2023年长城赞教学设计

2023年长城赞教学设计长城赞教学设计1

教学背景分析

本单元是以“遗迹”为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久绚丽的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和酷爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的才智，被誉为人类历史上最宏大的建筑，是中华民族才智的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式——对联，以文入联来描述这一闻名遐迩的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族骄傲感。

我班同学有的同学去过长城，对长城有肯定的感性相识。六年级的学生，具备肯定独立阅读的实力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深化领悟语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激扬。本班学生对收集资料，有肯定的爱好，也有肯定的实力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，相互沟通，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

教学要点：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。(重点)

3、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)

4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生沟通课前搜集到的有关长城的资料)

2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。(板书课题)

[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。]

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

2、读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生推断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区分)

3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

(生谈自己相识的对联，简洁谈谈其形式内容上的特点)

4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生根据对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)

[比照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

2、研读上联。

(1)仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：

上下两千年

上联费移山之力民族骄傲感

(时间)雄伟的丰碑

(2)练习有感情地朗读上联，组内互评。

[先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做打算。默读思索，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族骄傲感，突出教学重点。]

四、小结播放背景资料2：长城的传闻

布置作业：搜集古迹上的对联

[播放长城的传闻资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有肯定的帮助。]

其次课时

一、复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?

二、精读细品，自主感悟

1、上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思索：逐句理解每一句话的意思。小组探讨每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班沟通。师适时点拨，引生领悟每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)

上下两千年

上联费移山之力

(时间)雄伟的丰碑

长城赞民族骄傲感

纵横十万里

下联如玉带明珠

(空间)壮美的奇观

[逐句品悟，更有助于深化地理解语句的内涵]

2、练习有感情地朗读下联，组内互评。

[有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激扬，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族骄傲感。]

3、有感情地朗读全诗。

[全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。]

三、背诵课文

1、播放背景资料3

2、生观看，结合课文说说自己的观看感受。

[播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的相识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族骄傲感的表达，并为下面的背诵打基础。]

3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。

[由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。]

4、播放背景资料4

生观看，说说自己的观看感受。

[播放此片，旨在唤起学生爱护长城的意识。]

四、拓展延长

对联在很多古迹上都有，你情愿把你搜集到的古迹上的对联与大家共享吗?(生沟通自己搜集到的古迹上对联。)

[激发学生诵读，积累古迹上对联的爱好。]

板书设计

上下两千年

上联费移山之力

(时间)雄伟的丰碑

长城赞民族骄傲感

纵横十万里

下联如玉带明珠

(空间)壮美的奇观

背景资料

1、幻灯片：对联，又称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，运用何种形式，必需具备以下特点：一要字数相等，断句一样。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必需在相同的位置上。四要内容相关，上下连接。上下联的含义必需相互连接，但又不能重复。

2、纪录片：长城的传闻

3、风光片：长城

4、幻灯片：长城的现状

长城赞教学设计2

教学背景分析

这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、宏伟壮美的风光，赞美了“黎庶百工”的聪慧才智和坚毅毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族骄傲感。

教学要点：

1、能正确读写“吏卒、黎庶、隘口、回旋、雄伟、烽垛”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。

教学过程

一、你知道中国的象征物有哪些？

是的，长城是中国的象征，是每个中国人的傲慢。

板书课题：长城赞

二、长城资料沟通

1、看、读视屏资料

2、学生沟通自己搜集的资料

3、老师补充更正：古长城西至我市岷县，抒发骄傲之情，引入新课。

三、看视屏两幅图片，请同学们分别描述长城，抒发感受。

［通过引导学生沟通搜集到的资料，然后观看图片导入，轻松自然。从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。］

四、初读课文，扫清障碍

认读词语，理解词义：吏卒、黎庶、隘口、雄伟、烽垛、瀚海

五、再读课文，整体感知

1、自主阅读对联，初步了解课文内容、大意。

2、联系对联，看一看上下联分别是从哪些方面赞美的长城？

六、细读课文，理解课文

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

思索问题：（1）每一段共有几句话，每句话讲了什么？

（2）你感受到了什么？

2、研读上联。

（1）仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。

（上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智与坚毅毅力及长城的深广历史、现实意义）

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、研读下联。

（1）上联从时间起笔，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？

（下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒回旋，起伏奔腾，壮美磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位）

（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评，沟通。

（相机写出板书）

上联（时间）雄伟的丰碑

下联（空间）壮美的奇观

4、有感情地朗读全诗，谈感受。

［全诗的情感是统一的，我们学习课文必需把握全诗的基调。］

七、深化探究、品读感悟

1、有感情朗读课文，品尝文章特点和隐藏的情感。

2、沟通探讨：

（1）、这是一副全面赞美长城的对联，是对联中的珍品。

（说说对联的特点，并且试着对读）

（2）、全文洋溢着浓浓的民族骄傲之情。

3、老师小结：

长城是我们中华民族的骄傲，是我们中华民族才智和毅力的结晶。今日强国之梦依旧延宕，经济发展再创奇迹，民族复兴指日可待！

八、赏读抒情，拓展延长

让我们在浓浓的民族骄傲之情中，再一次观赏和感受这一宏大的奇迹！

1、观赏长城视频风景，学生深情朗读课文、

2、音画中老师深情抒怀，结束教学。

板书设计

上联（时间）雄伟的丰碑

长城赞民族骄傲感

下联（空间）壮美的奇观

长城赞教学设计3

教学目标：

1、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

3、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

课前打算：对对子嬉戏。（5”）

1、如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸————葡萄牙，狗尾草———鸡冠花等。

2、你知道对对子有什么规律吗？（师相机板书：字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。）

3、依据对子的特点试着找两两相对的词。（幻灯出示）

一、启发谈话，导入新课。3”

同学们，我们都知道我国有世界著名的万里长城，有哪些同学去过长城？说说你在游长城时有什么感受。

师引：关于它，你还了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料，师补充p15的小资料1）

师引：万里长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。它的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。那么，今日让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！

二、检查预习，扫清字词障碍。2”

1、自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、指1名读课文，留意纠音。

3、本文与我们以前学过的课文有什么不同？（对联）

4、齐读对联，读准字音。

三、体裁引入，理解内容。

1、这幅对联给你读起来的感觉怎样？（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢？（预设1：因为它有许多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现很多两两相对的词语。）5”

2、找一找两两相对的词语？在书中圈一圈。

3、集体沟通。（出示幻灯2——两两相对）

4、师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）

师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联？你读出了什么？12”

预设：读出了长城经验的年头许久，都经验了哪些年头？（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来？（师相机板书：上下五千年）

预设：读出了长城是中华民族劳动与才智的结晶。从哪里看出的？

预设：读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的？——费（你很会抓字眼来读书）

师：如此悠

久、雄伟的长城是谁修筑的？（数不清的`将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑？（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的状况下是怎样拉石头上去的？会遇到什么困难？（启发想象，体会修筑长城的艰辛）

师：然而这些困难都得靠什么来解决？（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得须要多大的力气？按书中说就是（费尽移山心力）

长城赞教学设计4

一、导入新课

（出示图片）这是什么建筑？你了解关于长城的哪些学问？

总结：长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古专家、文人墨客以及中外游客。他们千里迢迢、历尽奔波来瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，盛赞它的宏大。

我国探讨长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一闻名遐迩的历史遗迹。我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。

齐读课题。

二、初读感知

1、自由朗读对联，想一想：从对联的结构上看，有什么特点？

2、指名读

3、汇报

（1）指名回答并举例说明。

（2）总结：上下联字数相等、句式相同、有许多相对的词语，这都是对联的特点。

（3）合作读

对联这种特别的形式，让我们读起来很有韵味。然而这副对联不仅对仗工整，而且内涵丰富，意义深远。

三、精读课文

（一）上联

1、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。

2、汇报

（1）第一句

a、引导：修筑长城经验了哪些年头？（出示小资料）

b、这么长的时间，作者没有泛泛地去写，而是用了几个字奇妙地连接起来，是哪几个字？画一画。（出示重点字变色的句子）怎样读才能让人感受到历史悠久？自由读—指名读—齐读

（2）其次句

a、你明白了什么？

b、想象一下修筑长城时会遇到什么困难？

c、（出示句子）“数不清将帅吏卒，黎庶百工，费尽移山心力，修筑此宏大工程。”与“数不清将帅吏卒，黎庶百工，用完移山心力，修筑此宏大工程。”哪句效果更好？为什么？

d、齐读这句话

修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽人民的心血，数不清多少人为此献出了自己毕生的力气，然而当年的艰辛，创建了宏大的奇迹，我们引以为豪！

（3）第三句

a、（出示长城图片）看了如今的长城你想说什么？

b、宏伟的长城是中华民族劳动与才智的结晶，作者发出了怎样的感慨？齐读第3句话。

3、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了多数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着骄傲，带着对劳动人民的钦佩，齐读上联。

（二）下联

1、自由读下联，思索：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？

2、汇报

（1）长城经验了哪些地方？从这些地方可以看出什么？

（2）“望不断长龙烽垛，雄关隘口，如同玉带明珠，点缀成江山锦绣。”用了什么修辞手法？有什么作用？（出示图片）理解“长龙烽垛、雄关隘口”

（3）指导朗读自由读——指名读——齐读

三、升华

1、每次读起这幅长联，我们心中都会涌起剧烈的民族骄傲感，罗哲文独具匠心的用对联的形式抒发对长城的赞美之情。此时此刻，学了课文，你肯定也有许多话要说，用自己喜爱的方式把你对长城的赞美之情写下来。（出示图片）

2、配乐齐读对联

3、齐读板书，加横批。

四、作业

同学们，抚今追昔，有很多文人墨客喜爱用对联的形式来赞颂祖国的名胜古迹，请搜集相关的对联。

长城赞教学设计5

教学目标：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“将帅、吏卒、黎庶、毅力、才智、雄伟、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领悟语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝合的民族才智。（重点）

3、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）

4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的爱好。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，看文中的图片，图片上是什么？关于它，你了解多少？（生沟通课前搜集到的有关长城的资料）

2、长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最宏大的建筑。千百年来，宏伟而壮美的长城，吸引着多数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探究它的奇妙，评论它的功过是非。今日，我们就来学习一篇有关它的文章——《长城赞》。（板书课题）从课文内容看，这是一篇什么体裁的文章？（生：对联）

师：对联又叫楹联，俗称对子，我们今日要学习的这一副对联是一幅长联。

〔通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生沟通搜集到的资料，从学生对长城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习爱好。〕

二、初读课文，整体感知

自由读文，做到读通读顺。

检查，疏通。

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间相互读一读，评一评。

2、研读上联。

（1）仔细默读，勾画重点词句，小组探讨：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班沟通，师点拨引导，适时板书：

（2）练习有感情地朗读上联，组内互评。

3、用同样的方法研读下联，学生汇报，并适时板书。

四、指导有感情诵读，读出民族骄傲感。

五、拓展延长。

历史上有不少赞美古迹的对联，课后大家搜集一些，下堂课与大家一起共享。

板书设计（略）

教学反思：

《长城赞》是一副对联，一副全面赞美长城的长联。全联句势整齐，对仗工整，内容博大，意义深远。关于对联，学生在生活中常常会见到，但对它的感知也仅限于此，没有更深化的了解。这几天我始终在思索如何上才能让学生更好地体会对联中的意境，始终没有一个好的思路。无意中看到王崧舟老师执教的古诗《夜雪》的教学实录，顿觉豁然开朗。王老师的教案环节非常简洁，分为“会读——读懂——诵读——积累”四个部分，我很受启发。我感觉《长城赞》无论从题材、篇幅、还是特点上，都可以用到他的这种设计流程。因而我在教学过程中逐一落实我的教学流程，课堂思路显得特别清楚。可是上完以后，我自己觉得我的课堂虽然听说读写都得到了落实，可是还是浅尝则止，内容挖得不深，似乎有一种走过场的感觉，自我觉得不扎实。同时在引导学生理解课文方面还欠火候，这一点我要好好地向夏伟老师学习。

总之，这次同课异构下来，我虽然没有全程听课，但从各位听课老师的点评中我还是收获了不少，同时也让我明白了有比较才有进步，缺憾也是一种美。

长城赞教学设计6

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，宏伟壮美的风光，赞美了黎民百工的聪慧才智和坚毅毅力，

教学目标:

1.理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。

2.学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。

3.有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点:

1.指导学生驾驭视察事物的详细方法和如何在视察的基础上绽开联想。

2.引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城等重