有关尊重幼儿的发展规律教育随笔

有关尊重幼儿的发展规律教育随笔幼儿的教育是以引导性为主的，假如能做到敬重幼儿，结果往往事半功倍。下面，和我一起品读一下关于《敬重幼儿的进展规律教育》随笔吧！

有关敬重幼儿的进展规律教育随笔：有关敬重幼儿的进展规律教育随笔

每天和孩子在一起活动，切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向；有的擅长这一方面，有的擅长那一方面；有的各方面进展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。

这几天在看电视剧《虎妈猫爸》剧中的爷爷奶奶的教育方法和姥爷的教育方法是完全不同，爸爸和妈妈也存在着不同看法，这也反映了当前的家庭教育的现状：普遍存在的过度爱护、过高期盼、过分掌握、过于放任以及忽视幼儿自身进展需求等方面的现象和问题，如何深化贯彻落实《指南》，组织开展内容丰富、形式多样、持续深化的宣扬活动，引导和关心广阔家长反思自己的教育行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，敬重幼儿的独立人格，遵循幼儿的进展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长成为我们开展家教活动重要组成部分。孩子有自己独特的个别进展水平，《指南》中也提出“要承认和关注幼儿的个体差异，注意爱护幼儿的自尊心和自信念”。敬重孩子就要敬重孩子的个体差异，敬重孩子自己的进展水平。在我们所带的班级中确定有部分幼儿特殊的乖巧、招人喜爱；也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严峻，爱惹事生非，特殊招人担忧。但是不管怎样，要了解孩子的个别差异，有目的、有方案的熟悉孩子，进行全系统的观看，在教育过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思索问题、理解问题，敬重他们的爱好、爱好，擅长发觉其自身的优点、特长，用观赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的进展。如以小班孩子吃饭来说，每个孩子的动作敏捷协调力量是有差异的，刚入园时有的会自己吃饭，有的不会自己吃，我们就喂他们，这个时候我们老师不能急于求成，要冷静地进行观看、分析，供应必要的支持。我们应从孩子的自身动身，先喂她，直到孩子自己主动提出自己进餐为止。并把我们的做法告知家长，家长协作在家里也让幼儿学着自己吃，但不强求，自然进展。由于每个孩子的进展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子才会在原有的基础上得到肯定的进展，并且真正感受到胜利与欢乐。

《3—6幼儿学习与进展指南》中提出的敬重孩子进展的个体差异，需要我们多站在孩子的角度思索问题，告知家长：我们不能急于求成，拔苗助长，而是要努力为幼儿制造一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的环境，让每个孩子可以根据自己的速度、自己的节奏获得实实在在的进展。

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人们常说每个孩子都是一本好玩的书，要想读懂这本书并不简单。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活阅历和生活环境，他们性格特点不同，进展水平不同，存在明显个体差异。作为老师，应擅长发觉幼儿的差异，捕获幼儿的闪光点，利用不同的教育方法敬重和理解幼儿。

我们班有一位叫小树的小伴侣，第一天来班上时，她始终拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说："妈妈，早点接我，早点接我。"在我的劝告下，小树满眼含泪地松开妈妈的手。小树的妈妈在临走前，静静地对我说："小树吃饭时喜爱处处乱跑，这样吃饭的速度就较慢，她可怕老师批判、指责她，所以始终都不爱上幼儿园，听了这些话，我开头留心留意小树。在活动区嬉戏时，小树悄悄地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："小树，你喜爱玩什么？"他说："我喜爱看书。""老师和你一起看好吗？"小树兴奋得点点头，于是我和她一起看起书来，开头是我讲，讲着讲着，小树也不由自主的讲起来，我兴奋地说："小树，你好棒呀！能自己看书讲故事，你情愿把故事讲给小伴侣听吗？""情愿"，于是我叫了好些小伴侣来听小树讲故事，小树很兴奋，讲得也更起劲了。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长发觉孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，帮忙幼儿胜利地表示本身，就会使幼儿获得心理上的满意与欢乐，从而促使幼儿健康进展。

午餐时，为了减轻小树进餐的紧急心情，我给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小伴侣吃完饭，离开座位后，小树哭了起来，我忙走过去，问她："小树，你怎么啦？""我吃不下"，"小树，别焦急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！"小树在我们的急躁帮忙下，最终把饭吃完了，尽管她是最终一个吃完饭的，但是我们没有批判她，反而给她以鼓舞，以信念，帮忙她逐步克服紧急、自卑的心理，渐渐培育她进餐的良好习惯。

其次天，小树和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说："成老师，太感谢你们了，小树以前不情愿上幼儿园，可今日一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小伴侣们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着小树妈妈兴奋的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿老师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

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新世纪的老师应树立主体意识，充分敬重孩子人格，敬重孩子共性，留意他们的爱好、爱好和特长，给孩子以自由进展的空间。关怀与谋求人的全面进展，应成为老师的责任。在教育中，老师应首先敬重孩子的自尊心，要留意培育和爱护孩子的自尊意识。老师要通过语言、手势和微笑等方式确定孩子。老师要以公平的态度对待每一个有情感、有意识、有独立共性的孩子，不能对孩子抱有偏见，要信任每一个孩子；老师要以开放的心态和包涵的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战老师、共性鲜亮的孩子；要以博大的爱心和崇高的师德敬重、爱惜、关怀并引导那些行为特殊、好标新立异的问题孩子，让幼儿园七彩斑斓、生动活泼。

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有了敬重，才会有和谐，才会有进展，人生和社会不能缺少敬重。在学校教育中，不仅要提倡同学敬重老师，同样，老师也要敬重同学，在教育活动中自觉地敬重同学，是作为老师基本职业道德而存在的，是老师应有的责任。所以，我们要给同学多一点敬重。

同学是有共性差异的群体，比如有的同学有自卑倾向，则表现为对老师的责怪逆来顺受，而有些同学则比较自信，敢于提出自己的见解，而有的同学介于之间，凡事持观望态度，自卑情结严峻的同学往往会封闭而逆反，而自信的同学则可能因此而傲慢，真正敬重同学的教学是要在教学中，在潜移默化中引导同学的共性。

我班上有这样一个孩子，名叫吴xx在班里的表现很不好，总是被同学告状，包括搭班的老师们也很不喜爱他的课堂表现，常常影响课堂纪律，有一次，由于与同学在一起玩闹，不当心把对方的脑袋用铅笔扎了一下，班里的同学当场纷纷指责他的不是。我当时得知这件事并没有当场发火，而是把他带到了办公室，孩子进了办公室始终缄默不语，可以看得出来他心里很紧急，于是我降低平常说话的语气和他谈话，通过一番了解是由于他自身的不当心造成的，他自己也很可怕，所以在了解状况的过程中，我也没有严峻的批判他，孩子还向我保证在其他方面要好好表现，我当时也信任了他的话，从那次的事情过后，吴清鸿变得听话了，课堂上也不再胡闹，他的表现得到很多老师的确定。

我们要学会站在同学的角度去思索，爱护好同学的自尊心，同学的自尊心得到爱护，才会有更好的结果。

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我们班有一个叫陶陶的小伴侣，他人如其名，聪慧但很调皮。每次家长来送他的时候都不忘嘱咐一句“在幼儿园要听老师话啊！”在老师组织教学活动时，他经常管不住自己，不是离开座位吸引其他小伴侣的留意力就是直接干扰其他小伴侣。

开头，我用示意、鼓舞等方法来约束他的行为，但效果并不明显。在一次教育活动中，陶陶又不停地向旁边小伴侣的腿上靠，老师多次提示仍无济于事。于是，我便很生气地请他离开了集体，并严肃地告知他：“你影响了其他小伴侣的活动，假如能改正地话我会再请你回到集体中；假如做不到，只能坐在这里停止嬉戏。但你有选择的权利，懂吗？”陶陶点点头，但好像并未完全明白这些话的含义。我拍拍他的肩膀，示意他想一想，然后连续带领其他幼儿嬉戏。

过了一会儿，陶陶明白了自己行为的后果，慢慢坐不住了，他想和小伴侣们一起嬉戏，于是举手请求道：“老师，我想和大家在一起