高考复习现代文阅读之重点题型课件

现代文阅读

重点题型之现代文阅读之明确现代文阅读中“作用题”的出题范围明确“作用题”的一般命题表达式和答题步骤明确其他题型的做题方法复习目标明确现代文阅读中“作用题”的出题范围复习目标作用题高考回顾作用题2009《岳桦》（全国卷二）：14、第二段中作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用？《司马祠》（北京卷）：18、第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？《书房的窗子》（湖北卷）：16、窗子在全文的结构中有什么作用？试做简要分析。《上善若水》（江苏卷）：

11、开头一节三个问句，对文章内容表达有什么作用？2009《岳桦》（全国卷二）：14、第二段中作者在描写长白山《一朵午荷》（2010湖南）：17、简要归纳划线段落的段意，简析该段在文章全文中的作用。《大河家》（2010全国卷Ⅱ）：1、结合全文来看，开头第三段在文章中有哪些作用？《静流》（2010浙江）：12、文章开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙事有什么作用？2010《一朵午荷》（2010湖南）：17、简要归纳划线段落的段意，设题角度及范围1、句段的作用：①首段（句）的作用②中间段（句）的作用③末段（句）的作用。2、引用诗文或格言的作用3、修辞的作用：

主要是比喻、拟人、排比、对比、反复4、第二人称的作用5、以某一物象作标题的作用6、写人叙事类散文写景的作用设题角度及范围1、句段的作用：一、句段作用：开头段（引起下文）开篇点题；设置悬念（小说）为下文…埋下伏笔（记叙、小说），为下文…作辅垫；总领下文；中间段（承上启下）既承接了上文的…，又引起了下文的…。由……过渡到……结尾段（总结上文）呼应前文……，点明了全文……的主旨，卒章显志，表达了……。答题步骤：结构上+内容上+效果上（一）结构上：线索……是贯穿全文的线索，在文中…次出现，…层层递进，逐层深入，把…感情推向了高潮一、句段作用：开头段开篇点题；设置悬念（小（二）内容上：

1、营造了什么氛围

2、表达了什么感情3、段句的概括大意（写了什么）。在概括段落大意的时候，一定要想一想这样写的目的是什么，有的话将目的写上。（三）效果上：引起读者的阅读兴趣，吸引读者19、“开头讲了一个小段子有什么作用？

《政府只是把它建了起来，然后就撒手不管了》答案：“①内容上：展示印度理工的独特优秀（目的），表达作者对印度理工的赞美和倾慕（情感）。②效果上：设置悬念，引起读者兴趣，增强文学色彩，增加趣味性。③结构上：引起下文对印度理工具体介绍。”（二）内容上：1、营造了什么氛围1、如《大师去也》“大师去也，失不再来”

作用“内容上表达了对大师逝去的痛惜之情。结构上承上启下，由大师的去世引发下文对大师的回忆和相关思考”

2、如《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无返顾的投落这峭壁？”

（连续发问、发人深省）

3、如《野菊花》的首段：“野菊花！漫山遍野的野菊花！”（它不仅总括全文，开篇点题，而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。）例子：1、如《大师去也》“大师去也，失不再4、“1936年的4月7日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这一天的日记写着：‘晨雷雨。上午有雾。下午四点钟见阳光。晚又雨。玉兰盛开，杏花落，寓中白樱花开。”思考：为什么写竺可桢被任命为浙江大学校长当天的日记内容。①内容：展现竺可桢对气象的热衷。说明他对“校长”职务看得很淡，表现他淡泊名利的品格。（目的）②结构：为下文写“怕影响自己对地理、气象、物候的研究”，“放不下气象工作，不愿意当校长”等做铺垫。4、“1936年的4月7日，竺可桢被任命为浙江大学校长。他这中间段

特殊情况

A、正面衬托：描绘的次要对象与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）

（1）写景记事散文中，中间段落很短，并且散文写作的对象不是主要物象，而是次要物象。那么内容上的作用从目的上看一般是衬托：中间段

特殊情况A、正面衬托：描绘的次要对象与选文描如2001年上海试卷第㈢题的甲段，描述的主要对象是“大江流日夜”的气势及意味，而在描述之前，先在第3段中赞美大海的宽广与汹涌，那么，面对第13题“从写作角度看，甲段写海的作用是什么”的提问，其作用恰如参考答案所说：通过对大海“宽广与汹涌”的描写，烘托了“大江流日夜流”的气势及意味。如2001年上海试卷第㈢题的甲段，描述的主要对象如2004年全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用？”

联系选文中

“烛光照着你的遗容，使渺小的我不敢抬起头来”，“自这大屠杀闭幕后，我早已丢失了，吓跑了，自己终于不知道究竟去了哪里”等描写作者自己的语句，其作用肯定就是反衬。答案也就呼之欲出“以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。”B、反面衬托：

描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬如2004年全国卷《痛哭和珍》第19题：“作者在痛（2）中间段如果较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是：

1、扩展思路，丰富内涵；

2、具体展示了……；

3、深化……主题或照应前文的……。

如2003年全国卷《乡土情结》第3题：

本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，与祖国休戚相关。请分析这样写的作用和好处。”（2）中间段如果较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在

①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵；②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色；③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。

分析：根据题目，发现本段叙写的正是选文的主要物象——乡土情结，所以，它的作用应当是在“扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文”的基础上结合选文内容具体发挥：①把乡土情结提高到民族末段末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

有时候，试题只针对最后一句发问，这一句偏偏又很含蓄，即学生说的“看不懂”。那么，“看不懂”正是写这一句的作用。当然，我们不能直截了当的回答“作用是看不懂”，而要换一种委婉的说法。例如，“作用（或好处）是委婉含蓄，意在言外，发人深省”。此外最后一句往往还具有强化作者感情的作用

末段末段的作用一般是总结全文，点明题旨，二、引用诗文或格言的作用从以下两个角度思考：1、证明了……的观点：引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。如《乡土情结》中多次引用古诗词，就是为了说明思乡情结的久远。2、丰富了文章内涵，增加了文章的文采或者是营造了******意境。如《月，阙也》二、引用诗文或格言的作用从以下两个角度思考：三、修辞的作用修辞种类虽多，但设题的往往是比喻、拟人、对比、排比与反复等。1、比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。2、排比：强调了＋对象＋特性，加强了语气、有气势。3、设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语气（注意对反复的理解）三、修辞的作用修辞种类虽多，但设题的往往是比喻反复一、类型

1、连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。

【例】：你永远和我们在一起———在一起，在一起，在一起……《周总理，你在哪里》2、间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。

反复一、类型二、反复与排比修辞手法的区别——领会其实质反复和排比两种修辞手法都含有相同的词语，形式上相似，容易混淆，两者的区别关键在于其表达的侧重点不同。

反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上，作用就是为了强调这个词句的意思；

排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上，目的是为了增强语势、条理性强。二、反复与排比修辞手法的区别——领会其实质例句：（反复是重复一句话而排比不是）

1、北宋欧阳修词《蝶恋花·庭院深深深几许》中“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数”

2、作主是不必凡事去请示；作主是能按照自己想做的方式去做；作主是拥有支配的权力；作主是不必再听别人使唤！

3、以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而效功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志而力行。例句：（反复是重复一句话而排比不是）修辞注意一般比喻句的作用是形象生动，但是，如果是以题目作喻体，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。

一，呼应题目；

二，揭示喻体的象征意义；

三，表达作者与之相关的感情。

修辞注意一般比喻句的作用是形象生动，但如：2004年重庆卷选文《山峦》第20题：“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写‘她们一夜之间成长为山峦’，请结合全文，分析这样写的作用和好处

1、呼应题目2、象征意义：结合“山峦”的内涵或特点，再参考比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么”，就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大”

如：2004年重庆卷选文《山峦》第20题：“本文在描四、第二人称的作用第二人称一般都兼有拟人的意味，因此1、能使语言生动，便于直接对话；2、在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。

如2006年辽宁卷第20题“文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?参考答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。

四、第二人称的作用第二人称一般都兼有拟人的意味，五、某一物象做标题的作用在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用：

1、结构：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生。

2、内容：象征某种哲理，表现某种情思，暗示了……的主题。（思考时可从“情感、象征义、对主题的作用”等方面思考）如在《向日葵》一文中，以“向日葵”为题目，不外乎串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。

五、某一物象做标题的作用在写人的散文中，如果用某如：《暮色中的炊烟》19、文章以“暮色中的炊烟”为题目有什么好处？请结合全文简要分析？1、结构：“炊烟”贯穿全文，是全文的线索，“暮色中的炊烟”与事件的发展有密切关系。2、内容（情感）：“暮色中的炊烟”烘托出一种宁静平和的氛围，而老人却在这种宁静平和的氛围中死去，更突显了老人悲苦的命运。如：《暮色中的炊烟》1、结构：“炊烟”贯穿全文，是全文的线索六、写人叙事类散文写景的作用

写人叙事类散文一般不写景物，如果整句甚至整段的描写景物，那么，景物往往构成环境或背景，所以写景的基本作用就是勾勒环境，提供背景，或营造某种气氛。而景物更重要的作用是以景衬人。因此其作用为：

1、渲染了……氛围，为……提供背景。

2、衬托某人的……特点。具体可分为“正衬”和“反衬”。比如：用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇

六、写人叙事类散文写景的作用写人叙事附：赏析句子或句子含义题思考角度：

这两种题型在联系上下文和作者情感的基础上要从三个角度思考，一是看句中有没有修辞，二是看句子有没有哲理，三是看句子有没有关键词。例子：

1、简要分析下列划线字的特点：

那些似乎真的希望我们的病的细菌，倒更像旁观者、流浪汉和偶来避寒的陌生客。修辞角度赏析句子附：赏析句子或句子含义题思考角度：例子：修辞角度例子：

2、请解释第⑦段中“老校长的话杏花疏影里响起的，那样嘹亮与悠扬，将日月星辰都打开了”的含义。好似笛声修辞角度思考句子的含义解析：点出修辞+作用

运用比喻修辞，将竺可桢的话比喻成杏花疏影里的笛声。说明竺可桢的讲话优雅动听，充满哲理，能够深入人心并启迪学生的心灵。3、怎样理解文中：“没有根底一夜成名的，很可能成为流星，不能成为恒星”的含义？例子：好似笛声修辞角度思考句子的含义解析：点出修辞+作用3、名言摘抄关于读书的名人名言50条

我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山读书破万卷，下