双减背景下小学英语作业设计与评价 论文

“双减”背景下小学英语作业设计与评价摘要：在小学英语的教学过程中，教师应该要更加关注有效作业设计与评价的改革方向，要通过不断优化作业设计来提高学生在英语学习上的能力，提升他们的品格修养，并且要从全方位持续性角度，动态化地对学生作业的完成情况和完成质量进行评价，从而在英语作业设计和评价的过程中落实对学生英语核心素养的培养。关键词：小学英语，作业设计与评价2021年7月，国家出台了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。政策提出，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担；小学一、二年级不进行纸笔考试，其他年级严格按课标控制考试难度，控制作业总量和时长，杜绝机械、低效、重复性、惩罚性作业。英语作业是英语课堂在课外的延伸，是学生巩固课堂所学知识的一种重要手段，是对课堂欠缺部分的补充。英语作业设计的好坏直接影响着学生在英语课堂的学习效果，对英语教学有着十分重要的作用。但是，从当前实际的情况来看，小学生的英语作业普遍存在形式比较单一、作业内容刻板无趣，依然停留在让学生重复性的抄写上，没有任何的创新性，完全不能对学生在课堂上的学习效果进行有效检验。因此，必须要重视英语教师对英语作业的有效设计的作用。那么，如何能够避免形式单一的作业形式，如何把作业变成学生的乐趣而不是负担，这就需要教师能够合理科学地设计作业，不断创新作业设计的形式。一、“双减”背景下小学英语作业设计的要求在“双减”的背景下，教师应关注学生语言能力和识字能力全面发展的要求，关注学生身心发展和学习特点，探索和创新多种形式的家庭作业设计，有效巩固学生的知识和技能，帮助他们掌握学习策略和方法，促进他们思维的提高和基本英语素养的发展，实现英语学习的“轻负荷，高质量”。“双减”背景下优化小学英语作业设计，提升作业设计的质量，对于实现“双减”目标、发挥作业的积极功能、保证学生学习质量有着重要的意义。基于“双减”目标和《英语课程标准》对于英语学科课程目标的要求，小学英语教师在设计作业时应做到精挑细选、精打细磨，引导学生发展英语学科素养、促进和保障学生健康发展。二、小学英语有效作业设计形式（一）把握课标内容，科学定位作业目标“双减”意见提出，学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。教师应结合小学英语课程标准要求和教材特点，分析学情和教学目标，对课时作业、单元综合作业、拓展作业等作业的目标进行针对性的定位。（二）精准分析学情，系统设计作业内容作业设计是整个作业的起点与前提保障。只有高质量的作业，才有可能保障实施的水平（王月芬，2021）。围绕课时作业目标和单元作业目标，教师应该做到精准分析学情，设计符合学生认知水平和能力发展需求的课时作业、单元作业和拓展性作业。（三）依据目标和学情，巧妙设计作业形式有些教师随意布置的作业往往是抄单词、句子，听录音、读课文、做习题。这种枯燥的作业方式久而久之就会使学生失去学习的兴趣，造成一些学生做作业时不动脑、不动口，其结果是写得多、说得少、学得累、改得苦、效果差，所以教师必须对单元主题作业进行多样化设计，使其具有英语学科的特点，充分发挥学生的创造力和想象力，让学生体验作业的乐趣。1.追求灵活，改变传统的作业形式千篇一律的作业形式使作业成为学生的沉重负担。多样化的作业设计可以调动学生学习的积极性，引导学生开展自主学习。教师可以结合绘画、游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式，把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与作业联系起来，使作业更富有趣味性和吸引力。（1）集一集经常鼓励学生在生活中寻找和收集英语信息，通过实践性的任务活动为学生构建语言与生活之间的联系。比如在教学服装类的单词时，可以让学生寻找服装品牌的英文名：NIKE（耐克）、ADIDAS(阿迪达斯......鼓励学生随时留意、收集、摘抄生活中的英语。学生对于自己能发现并学到这么多身边的英语而感到欣喜，这样不但可以增长知识，而且还能培养其良好的谢谢习惯和自觉学习的意识。（2）查一查引导学生学会使用现代化网络技术及学习工具，既解决了学习中遇到的问题，又培养了学生自主学习的意识。（3）画一画绘画是学生喜欢的活动，让学生在英语作业中画一画，既注重学科之间的融合，又使学生在绘画的快乐中完成了作业。在教学动物类单词时，可以让学生画一画自己喜欢的动物，然后用本单元所学的句型去进行介绍，请大家猜一猜画的时哪种动物。学生的兴致很高，学生既锻炼了口语表达能力，又巩固了本单元的重要内容，相互之间还切磋了画技，一举多得。（4）演一演学习是为了运用，在运用的过程中充分发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。人教版PEP教材中每个单元都有一个Storytime,可以让学生合作表演整个故事的内容，可以让学生自己用不同的表演方式，只要能把故事的内容呈现出来就行。2.自主选择，分层设计学生的作业教师布置作业首先要面向全体学生，其次难易程度要适中，让学生“跳一跳就能搞到”。如果太难，学生就会失去自信，如果太容易，学生就会没有成就感。每个学生的学习能力各不相同，教师在设计作业时要充分考虑各个层面学生的学习需求，设计出贴近生活的选择性的英语作业，可以设计基础性作业和拓展性作业。这样每个层次的学生都能有质量地完成作业，尝到学习的快乐，从而获得成就感。三、小学英语有效作业评价方式1.开展互动评价，邀请学生和家长共同参与传统的教师对于学生作业的批改，往往都是教师单向的评价，学生则处于比较被动的位置，这十分不利于对学生作业的及时纠错和对他们自主精神的培养。因此，我们要对此种评价方式进行改正，要通过开展互动的评价方式，邀请学生和家长共同参与，来对学生的作业进行综合性地评价。比如，在学生初学英语的时候，教师可以给每个学生发一个本子，让学生在家里充当父母的小老师，把在课堂上学习到的知识交给自己的父母，然后让父母在本子上写下评语。老师可以借助这样的方式，把学生在学习的表现情况写下来，与家长进行沟通和交流。如果长期使用这样方式对学生进行评价，学生可以高质量地完成老师布置的作业，而且学生的自主学习的能力也能得到很大地提高。2.评价时多以鼓励、表扬的方式为主对于学生的要求不能采取“一刀切”的方式，要能够根据每个学生的个体差异，采取不同的方式。同样，评价也需要根据不同的学生给出不同的评价，对于学习能力强的学生，要严格要求，对于成绩一般的学生，可以放低要求。不过，只要学生能够完成与自己能力相对应的作业，都应该得到老师的肯定。对于每个学生，只要有一点点的进步。都值得老师给以真诚的表扬和鼓励。这样在老师的鼓励和表扬下，学生的自信心会得到提高，他们学习的动力就会变大，从而对学习英语就会产生更大、更强的兴趣。3.开展多次评价，帮助学生养成知错就改的习惯教师要对学生的作业完成情况保有适当的包容性，不能苛刻地要求学生在完成老师的作业时都是完美无瑕的，学生如果犯了错误，你要给他们多次的改正的机会。对于教师来说，要能够用积极的眼光去发现学生的优点和长处，看到每个学生的进步，并及时给予肯定，要让学生能够自信地去学习英语，快乐地成长。形式多样的英语作业设计