有效的词汇巩固积累。3、精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习真正的动力。激发学生的阅读兴趣是提高阅读能力的内在因素。教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读。也可选择与课文难度相当的趣味的，幽默的材料。在进行多媒体教学中，应适当加入pictures，shortfilms以激发学生的阅读兴趣，激起学生课后阅读的主动性，使他们能够主动涉及各种阅读题材.4、加强交际性阅读。中学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能。结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，即根据特定内容，去搜集相关信息资料，然后展开丰富的想象把这些资料重新整理组织起来，设定一个特殊的情景，再以某种方式表现出来。这一活动和表演，可采取自由结组的灵活方式。学生对自己感性趣的内容进行再加工、修改、链接和必要的创造，以对话、短剧、小品、电视访谈、双簧等方式表演出来，这样学生可以品尝到自导自演的无穷乐趣。这不仅是搜集整理材料的过程，更是丰富知识、才能创造的过程；不仅是才华的全面展现，更是智慧的具体体现，这样有助于对阅读材料的深层理解。5.注重培养学生的英美文化背景知识。例如：看英文原声电影，阅读英文名著或简写本，了解英美等西方国家的历史文化，风俗人情等，尤其通过阅读介绍了解外国文化.中学阶段的阅读教学既是常规教学的组成部分，也是各级各类考试的重头戏，要长抓狠抓，而且要深抓重抓，一抓到底。只有这样，英语教学才能达到素质教育的目的，才能培养出高素质的外语人才。总之这次通过对学生进行问卷调查，我们欣喜地发现，：学生在学习中逐步开始重视英语语言知识的积累，力求增强自身英语语感，更进一步说