全等三角形边角边说课稿

全等三角形边角边讲课稿各位领导，老师：大家下午好！今日我讲课的题目是人教版八年级数学上册第章《全等三角形》第节课时《全等三角形的判断方法——边角边》。下边，我将从教材剖析、教课目的剖析、教法学法剖析及教课过程等几个方面对本课的设计进行说明。一、教材剖析说教材：、教材所处的地位和作用；本节在知识构造上，它是同学们在学习了三角形相关因素、全等三角形的观点的学习以及学习第一种辨别方法“”的基础上，进一步学习三角形全等的判断方法，为后续的学习内容确定了基础，是初中数学的重要内容。在能力培育上，不论是着手操作能力，仍是剖析问题、解决问题的能力，都可在都可在全等三角形的教课中得以培育和提升。利用全等三角形能够证明线段相等、角相等，学好全等三角形对平行四边形的学习打下优秀的基础，所以，全等三角形的教课对此后的学习是至关关重要的。、教课目的：（）研究并正确理解“”的判断方法。（）学生会用边角边判断方法证明三角形全等。（）认识“”不可以作为两个三角形全等的条件。、教课要点、难点；本着课程目标，在充分理解教材的基础上，我确定了以下的教课

要点、难点。教课要点：理解边角边判断方法，并能利用它证明线段相等和角相等。教课难点：怎样指引学生研究发现边角边判断方法并能灵活运用。下边为了讲清要点和难点，使学生达到本节课的教课目标，我再从教法和学法上说说。二、教课策略（说教法）：、教课手段；依据本节课的教课特色和学生的实质状况；本节课我采纳“创建问题情境自主研究发现归纳运用与拓展”来睁开，并用多媒体协助教课演示，在研究三角形全等判断方法“边角边”的过程中，不是简单的让学生去记着课本上给出的鉴别方法，而是让学生经过着手操作经历知识形成，从而调换、指引学生发现三角形全等的判断方法，给学生创建自主研究、合作研究、独立获取知识的时机，从而让学生更好的理解和掌握三角形全等的判断方法，教师赐予充分必定，经过本节课的教课，让学生学会自己研究知识，发现掌握，主动探取知识的能力。逐渐养成经过合作沟通形成勇于研究的意识，从而养成尊敬客观事实和形成怀疑的习惯。、教课方法：明确研究方向，创建情境，激发学生的兴趣，让学生理解数学根源于生活，服务于生活。使学生都能获取学习数学的兴趣和热情，表现了新课程标准“学生是数学学习的主人”的理念。指引

学生与别人合作沟通，扬长避短，养成优秀的学习习惯。三、学情剖析：我们都知道数学是一门培育人的逻辑思想能力的重要学科。因此，在教课过程中，不单要使学生知其然，还要知其所以然。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，显现获取理论知识解决实质问题方法的思想过程。四、教课过程：、情形导入设计企图：激发学生研究欲念，惹起存心注意。指引学生主动思虑和联想，联系生活实质。、自主研究已知两条边和它们的夹角画三角形（四人一组）。把你画的三角形与其余同学画的三角形进行比较，全部的三角形都全等吗、让学生自己得出边角边判断方法的内容。设计企图：让学生规范的着手作图，经过察看、比较、研究归纳出结论的过程，体验到学习数学的成就感。从而存心识的培育学生的研究精神和研究能力，把自主研究的权利还给学生，培育察看剖析归纳能力。、例题解说：经过做例题总结出求证解题的基本步骤。、思虑：假如两个三角形的两边和此中一边的对角对应相等，那么这两个三角形全等吗（我经过一个演示实验让学生理解，

两边和此中一边的对角对应相等的两个三角形不必定全等）