人教版二年级数学下册第三单元教案2023模板

1/1人教版二年级数学下册第三单元教案2023模板老师在通读教材，了解该水平段同学所要把握的各项运动技能的基础上，要对本教案所涉及到的课标和教材进行精读，并进行深化的分析，弄清本课所要完成的教学目标,细化成课时学习目标;今日我在这里整理了一些人教版二班级数学下册第三单元教案2023模板，我们一起来看看吧!

人教版二班级数学下册第三单元教案2023模板1

《平均分》

教学内容：义务教育课程标准试验教科书二班级下册12～14页内容。

教学目标：让同学在日常生活阅历和实际操作中建立“平均分”的概念并把握“平均分”的方法。

教学重难点：让同学在实际操作中经受“平均分”的过程。

教学预备：学具预备：分组预备各种食品、每人一张卡纸、圆片(18个)、作业纸。

教具预备：多媒体课件、桔子等贴片。

教学过程：

一、创设联欢会情境，让同学感受平均分

1、让同学感受什么叫平均分。

(1)师：就要过年了，今日我们来开个联欢会。请同学们看看老师给你们组预备了什么食品?(饼干、巧克力、糖果……)我们想把全班同学分成四大组，你们能帮我把这些食品分成四份吗?

(2)让同学分组分一分食品。

(3)让同学说一说你们组是怎么分的?(让同学分组汇报结果。)

(4)师：象这样每份分得同样多叫平均分。(板书：平均分)

2、(1)(出示多媒体课件)刚才老师和一组同学一起“把12个苹果平均分成4份，每份有3个苹果。”

(2)让生把分苹果的过程读一读。

(3)让同学用这句话把本组分食品的过程说一说。

3、巩固练习：推断哪种分矿泉水的方法对。

二、探究平均分的方法

1、在活动中学习书中例2

(1)师：我们已经知道什么叫平均分，那么怎么才能平均分呢?

请同学们分组把15个桔子平均分到5个盘子里，可以怎么分呢?

(2)分完后请同学分组说说自己是怎样分的，并上黑板演示。

(3)让同学用一句话说说自己组分食品的过程。

2、拔河竞赛：师请8位同学，平均分成两组进行竞赛，竞赛中适当穿插德育渗透，如集体主义教育等。

3、给获胜选手发奖品：12支铅笔平均发给4个同学，每人几支?

请同学用/代替铅笔在作业纸上画一画，再集体核对。

4、集体嬉戏：我们班有40位同学分8组做嬉戏，平均每组几人?

让同学按分好的组在歌曲声中向自己的同伴说新年好。

三、迎新年队列展现活动

(1)让同学观看以往队列展现活动的照片。

(2)请同学们帮我们班设计出一个队形来参与这个活动。

要求：每班18名同学参与，每行人数相等。

(3)请同学先在小组中争论，之后在卡纸上用18个小圆片贴出来。

(4)师选择几张好的作品向大家展现，最终让全班同学都把自己的作品贴在黑板上展现出来。

四、小结：这节课你的收获是什么?

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教学目标：

1、让同学在观看、操作和沟通等活动中，经受熟悉三角形的过程。

2、熟悉三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的亲密联系。

教学重点：

理解三角形的特性;在三角形内画高。

教学难点：

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学预备：

多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

教学过程：

一、联系实际，引出课题感知三角形

1、谈话导入。

2、同学汇报沟通自己收集到的有关三角形信息。

3、老师展现三角形在生活中应用的图片。

谈话引出课题：“你想学习有关三角形的什么学问呢?(板书课题：三角形的熟悉。)

二、动手操作，探究新知

1、动手制作三角形，概括三角形定义。

(1)同学利用老师供应的材料动手操作，选择自己喜爱的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。)

(2)同学展现沟通制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

(3)观看思索：这些三角形有什么相同地方?

(4)熟悉三角形组成，初步概括三角形定义。

(5)老师出示有关图形，引起同学质疑，通过同学思索争论，正确概括出三角形定义。

(6)推断练习。

2、理解三角形的底和高。

(1)情境创设。

“漂亮的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”

(2)课件出示白沙大桥实物图和平面图。

(3)同学在平面图上试画出测量方法。

(4)同学展现并汇报自己的测量方法。

(5)同学阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

(6)师生共同学习三角形高的画法。

(7)同学练习画高。

3、熟悉三角形的稳定性。

(1)联系实际生活，为同学初步感受三角形的稳定性做预备。

(2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。

(3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

(4)同学联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

(5)观赏三角形在生活中的应用。

三、总结本课内容

1、同学说说本节课收获。

2、老师总结。

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【教学目标】

(一)使同学理解三角形的意义，把握三角形的特征。

(二)利于学具培育同学动手力量、观看力量和归纳概括力量。

【教学重点和难点】

通过动手实践同学自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

【教学过程】

(一)复习预备

1、下面各是什么角?

说出什么叫直角、锐角、钝角?

组成角的两条边是什么线?

2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。

小结：我们已经学习了线段和角，假如把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会消失什么图形?(三角形)

我们今日就来讨论和熟悉三角形。(板书课题：三角形的熟悉)

(二)学习新课

1、理解三角形的意义。

(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗?(红领巾等)

(2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同?

(3)结合复习题，思索争论：

①三角形是几条线段围成的?

②什么样的图形叫三角形?

在争论的基础上，引导同学概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

(4)巩固概念。

①找一找，哪些是三角形?(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对?为什么?

在同学回答的基础上，老师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

2、把握三角形的特征。

刚才大家找出这么多三角形，它们的外形各不相同，进一步观看一下，这些三角形有没有共同的地方?

启发同学明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

再引导同学概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

3、教学三角形的特性。

我们学习的三角形在日常生活中有许多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢?我们来做一次试验。

老师用事先预备好的木框，让同学们拉一拉。

先拉五边形木框。(变形)

再拉四边形木框。(变形)

后拉三角形木框。(拉不动，三角形不变)。

提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理?可以得出什么结论?

同学动手实践，老师引导同学明确：三角形的三条边长度固定，三角形的外形和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。

你能举诞生活中有哪些用到三角形的特性吗?(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)

(三)巩固反馈

1、说说三角形的意义、特征。

2、三角形有什么特性?

人教版二班级数学下册第三单元教案2023模板4

三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简洁的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分成若干个三角形。三角形的稳定性在实际中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深同学对四周事物的理解，进展同学的空间观念，而且可以在动手操作、探究试验和联系生活应用数学方面拓展同学的学问面，进展同学思维力量和解决实际问题的力量。

1、从同学已有阅历动身，调动同学学习主动性

同学在平常的生活学习中已经对三角形有了初步的熟悉，这些学问与阅历是他们进一步学习的基础。因此在教学中留意从同学已有的阅历动身，创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情景和动手试验活动，关心同学理解数学概念，构建数学学问。

在教学三角形的熟悉时，我首先出示一些图形，让同学推断哪些是三角形，在推断中同学自然运用已有的阅历(有3条边，3个角)推断出哪个是，并对不是三角形的分别说出理由，如有的不是封闭图形等。在这样推断的基础上对什么是三角形这一数学概念就能充分地理解和记忆。

2、让同学在动手实践、乐观探究的活动过程中把握学问

三角形在生活中无处不在，教学时我要求同学找一找生活中你在哪些地方见到过三角形，他们找到了很多，如变速自行车的车架、篮球架等等。为什么这些地方用了三角形呢?可不行以换成四边形?许多同学想到了四边形具有简单变形的特点，想到三角形应当是很稳定的。为了让同学能够更直观地感受这个特性，我让同学带着这样的疑问去动手试验，没人预备三支铅笔，同桌间想和拉一拉看三角形是不是很稳定，通过试验来证明。在这样的动手实践中，同学不仅是知道了结果，同时还感受到为什么三角形是稳定的。所学就要有所用，接着我让同学关心老师解决问题，门闩坏了，门老是被风吹开怎么办?有了刚才的学问阅历同学很简单想到要建立一个三角形，还有些同学要自己当做木棒抵住门。同学们在这样的动手实践中，轻松开心地把握了学问。

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教学目标

1、初步感知轴对称图形并理解轴对称图形的含义。

2、能精确     地推断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。

3、通过观看、思索和动手操作培育同学的抽象思维和空间想象力量。

4、引导同学领会自然世界的奇妙与对称世界的奇妙，激发同学的数学审美情趣。

教学重难点

轴对称图形和对称轴的概念。

画出轴对称图形的对称轴的方法。

教学过程

(一)观赏图片，建立表象

1、师：今日老师给大家带来了礼物，猜猜是什么?出示蝴蝶的一半。

生：蝴蝶

师：你是怎么猜到的呢?你怎么知道是蝴蝶的呢?

生说一说，师加以引导。

师：生活中，像蝴蝶这种两边大小、外形、图案一模一样的图形叫轴对称图形。

2、你在生活中见过轴对称图形吗?说一说吧

生举例子，师加以引导并表扬确定。

(二)小组合作，探究新知

1、出示小青蛙图片

你认为它是轴对称图形吗?你怎么推断的?从哪里看两边一模一样呢?你有什么方法证明你的想法吗?

小组动手操作

2、沟通汇报。

用对折的方法，发觉两边完全重合。

中间的折痕就是对称轴。

3、剪一剪——熟悉轴对称图形。

(1)师：前面我们已经熟悉了对称图形，老师这里给每个小组都预备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码?

在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

同学小组合作，完成剪一剪。

组织同学将自己小组剪出的对称图形进行展现并汇报各自的剪法。

(2)引导同学明确剪对称图形的方法。

要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最终沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

老师小结：像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

同桌沟通，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样推断?

老师引导：我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，假如能完全重合，就是轴对称图形。

同学操作，推断。指名上台演示，说说推断的理由。(展现时，老师留意让同学从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行推断。)

4、引导同学熟悉对称图形的对称轴。

谈话：将对折的图形打开，你有什么发觉?(中间有一条折痕。)

师：这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

同学熟悉对称轴，