宿舍人际关系与主观幸福感的关系

题目：宿舍人际关系与主观幸福感的关系

课题设计论证一、 国内外研究现状述评、研究意义主观幸福感是个体依据自定的标准对其生活质量所做的整体性评价，是反映社会中个体生活质量的心理学指标。每个人在现实生活中对自己的生活满意度和情绪情感都有不同的评价，这些不同的评价与评价者本身的期望值有很大的关系，它是由需要，认识，情感等心理因素与外部诱因交互作用二形成的一种复杂的多层次的心理状态。近些年，随着积极心理学的发展，主观幸福感作为一种最综合最复杂最核心的积极情绪体验越来越多的引起人们的关注。作为衡量大学生活质量的一个重要指标，主观幸福感能反映大学生在认知评价和情感体验上的基本状况。人际关系是指某一特定的群体内，人们在物质交往与精神交往过程中，发生、发展和建立起来的人与人之间的社会和心理上关系。对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展，个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。大学生人际关系是大学生大学生活的重要组成部分，直接影响其心理健康和主观幸福感。大学生正处于渴求交往，渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系是他们心理上正常发展，个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的重要条件。在大学生人际关系中宿舍人际关系是其中较特殊的一种，宿舍关系的好坏直接或间接地影响大学生的日常生活和学习，影响大学生的身心健康水平。因此，对大学生宿舍人际关系的研究具有重要的理论和实践意义。目前国内外对人际关系与主观幸福感关系的研究源于两个因素的影响:一是由原来考察人际关系与躯体的关系转移到考察人际关系与主观幸福感的关；一是受社会心理学的影响，人们试图确定人际关系与主观幸福感的相关程度。而对于宿舍人际关系与主观幸福感的关系的研究，可能是文化差异的原因，国外研究的不是很多。我国关于主观幸福感的研究尚处于起步阶段，从已发表的文章来看，主要集中在概论、理论、测量等的文献综述，以及成人和老人群体的实证研究，这些研究主要涉及人口统计学变量、生活事件等客观因素和自尊、神经质、内外倾向等广义的个性心理因素与主观幸福感关系的考察。我国研究者从80年代中期以后开始对主观幸福感进行研究，从此，心理学的研究就进入了一个新的时代，而不是仅仅限于对心理学的病理研究。大学生群体是一个特殊的群体，它处于个体从学校进入到社会蜕变的过程，他们的心理健康状况不容忽视，因此对于作为心理健康关键指标的幸福感的考察更显得尤为重要。Kwan，Bond和Singles等人（1997）以美国和香港大学生为被试，研究关系和谐（即与他人关系的和谐程度）对中国大学生人际关系与主观幸福感的关系，表明香港大学生的生活满意度的预测作用超过了自尊，但在美国却不然。严标宾等对广州市314名大学生的研究发现，朋友支持同个体的总体幸福感、生活满意度、积极情感和消极情感都有显著的相关。张灵等的研究发现，大学生的人际关系困扰与主观幸福感有中等负相关，对主观幸福感有较好的预测作用，主要表现在对积极情感和消极情感有显著预测作用。但大学生的主观幸福感与人际关系之间存在什么样的关系？目前尚缺乏对这些问题系统而全面的实证研究。池丽萍等的研究发现，人际支持是影响其幸福感的认知指标----生活满意度的重要因素之一，国内外的研究都表明社会支持会对SWB产生影响。从研究工具上看，有研究者使用《总体幸福感量表》和郑日昌主编的《人际关系综合诊断量表》。《人际关系综合诊断量表》，是一份人际关系行为困扰的诊断量表，共28道题，每道题作是、否回答。回答是得1分，否得0分，分数越高，说明其受到人际关系行为困扰越严重。量表从四个方面考查了与人相处时存在的困扰程度，分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰。大量研究显示该量表有较好的信、效度。总体幸福感量表（GWB），由美国国立卫生统计中心制定，用来评价受试者对幸福的陈述，共有33项，包含6个因子，即对健康的担心、精力、对生活的满足和兴趣、忧郁或愉快的心境、对情感和行为的控制以及松弛和紧张（焦虑）。得分越高幸福度越高。本量表单个项目得分与总分的相关在0.48和0.78之间。分量表和总表的相关为0.56~0.88内部一致性男性为0.91，女性为0.95。本研究旨在了解大学生群体的宿舍人际关系和主观幸福感的状况，并进一步探讨个体的宿舍人际关系困扰对幸福感的影响作用。这对于学校和家庭培养大学生学会与周围的同学友好相处，建立和谐的人际关系，改善和提高大学生的生活质量，增强其主观幸福感有重要的理论与现实意义。二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点和难点、主要观点和创新之处本课题的研究目标：本研究探讨大学生宿舍人际关系的特点和类型以及其产生机制，和大学生的总体幸福感状况，以及确定二者的相关关系交互作用。本课题研究内容：（1） 考察大学生宿舍人际关系的状况，具体包括宿舍满意度、宿舍冲突状况、冲突持续时间、宿舍集体活动、帮助他人状况。（2） 考察大学生生活满意度状况和情感体验状况（包括积极情感和消极情感两方面内容）以及他们在人口学变量（性别、年级、专业、文理科、独生或非独生、城市或农村）上的不同。（3） 考察大学生宿舍人际关系和主观幸福感的交互作用，机器在各个维度上的相关程度。本课题研究难点与重点：大学生宿舍人际关系的状况；大学生生活满意度状况和情感体验状况及在人口学变量上不同之处；二者的相关程度。本课题研究主要观点：主观幸福感有多项衡量指标，概括起来主要包括以下三个方面：（1）认知评价，是对生活质量的整体评估，即生活满意度。（2）积极情感，包括诸如愉快、高兴、觉得生活有意义、精神饱满等情感体验。（3）消极情感，包括忧虑、抑郁、悲伤、孤独、厌烦、难受等情感体验，但不包括重性情感障碍和神经症。其中，认知评价是主观幸福感的关键指标。人际关系满意感是个体根据自己选择的标准对其与他人间关系的总的评价，从整体上看，大学生在人际关系方面存在不同程度和不同方面的困扰。分析认为，大学生存在较高比例的人际关系困扰的原因有家庭教育和学校教育缺乏对大学生处理人际关系问题的指导，过分重视学习成绩的提高，忽视了社会化展的需要，没有给予足够的必要的社会交往方面的指导。大学生自身性格特点的不相兼容。本课题研究创新之处：（1） 目前尚缺乏对宿舍人际关系和主观幸福感系统而全面的实证研究。如何提高大学生的幸福感体验，维护大学生的心理健康，促进大学生与整个大学生群体以及社会的融合，推进社会的和谐发展，应该如何对大学生进行有效的心理健康教育策略，目前缺乏对这些问题系统而深入的研究。本课题主要弥补这方面的不足，探究宿舍人际关系因素如何影响主观幸福感以及影响的程度。（2） 从研究工具上看，郑日昌等人编制的《人际关系综合诊断量表》，主要是一份人际关系行为困扰的诊断量表。量表从四个方面考查了与人相处时存在的困扰程度，分别是人际交谈困扰、人际交友困扰、待人接物困扰、与异性交往困扰。而与宿舍人际关系不太一致，效度会受到质疑。本研究采用宿舍人际关系诊断量表，更为贴切、合适。三、本课题的研究思路和研究方法。（怎么做）本课题的研究思路：本课题研究拟采用问卷调查法，随机选取临沂大学四个年级的大学生共200名为被试。采用方差分析、T检验等统计分析方法系统考察大学生宿舍人际的特点及主观幸福感的状况。在此基础上，采用相关分析、回归分析、结构方程模型（SEM）、等高级统计分析方法综合考察大学生宿舍人际关系状况与主观幸福感的关系。最后，根据本项目研究成果，提出具有针对性的教育干预和预防措施以提高大学生生活质量改善大学生人际关系，促进其心理健康发展。本课题研究方法：1、 被试采用随机抽样法，从临沂大学城随机抽取200名大学生，男女不限2、 数据收集方法和程序采用问卷调查法，要求大学生们根据主观幸福感量表和宿舍人际关系诊断量表进行评定。3、 统计分析思路与方法采用方差分析、T检验等统计分析方法系统考察大学生宿舍人际的特点及主观幸福感的状况。在此基础上，采用相关分析、回归分析、结构方程模型（SEM）、等高级统计分析方法综合考察大学生宿舍人际关系状况与主观幸福感的关系。四、主要参考文献(不少于6篇)郑日昌.大学生心理诊断.山东教育出版社，1999年，339-345张灵.大学生自尊、人际关系与主观幸福感的关系研究[D].广州：华南师范大学，2007.张灵，郑雪，严标宾，等.大学生人际关系困扰与主观幸福感的关系研究[J].心理发展与教育，2007(2):116-121吴丹伟，刘红艳.大学生的主观幸福感与社会支持的相关研究[J].河北科技大学学报：社会科学版，2005，5(3):94-96.甘雄，李承宗.大学生人际关系与主观幸福感的关系[J].医学研究与教育010，27(4):53-56.李全彩.大学生人际关系现状与对策[J].中国学校卫生，2002,23(1):47-48.池丽萍，辛自强.幸福感：认知和情感成分的不同影响因素J].心理发展与教育，2003，8(3)：27-32.陈姝娟，周爱保.主观幸福感综述[J].心理与行为研究，2003,1(3):214-217.[9]吴明霞.30年来西方关