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关于试卷讲评的一些见解海口市灵山中学孙波

一、新课标历史高考命题的问题与不足新高考的主要依据是《课程标准》和《考试大纲》，这是体现国家意志的法规性权威文件，与其他学科不同的是，二者在内容体系上是截然不同的。搞考试的不能参与课标，搞课标的不懂考试，搞教学的被升学率困扰。结果是各唱各的戏，课标、教学、教材、考试相互埋怨。命题管理部门和命题者与教师、考生的交流渠道不畅，师生对试题的反馈信息不能上达，命题者对下面的反馈也似乎不屑一顾，以至于几乎到了相互不理会的地步。这几年的试题，过分强调试题的原创性和反猜题，严重脱离中学教学实际，违背课标和考纲的规定与要求，学术性、专业性过强，“艰深晦涩”的题目频频出现。这一切严重挫伤了师生对历史的兴趣，很多人已经将历史高考视为“鸡肋”，几近到了被师生抛弃的地步。从师生反映来看，历史是付出和收获最不成比例的学科。在中学课程里，历史也被学生视为最不喜欢的学科，历史教师更是存在严重的挫败感。二、当前历史课堂教学的误区一轮复习炒冷饭二轮备考满堂灌三轮冲刺全是练试卷讲评对答案吃力不讨好三、教得有效(课前四问）目标方法效率达标你打算这节课让学生获得什么？你打算让学生怎样获得？你打算用多长时间让学生获得？你怎么知道学生已经达到了要求？学生最喜欢的课堂教学方式86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。引发较多的讨论交流其他有较多的动手操作或亲身实践大量的书面练习自学老师讲授为主四、研究历史考试大纲，明确历史考核目标

高考性质：是由国家组织举行的“由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的”为高等学校选拔适合进入高等学校学习深造的学生的“选拔性考试”。

命题指导思想：试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重考查考生的学习能力及人文和科学素养；考查考生对课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题的能力；重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度、价值观。

（例全国新课标卷40，25分）阅读材料(略）完成下列各题(1)根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯诞生的历史背景。(解释历史事物、历史现象的发生、发展过程及其个性特征)(6分)(2)根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号灯重大改进的主要科技成果。(叙述或概括历史事物、历史现象)(10分)(3)根据城市交通信号灯的

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