2023年《大雁归来》教学设计（通用5篇）

2023年《大雁归来》教学设计（通用5篇）《大雁归来》教学设计篇1

教学目标：

一、学问实力目标：

1、积累本课的生字生词；

2、了解文学常识；

3、了解有关大雁的一些学问；

4、学习本文拟人的写法、生动细致的描写。

二、过程方法目标：

1、品尝文章美丽的语言；

2、体会作者对大雁的宠爱之情。

三、情感看法和价值观目标：

1、培育学生爱护野生动物的意识；

2、增加学生的环保观念。

教学重点：

1、品尝文章美丽的语言；

2、体会作者对大雁的宠爱之情；

3、培育学生的环保意识。

教学设计：

一、创设情景，导入新课

1、说起候鸟，想必同学们肯定不会感到生疏。那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢？（学生齐答：燕子！）“一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，这就凑成了我们最常见的候鸟--小燕子。其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学确定留意到了。它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，它们是什么鸟类呢?（学生齐答：大雁！）由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较生疏，现在请同学们把课本翻到第106页,让我们一起学习第十四课《大雁回来》，更多地了解有关这种候鸟的相关学问。（板书课题：《大雁回来》）

［点评：从学生熟识的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热忱和爱好。］

2、学生依据收集的资料简介本文作者。（学生沟通收集的资料；老师补充。）

（投影展示作者简介：利奥波德（1887-1948）美国闻名的环境爱护主义者。他是一位热心的视察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠。《沙乡年鉴》是他最闻名的作品。在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。此书文笔美丽，思想深刻，被誉为“绿色圣经”）

3、学习文中的生字词。（投影出示生字词。学生边读，老师边投影出示正确读音。）

［点评：通过搜集有关的文学常识，培育了学生收集、处理信息的实力和筛选信息的实力；检查预习，识记生词，注意基础学问的驾驭，培育了良好的语文学习习惯。］

二、自由朗读，整体感知

现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务：

第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的学问？

其次、把你认为描写生动、语言精致的句子划下来。（学生边读边思边划，5分钟之后回答问题。）

1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些学问？

（学生概括归纳，然后相互沟通，相互补充。）

明确：

○1雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬。

○2大雁飞行的路途是笔直的。

○3雁队以6只或以6的倍数组成。

○4春天大雁喜爱在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的。

（学生其余回答略。）

［点评：通过整体感知，沟通从文中学到的有关大雁的学问，丰富了学生的`积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括实力。］

2、完成其次项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精致句段再仔细地读一读，细致品尝，然后4人为一个小组，合作探究，思索沟通认为写得好的缘由。（学生朗读品尝，思索沟通，约5分钟后回答问题。学生没有说到的重点句子，老师举例讲解，引导学生赏析。）

（投影展示例句及赏析。）

○1“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，……想每个沙滩低语着，犹如向久别的老挚友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚溶化的水洼和池塘问好。”--这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪慧、可爱、热忱，表现出作者对大雁的宠爱之情！

○2“一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”--这一句把大雁比作“客人”，表现出作者对大雁的宠爱之情；动词“溅起”、“抖落”用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的寒冷，暖和的春天已经来临。

○3第四段中的“回旋”、“渐渐地扇动”、“静静地滑翔”这几个动词也用得好！--这些动词不但写出了大雁着陆的详细过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明白作者视察的细致。

○4“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌”--作者把迁徙中大雁的鸣叫，比作是“带着野性的诗歌”，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的挚友，更表现出他对大雁的宠爱之情。

［点评：在研读品尝的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解；激励学生发表有创意的见解，敬重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了详细的明确相识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美实力和赏析实力。］

3、本文在写法上有什么特点？（老师引导学生理解并进行写法指导。）

明确：（投影展示。）

○1拟人写法的运用

○2视察的细致、抒情的语言的运用和生动的描写

--这些写作方法，让我们充分感受到作者对大雁的宠爱之情，作者视察的细致、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得学问的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力。这些写作方法，也正是须要同学们在写作实践中学习和借鉴的。

四、深化研读，探究主旨

1、作者在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为“我们”的，请同学们从文中找出这样的句子。

明确：（投影展示。）

○1课文第四段中把大雁称为“我们的客人”。

○2课文第六段有一句“我们的春雁”。

○3课文第七段有一句“我们的大雁”。

2、作者多次把大雁称为“我们的”，这说明白什么呢？

明确：不仅说明白作者对大雁的宠爱，而且说明在作者的心目中，大雁就象自己的挚友一样！

3、作者为挚友大雁的归来而兴奋，又为单身的孤雁而伤感。那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢？

明确：被人猎杀了！

4、作者对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明白作者对猎杀者怎样的看法呢？又说明作者希望人们怎样做呢？

明确：

○1对猎杀者的不满、指责和愤恨！

○2希望人们爱护大雁，爱护野生动物！

5、请同学们考虑一下：爱护野生动物有什么意义呢？（老师引导学生理解。）

明确：（投影展示。）

○1可以保持地球上的平衡生态。

○2可以使大自然保持丰富性和多样美。

○3可以为我们人类的生活增加更多的快乐和情趣。

（学生其余回答略。）

6、老师小结：同学们对爱护野生动物的意义有特别深刻的相识！作者写这篇文章也正是呼吁人类爱护大雁，爱护野生动物！爱护它们，珍爱它们，与它们同等和谐相处，才是我们人类唯一正确的选择。希望同学们进一步增加爱护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个爱护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐漂亮的大自然而共同努力！

［点评：奇妙的点拨，恰当的引导，学生主动主动的参加，使主旨的揭示水到渠成；同时在潜移默化中培育了学生爱护野生动物的观念，增加了环保意识。］

五、拓展延长，积累诗句

1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句？（学生沟通，老师补充，投影展示。）

明确：（投影展示。）

○1唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”。

○2唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句“乡书何处达，归雁洛阳边”。

○3宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”。

○4唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。

（学生其余回答略。）

2、老师小结：同学们的课外积累特别丰富！只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就肯定会得到大力的提高！

［点评：拓展延长，充溢了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培育了学生的积累习惯，激发了学生的学习爱好。］

六、再读课文，加深理解

（在学生的朗读中结束全文。）

七、作业：（投影展示。）

这节语文课，全面渗透新课改理念，又充分注意学生语文素养的提高，可以说体现了一节语文课应有的价值。

教学设计呈板块状，合理而有梯度，符合学生的认知规律。在突出基本实力培育，加强情感、看法和价值观教化的同时，又强化基础训练，重视学问积累；让学生自主学习，老师又适时加以引导、点拨，体现了学生的主体地位，又不忽视老师的主导作用，使课堂教学实而不死，活而不乱；老师激励学生用自己的心灵感受文本，用自己的头脑思索问题，自己的语言表达理解，放飞了学生的心灵，实现了他们情感的迁移；既注意语言的积累，又留意学习习惯的培育；既留意激发学生的学习爱好，又注意学法指导。运用自主、合作、探究的学习方式，借助多媒体协助手段，丰富了教学形式，提高了课堂教学效率。加强课内、课外的联系，充溢了课堂教学内容。师生关系民主同等，师生之间、学生之间互动充分，课堂气氛轻松活跃。培育了学生的人文精神，提高了学生的综合素养。

《大雁归来》教学设计篇2

１、学问与技能：朗读课文，整体感知课文内容，把握作者情怀，学习作者的描写手法。

２、过程与方法：品尝形象、生动、美丽的语言。

３、情感、看法价值观：体会作者的思想感情，受到酷爱自然的熏陶。

学习本文的描写手法。

形象性、学问性、抒情性的结合。

１课时。

一、情境导入

《敬畏自然》中写道：再也不应当把其他生物仅仅看做恶魔的美食佳肴，而首先应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙才智的创建物，看做是宇宙之美的展示者。首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。利奥波德，这位美国闻名论理学家，他对大雁是这样，他怀着宠爱的心情，观赏的心情，视察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，能让我们走近大雁。

二、课前热身

１、生字识记：

雾霭（ǎì）

缄（jiān）默

狩（shòu）猎

凋（diāo）零

２、词语识记：

目空一切

充满

滑翔

迁徙

赌注

３、预习效果反馈：

作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁的哪些特性特点？

三、整体感知课文内容

作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了孤雁，描写了４月间大雁群居的'鸣叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。

四、合作探究

１、细致体会下面的句子，说说这些句子所表述的志向感情。

⑴一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来临了。

大雁是春天真正的使者，大雁给人们带来了春天的朝气，春天的希望，春天的喜悦。

⑵一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的冬天。

归来的大雁让香蒲乃至万物从今迎来春天，蒸蒸而上。语言生动形象。

２、阅读课文第6──10自然段，探究下列问题

⑴选文对大雁作了哪些描写？

选文对大雁到玉米地的旅行，春雁的集会秩序以及集会中的激烈辩论等作了生动的描写。

⑵与秋天一样，我们的春雁每天都要去玉米地作一次旅行这句反映了怎样的事实？

反映了季节的更替及春雁的觅食习性。

⑶作者笔下的大雁有思想，有家庭，有快乐也有不幸，他是怎样表现这一切的？

作者往往用诸如低语问好邀请旅行热闹咕哝激烈辩论发言等颇具有人性化的语言，使得大雁了思想，有了家庭，有了快乐也有了不幸，呈现了一个生动活泼的画面，具有特殊强的感染力。

五、达标反馈

１、字词见课前热身。

２、课文结构见整体感知及板书设计。

３、仿按例句的格式续写两句话。例句：假如你是一朵鲜花，就给人们带来一分温馨；假如你是一棵小草，就给人间增加一分春色_____________；___________；____________；________________。

六、学习小结

１、内容小结：

本文是一篇美丽的散文，涉及人与动物的关系，充溢环保意识，让我们跟着一起去领会了人与动物相伴的乐趣。

２、方法归纳：

⑴抒情散文，形象性，学问性，事情性的完备结合。

⑵视察微小，笔触细，本文用拟人手法写大雁，形象生动

３、延长拓展：

利奥波德以充溢宠爱的笔调向我们描绘了一群归来的大雁，你能否用充溢感情的言语再现一种可爱的小鸟呢？请就此写一个片断。

大雁归来

归来（宠爱）

（抒情散文）

雁队和孤雁（感伤）

珍视动物

鸣叫（辩论－误论－宠爱）

爱护自然

联合的观念（赞美）

《大雁归来》教学设计篇3

教学目标

1、把握内容，了解大雁学问。

2、品尝语言，感受爱鸟情怀。

3、激发感情，珍爱野生动物。

教学重点和难点

1、感知课文内容，提高阅读理解课文的实力。

2、着重理解作者对大雁倾注的感情。

3、感受本文浓郁的抒情色调。

教学方法

浓郁的抒情色调是本文的一大特色，字里行间充溢爱鸟之情。作者对大雁的迁徙翱翔由衷钦敬，为大雁担惊受怕，为遍体创伤的孤雁的不幸而哀痛哀痛，为大雁归来而欣喜爱乐，对大雁的种种鸣叫声由衷宠爱。学习本文抒情的语言，重在朗读，体会本文浓郁的抒情色调。了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的宠爱之情。培育学生酷爱自然，珍爱野生动物的感情。学习运用最得体的词句表达自己的情感。

教学时间

1课时

教学过程

一、导入新课

美国闻名的环境爱护主义者利奥波德把大雁看作与自己同等的生命，看作是宇宙才智的创建物，看作是宇宙之美的展示者。下面就请同学们跟着老师一起来品赏他的.科学文艺散文《大雁归来》。

设计意图：激发学生阅读课文的爱好。

二、整体感知

老师出示学生学习的内容。

1、作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些特性特点？

明确：文章描写了3月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，4月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。

大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。

2、读完本文后你获得了有关大雁的哪些学问？

明确：①来的季节是3月春天。

②飞行的路途是笔直的。

③3月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

④11月份的大雁一声不吭。

⑤爱寻食玉米粒。

⑥常以六只或六的倍数列队飞。

⑦4月的夜间，大雁会一阵阵热闹。

预设学生行为：学生自主学习，并做好圈点标注。

设计意图：培育学生自主学习实力。

三、局部探究

本文是学问性、形象性、抒情性的完备结合，请同学们选择这三点中的一点，进行研读。

1、探究学问性。

明确：飞行路途之直，雁队的数字分析等学问都是作者自己苦心孤诣的发觉，为人们闻所未闻。

2、品尝形象性。

明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。

如：春雁归来时的热忱低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，好像先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会、发言，激烈地辩论，深厚地总结，稀疏地谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。

另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚决不移，乌鸦衬托大雁飞行路途笔直。

3、感受抒情性。

体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。

⑴一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，好像它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

品析：飞来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的寒冷，香蒲乃至万物迎来春天，蒸蒸而上，生动形象。

⑵在我们的农场，可以依据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。

品析：这表现了作者对大雁的宠爱、珍视之情。

⑶这些孤雁是难过的单身……它们是丢失了亲人的生还者。

品析：作者为孤雁而感伤，为它们失去亲人而悲伤伤痛，字里行间流露出对枪杀大雁者的反感乃到愤恨。

⑷每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

品析：大雁用生命实现联合的信念，而人类却遥不行及，表现了作者对大雁赞扬、敬佩、崇敬之情。

⑸在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

品析：迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。作者觉得大雁是特别可爱的动物，大雁是人类的挚友，他喜爱大雁。

预设学生行为：学生分小组探讨，赏析，谈感受。

设计意图：提高学生品尝精致语言的实力，并感悟作者的爱鸟情怀。

四、总结拓展

与一般的动物视察者不同，本文作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团聚的时候，它们欢呼着旅行，热闹着觅食、集会；孤独的时候，它们愁闷地鸣叫，徒劳地找寻着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回来，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的视察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的挚友，世界因了它们的存在才有了如许的朝气和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。

课后搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧削减以至灭亡的缘由。

预设学生行为：学生思索、探讨，老师总结。

设计意图：全面驾驭文章内容；培育学生查找、搜集资料的实力。

五、作业设计

结合自己搜集的资料，写一封公开信，呼吁人们爱护动物，爱惜环境。

可参考

预设学生行为：独立完成。

设计意图：培育语言表达实力。

六、板书设计

大雁归来

利奥波德

迁徙：秋去春来

群居：家庭聚会

联合：万年全球

意志坚决、团结友爱、联合观念

《大雁归来》教学设计篇4

教材分析

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。缺憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁，因为大雁在作者的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完备结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

教学目标：

1、听读课文，概括文章的主要内容；

2、选读课文，分析语言特色或作者表达的情感；

3、培育学生关爱野生动物的意识。

教学重点：分析语言特色或作者表达的情感；

教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句

教学方法：

1、朗读品尝法（自读、听读、选读）

2、感悟法、理解法、发觉法、质疑法：学生针对问题进行独学、对学、群学；

3、小组捆绑评价法：展示、汇报、评价，分数计入小组考核。

教学媒介：

班班通、师生平板电脑

教学时数：一学时

教学过程:

一、创设情境，导入新课

（PPT展示拍到的图片）清明节去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂丝海棠，鹅黄的迎春花，玫红的紫荆。但老师还是感觉缺憾，因为我没有拍到春的.使者——大雁，你们今年看到大雁归来了吗？（没有）那我们就同利奥波德一起去迎接大雁归来吧。

二、听读课文，整体感知

1、听读课文，提取信息。

建议运用句式：读“___________________，”我了解到______________________。

2、用自己的话概括本文所写主要内容。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________

A、学生先听读课文独学，圈点勾画主要信息，再对学沟通，最终小组探讨达成共识；

B、小组展示、点评、打分

C、老师小结提取的信息和本文主要内容，完成目标1

（这样设计是为了完成教学目标1，既发挥了老师的主导地位，又充分调动了学生的主体主动性。培育了学生的团队意识，创新实力与合作精神。）

三、选读课文，合作探究

1、选读课文，勾画出你喜爱的句段，小组合作，赏析语言特色或表达作者的思想感情，并做批注。建议运用句式：

（1）感悟法：读了“________”我感受到__________________________________；

（2）理解法：读了“________”我理解了_________________________________；

(3)发觉法：读了“_______”我发觉了___________________________________；

(4)质疑法：读了“_______”我不理解_________________________________。

2、作者通过本文，向人们传达了什么样的信息？

_____________________________________________________________________

A、选读课文，勾画出你喜爱的句段，先自学再小组群学，达成共识。

B、小组选代表展示、点评、打分。

C、老师指导并归纳方法。

（设计此环节，是为了训练学生的语言表达及语言品尝实力，并完成教学目标2，在此期间有难懂的句子，老师适当引导挖出中心。）

四、看图片，话说“人与动物”

1、说说看过图片后自己的感受。

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2、思索：我能为自然界的小动物做些什么?

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（设计此环节是为了对学生进行思想教化，图片主要是当前记者抓拍的人类宰杀野生动物的惨不忍睹的照片，培育学生关爱野生动物的意识，完成目标3）

五、结束语：

这节课接近了尾声，可它却为我们唱响了一曲田园牧歌，引人憧憬，发人深省。一种安静的较高的“生活水准”，是否值得以牺牲自然的、野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然，躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西，从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：酷爱自然，是人类的共怜悯感。感谢大家！

六、测评提升

1、请拟一条以“爱护环境动物”为内容的公益广告词。要求主题显明，感情真挚，构思新奇，语言简明。（在10—20个字之间）

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2、写一封爱护野生动物，珍爱野生动物的倡议书。

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