预防性试验知识培训课件

预防性试验知识培训-黄贵育预防性试验知识培训-黄贵育预防性试验知识培训-黄贵育预防性试验设备知识培训北流海螺黄贵育、前言根据集团公司《供配电设备预测预试管理暂行规定》,10KV及以下电压供配电设备及保护装置校验由区域管理小组自行进行校验。因此,公司在后期将会配置相应的校验仪器。在培训的过程中我们主要围绕以下几个问题开展。1、为什么要做预防性试验?2、预防性试验需要哪些仪器来测量?3、预防性试验都作些什么项目?能发现什么问题?要提高化学复习效率，就要不断探索正确的学习方法，这就要求教师有一个清晰的复习思路，并能根据学生的实际学习情况进行灵活地调整.然而，目前有许多教师在复习过程中单纯地以题海战术来进行化学的复习，使得学习过程枯燥无味，也加重了学生的学习负担，打击了学生学习的积极性，产生厌学的情绪；还有一些教师的复习方法简单重复，没有真正的对学生的化学思维进行有效的训练，影响了学生化学成绩的提高.因此，教师要把化学的课堂的主动权交给学生，引导和组织学生进行自主学习，充分调动学生的积极性与主动性，只有这样，才能提高高三复习的效率，提高学生的学习成绩.一、高三化学高效复习策略1.引导学生对知识分析质疑在化学学习中有许多的重点难点、易错易混的问题，对于这些问题，许多教师在复习时，只单纯的反复强调哪里是重点、哪里容易出错、哪里容易弄混，很难让学生真正的领会重点在哪里.因此，在教师的教学过程中，首先要找到学生学习的障碍点，找出学生的思维盲区，通过这些来确定教师的教学起点.要做到这些，就需要教师与学生进行沟通与交流，并根据学生的作业的情况来把握；其次，要训练学生的分析与质疑的能力，让学生真正的认识到自己才是学习的主体，在遇到难题时，能够自主地进行思考质疑，并通过与教师以及学生进行相互的交流，来完善自己的知识结构，加深对复习内容的理解，提高学生的化学思维.例如，在对铁的化合物的知识进行复习时，需要检验Fe2+离子，学生只会机械的运用常规的方法对Fe2+进行检验，为了解决这一问题，教师可给学生提出一些相关的问题扩展学生的思维，如，要求学生设计一个实验，来探究铁与浓硫酸进行反应后，溶液中的离子是什么？并用试剂来验证自己的猜想.教师还要让学生动手实验来证明自己的猜想，同时教师还要引导学生利用Fe2+的还原性来进行试剂的选择来证明溶液中Fe2+的存在，可加深学生的印象.2.引导学生动手实验化学知识的实践性较强，这容易使学生产生认知上的偏差，再加上教师的教学方法单一，教学过程刻板，以讲解的方式来代替本该进行实际实验的问题，学生并未亲身实验，对知识没有深刻的体会，致使学生对所学的知识进行主观的臆测，出现误解也是在所难免的.基于此，教师要做的就是用实际的实验操作来解决化学中易错的问题，经过自己亲身实验，学生对知识有了深刻的理解，有了具体的认识，也就减少了学生对知识的认知偏差.另外，也使学生熟悉了简单的化学仪器的使用，实践了化学实验的常规操作，也对化学实验的设计有了基本的设计思路.3.注意学习方法，鼓励自主学习要让学生学好知识，学习方法是很重要的.要搞好高三化学的复习，同样需要正确的学习方法与思维方法，为学生成为科学知识的创造者奠定良好的基础.在对学生进行教导时，就要特别注意培养学生获取知识的能力与学习的正确方法.在实际的化学复习中，教师要充分发挥引导作用，引导学生自主学习，自主地探索知识，强化学生的化学思维，同时，也要让学生对书本的知识了解吃透，并熟练的掌握典型习题的解题思路与解题方法，以拓展思维，举一反三.例如，在复习铁的化合物的相关知识时，不要把相关的知识直接的告知给学生，使学生被动的接受知识，而是要把铁的化合物的相关知识有技巧的融入到实际的问题之中，如，以打印机墨粉中的铁元素为课题引导学生进行自主地学习.这样，让学生在解决问题的过程中不断地完善知识结构，掌握科学的学习方法，提升自己的化学思维.4.对重点知识进行重点复习在化学复习的最后阶段，在对书本的知识全面系统地掌握的基础上，进行重点突出的复习，使复习内容与高考内容接轨.这并不是说要盲目的押题、猜题，而是要对高考的重点进行分析、琢磨与强化变通.有的教师往往会让学生花大量的时间找热点材料，做热点题目，这样的做法所达到的效果是事倍功半，往往无法达到预期的复习效果.正确的做法是：在复习时，不仅要留意变化的高考内容，还要重视不变的内容.在高考中，不变的内容才是考试的重点和基础.因此，不变的内容才是复习的重点，应把它们放在复习的主干地位.另外，还要利用高考试题的示范作用，来帮助学生进行化学知识的查缺补漏，完善学生的知识结构，为学生树立高考信心，保证复习的顺利进行.5.利用多媒体教学，提高复习效率多媒体教学极大的减轻了教师的负担，也通过运用投影、计算机等多媒体教学手段增加了课堂的趣味性，激发了学生学习的积极性与主动性，同时也能增加复习知识的密度，减少了时间的耗费，提高了复习的效率.6.提高学生心理素质，稳定应考心态高三的学生面对学校、教师以及家长的殷切期望，为自己树立的为之奋斗的目标，然而正处于青春期的他们，面对高考的压力，往往会产生焦虑的情绪.此时，教师以及家长就要正确的认识并帮助学生消除他们的焦虑心理，适时适当的给予鼓励与引导，必要时还可以请心理专家进行心理辅导，以帮助学生度过难关，保证学生的心理健康.二、结语教师要有一套清晰的复习思路与教学方法，要引导学生成为学习的主人，帮助学生找到正确的复习方法，鼓励学生自主学习，主动的进行化学实验操作，勇于提出问题，自主思考，并让学生形成正确的化学思维，完善自己的知识结构，提高学习的效率与效果.[江西省赣州一中（341000）]当下社会文化出现了视觉转向，表现为以下两个特征。第一，许多重要的信息资料都是透过视觉图像来接收。人们获得资讯的方式不同了，电视新闻从一小时缩短为半小时，内容也着重于政坛、经济、娱乐和天气等。我们的社会已经变成视觉导向的社会，所以我们所见、所闻、所感有时都脱离了真正的问题。第二，由媒体产生的影像、音效、动作，却被人视为真实。当代青少年是在视觉媒体产生的影像、音效、动作这些新的语言模式影响下而成长的，更重要的是他们都受这种新式语言操控。我们再来思考这个问题，是什么将艺术（美术）带进当代年轻人的生活？是流行文化，结合了媒体影像、音乐动作的流行文化。现在很少有人专门去美术馆或音乐厅欣赏艺术。但由于传播方式的改变，现在的孩子可以很便捷地直接从数字电视、互联网上取得数字音乐，任何地方都可以变成音乐厅，卫星可以传送几百个频道和高品质的数位音乐。视觉影像亦然，我们的社会已经受影像所主宰。日常生活中无处不是视觉影像，甚至电脑也变成以影像为基础，各种小小的图示取代了以往动辄几百页的使用说明；随便翻开各大报刊，都可以证明视觉图像在我们生活中有多重要。互联网让孩童可以即时得知偶像的最新动态、演唱会时间地点；各大美术馆的艺术图档，也都能在家里联网欣赏。由此，我们进入了一个由模拟（simulations）和拟像（simulacra）组成的“超现实”的时代。如上所述，在我国美术教育中开展影像教学是十分必要的。但在视觉文化背景下怎么样进行美术教育的理论研究方面，国内基本处于刚起步的阶段，其中台湾地区对于此领域的研究略有成果，有专门的论文和专著。而在美国，已于上世纪后期开始对美术教育怎么面对视觉文化进行研究，提出了视觉文化艺术教育的理论，并在实践、开始摸索，并总结了一些经验。鉴于我国大陆地区，缺乏这一领域的理论研究和实践，所以有必要向美国和台湾地区借鉴相关的理论和实践经验，以促进我国在影像教学方面形成自己的体系。一、美国视觉文化艺术教育理论和实施状况在面对视觉文化占主导地位的当今社会，美国学者提出了“视觉文化艺术教育”（VisualCultureArtEducation，简称VCAE）。美国学者认为美术教育是社会机构，会随着每一个新时代而产生新课程为社会提供再次重新建设的机会，且广义的视觉文化教学应是学生从生活经验中透过视觉对象探索、理解、批判和统整自身与社会文化的学习，因此，“视觉文化艺术教育”就是学习有关视觉艺术的一切。美术教育者在面对时代转变时，试图响应视觉文化在日常生活的重要性，视觉文化对艺术教育的重要启示，在于其内容构成的选择，在于取得文化与社会意义，并从视觉文化图像的学习汲取一套探索、研究与批判人类所生产的视觉产品的方法。有关“视觉文化艺术教育”的课程，这种课程是新范式，是跨文化的。美国学者的观点是将历史的文本脉络、社会与文化的观点，带入艺术教育之中，透过社会学、文化学、视觉分析讨论生活中的影像议题及影像创作（image-making），培养学生的批判理解能力（critiqueunderstanding）与为学生赋权（empowerment）（邓肯Duncum，2002）。邓肯（2002）在ClarifyingVisualCultureArtEducation一文中提出更深入的说明：①（1）影像创作（image-making）和批判（critique）是共生的。“视觉文化艺术教育”最重视的是批判理解能力及为学生赋权（empowerment），而非艺术上的表现。强调透过自由的影像创作探索其个人意义，批判的议题包括图像在社会中所扮演的角色、阅听者的反应、媒体关系、多元主观的建构以及图像的本质，这些都在学生的创作活动中及议题讨论中形成。（2）“视觉文化艺术教育”（VCAE）同样重视美感价值及社会议题。“视觉文化艺术教育”课程，虽将学习的内容扩张为视觉文化的视觉产物，其意并非将此课程带离艺术的审美领域，而是以融入文化社会观的方式，学习意识如何透过视觉、美感运作，或相反地美感如何推展意识，因此，“视觉文化艺术教育”（VCAE）同样重视美感价值及社会议题。（3）“视觉文化艺术教育”（VCAE）深切基于历史：强调将影像放在其历史文本脉络中审视，其中最主要的就是影像的历史，一如同视觉文化必须置于文化的脉络中审视，影像的历史是视觉文化艺术课程的重要构成因素。在具体“视觉文化艺术教育”教学过程中，现任国际艺术教育学会主席、美国北伊利诺斯大学道格拉斯?波顿教授（Prof.DouglasBoughton）提出：②学生必须更加“自主导向”，而不是像过去数十年来那样，完全由教师决定课程内容要学哪些知识，由教师安排成容易消化的单元，同一套教材按部就班教给所有的学生……视觉文化的艺术教育，让孩子创造自己的视觉文化，成为教学与创作的合伙人……因为孩子知道的视觉文化层面，也许比教师更多。二、台湾地区视觉文化艺术教育的实施状况1998年，我国台湾地区颁布“国民教育阶段九年一贯课程总纲纲要”，将原为单科的美术科，结合音乐、表演艺术等艺术学习为“艺术与人文”领域，强调以人文素养为核心内涵的艺术学习。为拓展艺术教育的全面性，再更加声明现今艺术教育应脱离技术本位、精致艺术所主导之教学模式与限制，以更自主、开放、弹性的全方位人文素养为艺术学习的诉求。因此从九年一贯艺术与人文课程将艺术、文化、生活结合之精神，约略可看出目前社会大众对艺术教育的期待，已渐贴近视觉文化艺术教育的理念。（郭祯祥，赵惠玲，2002）由于理念的相近，台湾的艺术教育者便以“艺术与人文”新课程的实施，作为视觉文化艺术教育课程实践的探讨方向。③44“国民中小学九年一贯课程纲要艺术与人文学习领域基本理念”，“艺术与人文”即为“艺术学习与人文素养，是经由艺术陶冶、涵育人文素养的艺术学习课程。”预防性试验知识培训-黄贵育预防性试验知识培训-黄贵育预防性试预防性试验设备知识培训北流海螺黄贵育预防性试验设备知识培训2、前言根据集团公司《供配电设备预测预试管理暂行规定》,10KV及以下电压供配电设备及保护装置校验由区域管理小组自行进行校验。因此,公司在后期将会配置相应的校验仪器。在培训的过程中我们主要围绕以下几个问题开展。1、为什么要做预防性试验?2、预防性试验需要哪些仪器来测量?3、预防性试验都作些什么项目?能发现什么问题?、前言3为什么要做预防性试验?电力设备在设计和制造过程中可能存在一些质量问题,而且在安装运输过程中也可能岀现损坏,造成了潜伏性故障的存在。据统计,电力系统中60%以上的停电事故都是由设备的绝缘缺陷引起的。电力设备的绝缘缺陷分为两大类1、集中性缺陷(如局部放电,局部受潮、老化等)2、分布性缺陷(如绝缘整体受潮、老化、变质)因此,为了发现运行中设备的隐患并及时处理,预防发生设备事故或设备损坏,我们必须定期对电力设备进行有关参数的检查、试验或监测,也包括对油样或气样的试验。为什么要做预防性试验?4、预防性试验需要哪些仪器?我公司目前正准备采购一部分校验设备1、YDJZ-10KVA50KV高压试验变压器(交直流两用)2、JBC-WJ2继电保护综合测试仪3、zKCD开关真空度测试仪4、GKC-F开关机槭特性测试仪5、GzY-10A直流电阻测试仪其他的有兆欧表、温度计、湿度计、万用表、电源线、专用工具箱、爬梯、试验导线等●下面就我们准备采购的这几个校验仪表进行简单介绍。、预防性试验需要哪些仪器?51、YDJZ-10KVA50KV高压试验变压器本套设备主要由高压试验变压器及控制台组成。试验变压器为油浸式。本套设备主要是产生工频高压,作用于被试电气设备的绝缘上,以考验其能否可靠工作,另外也可作为其他各种试验的高压电源设备。如在变压器输出进行整流即可得到直流高压,其高压值是工频高压有效值√2倍1、YDJZ-10KVA50KV高压试验变压器6高压试验变压器及控制台外观导杆此变压器内部采用高压硅堆进行整流,做直流变压器做d直流耐压和泄漏电流时,只需将变压器导杆抽出,并在高压输出端旋上直流泄漏表即可。做交流时导杆不可抽出。此导杆的作用是短接硅多>堆,输出交流电压高压变压器控制台高压试验变压器及控制台外观7●直流变压器原理图控制台YoUr变压器图1Yll试验接线图●直流变压器原理图82、JBC-WJ2继电保护综合测试仪●简介:本徼机型继电保护综合测试装置是专门用于检测现行的综合继保设备的,我们公司所有10KV及6K∨高压柜的总保将使用此测试仪测试,用以校验总保的各项动作值是否正确。●此测试仪可提供交直流电压源、交直流电流源、频率、相位调节输出叠加谐波输出等功能,用以模拟总保检测的各种工况,实际使用时般只使用交流电压源、电流源2、JBC-WJ2继电保护综合测试仪9·3、zKcD开关真空度测试仪简介:真空度测试仪是真空灭弧室的真空度鉴定设备。●原理:此设备的检测原理与以往我们用的耐压法判断真空断路器的真空是否损坏不同,其基本原理是:真空灭弧室的触头处于额定开距状态时,在两触头间施加一直流高压,使两触头的间距空间处于强电场中时在两盤电甥蟲饑场的炎角·3、zKcD开关真空度测试仪10●下,从触头的一端以螺旋轨迹向触头另一端运动,并与灭弧室内残余气体分子碰撞,产生电离,电离出的离子在强电场的作用下形成离子电流。理论与试验证明,该离子电流与灭弧室内残余气体分子浓度基本成正比关系,因此,通过对该离子电流的测量,便可推算出灭弧室内的真空度。●下,从触头的一端以螺旋轨迹向触头另一端运动,并11预防性试验知识培训课件12预防性试验知识培训课件13预防性试验知识培训课件14预防性试验知识培训课件15预防性试验知识培训课件16预防性试