新形式下银行存款营销途径课件

新形式下银行存款营销途径1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。新形式下银行存款营销途径新形式下银行存款营销途径1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。新形势下的存款营销途径2016-032016年6月17日3时15分存款一般分布与吸存途径要点分类型客户存款营销方法几种重要的存款留存方式2016年6月17日3时15分《语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。随着语文课程与教学改革的纵深发展，越来越多的一线语文教师在逐渐理解、消化新课改提出的新理念。不过，与此同时，我们也不能否认当前的语文教学中，也普遍地存在着“对着新标准，苦想教什么；捧着新教材，不知教什么；举着新理念，还教老一套；搬着新教法，自己也搞不懂在教什么”的现象。于是，有人感叹语文越教越不会教，越教越不知道该教些什么。笔者认为，语文教师要做到以下几点：一、转变观念，以人为本为了提高我校的教育教学质量，我们语文教师全面学习新课程，树立起新的教育教学理念，把握好初中语文新课程的功能，促进学生语文素养的整体提高。语文教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，根据初中语文课程的特点实施教学。另外，语文新课标提倡以人为本，一切为了学生，千方百计调动学生的积极性，促使学生主动学习，这也是语文教学成功的关键。首先，我们坚持对学生有爱心、细心、耐心和一颗平常心。多想一想学生学习的处境、基础、压力，学生出现兴趣下滑和厌学情绪，需要我们有耐心和平常心，不要产生急躁和厌烦的情绪。其次，我们要精心备课，上好每一节课，教出语文的特点、语文的味道和语文的美，把阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课上得多点趣味，把课堂变成师生心灵沟通的过程，张扬学生个性、挖掘学生潜能的过程，展示教师个人魅力的过程，不要把语文教得面目可憎。事实证明，学生喜欢你和你的课，学生就会主动学习，那么你语文教学就成功了一半。二、营造良好的课堂气氛有效的教学必须以良好的师生关系为前提；良好的师生关系，不仅能营造出轻松、自然、亲切和谐的课堂气氛，而且可使学生的想象力和创造力得到充分的发挥。课堂是教学的主要场所，如果授课过于严肃或油滑、轻涪松散等都不适宜。好的气氛应有张有弛、有收有放，学生在轻松中积极思考学习，在活泼中自觉发展能力，寓教于乐，使学生在春风化雨中得到情感的愉悦和知识的满足。然而创设良好的课堂气氛并非一件易事，因为我们面对的是一群活生生的个性鲜明的学生，这就要求教师具有驾驭课堂的能力，具有使课堂气氛继续保持和谐的艺术。三、运用情境教学法，提高学生的积极性1.生活展现情境例如教学《山中访友》这一课时，我就把学生带入大山，带入大自然中，让他们细心地观察、体验，感受大自然的鸟语花香、莺歌燕舞，领会大自然的美，然后再回归课堂。课堂上，学生们兴高采烈、各抒己见，课堂气氛相当活跃。这一情境教学法的运用，使学生在轻松愉快地气氛中学习了知识，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的想象力和审美能力。2.实物演示情境这种创设情境，即以实物为中心，略设必要背景，构成一整体，以演示某一特定情境。在平时的课堂中，教师教学说明事物的说明文时采用此类文章效果较好。3.图画再现情境图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文形象化，课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。4.音乐渲染情境音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏塑造出音乐的形象，把听者带到特有的意境中。四、改革课堂教学，提倡启发式、研究性学习1.通过改革传统的教学方式来实现课堂教学的创新“填鸭式”“满堂灌”等早已不适应教育的发展需要。无论是两千年前孔子“不愤不启，不悱不发”的教学思想，还是今天众多名师总结出的“要让学生跳起来摘桃子”“要留一层窗户纸让学生去揭穿”的经验，都告诉我们要培养创造性人才，就必须注意启发式、研究型的学习。当前流行的目标教学法、主体教学法、分层教学法等教学模式无不体现了启发式教学的科学性，只有科学合理地学习这些教学方法，才能使语文教学的艺术性日臻完美，才能激发学生的创新兴趣。2.通过设计语文活动来实现语文课的创新魏书生说：“每节课让学生都有笑声，让学生都动起来”。结合初中语文“语言实际应用”的教学，我针对性地进行一些简明、连贯、得体的说话训练；组织学生进行标语、广告词的写作训练。给学校食堂拟写的标语中，有“要知盘中餐，粒粒皆辛苦”“学校是我家，爱护靠大家”等佳句，达到了训练要求，效果甚佳。3.利用现代化教学手段实现语文课堂教学的创新更新教学手段，引进现代教学技术，已成为当前教学改革的趋势。使用录音、录像、影碟、多媒体，在不同体裁的课文教学中产生了意想不到的艺术效应。如音乐能创设特定的氛围，帮助学生理解教材、记忆教材。学习《爱莲说》时，教师随着古代名曲《出水莲》那悠扬的曲调范读课文，把学生引入诗情画意的意境，学生情不自禁地随之朗诵起来，课堂教学如沐春风。课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为一线语文教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多项的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。引言自从思维导图运用在教育中以来，对教育教学产生了十分深远的影响。尤其是把思维导图运用到初中英语教学当中，思维导图已经成为能够培养学生自主学习英语能力，提高学习英语效率以及增强英语词汇记忆力的必不可少的工具。一、思维导图在初中英语教学中应用的必要性1.文章适合。初中英语课文的篇章与小学英语相比较篇幅更加的难，但是与高中英语课文篇章比较是十分简单的。初中英语课文一般都是简短而又精辟的，这就需要用非常简单又高效的方式把它呈现出来，将几个意群进行串联，思维导图就能很好的达成这一目的。2.学生学习容易。学生对英语进行学习的过程中会出现两个弊端，一种是学生在学习英语的过程中只对英语短语和生词比较注重，但是却对英语整个文章的结构进行忽视。另一种是对英语的整个篇章都比较重视，有的甚至能够直接对其进行背诵，但是对英语文章中一些比较细节的部分没能够充分的领悟。将思维导图引入到初中英语教学之中，这一问题就很好的解决了，因为思维导图不仅仅能够把英语文章中的知识点都展现出来，也能够将英语文章的整个框架都很好的展现出来，这样便于学生进行英语的学习，对英语学习效果的提高具有十分积极的意义。二、思维导图在初中英语教学上的应用1.在英语教学词汇中的应用。英语教学的基础是英语词汇，这也是英语语言形成的极为重要的材料，帮助学生掌握更多的英语词汇，帮助学生形成学习英语词汇的方法，是英语老师面对的关键点。学生在经过小学英语词汇的累积之后，已经有了基本的词汇。比如说7BUnitVocabulary这一节课它的主要是让学生对家具以及房屋里面的设施能够进行基本的英语表达。因为学生已经有了一些基础，所以就比较适合思维导图。这样既能够让学生巩固已有的英语知识点，也能够帮学生学会对英语知识的分类，加深记忆。英语老师要用比较简单的问题帮助学生对单元内容的知识点进行巩固。Howmanyroomsarethereinyourhouse？Whatarethey？然后让学生思考一个问题：Whatdoyouhaveinyoursittingroom？Whatdoyouhaveinyourwashingroom？这样的问题来帮助学生记忆家庭中所有家具的英语词汇。老师还可以让学生发散性的获得思维导向图，通过思维导图帮助学生把能想到的英语词汇进行分类，形成更加清晰有序的思维逻辑，最后达到帮助学生更加容易的接受新的英语词汇。2.思维导图在英语写作教学中的应用。如果学生想要学习好英语作文，就必须具备一定的英语词汇量的能力，只有具备了大量的英语词汇才会有英语写作的基础，语句也要连贯，不能出现英语语法上面的错误，学生在英语写作的时候，要有基本的文章结构框架。只有这样，学生的英语写作思路才是清晰的。在目前的情况来看，在初中英语写作教学中有许多非常明显的问题存在着，比如：学生对英语的词汇量掌握知道的比较少，英语语句单一、语法表达错误等等。许多学生因为英语写作思路比较狭窄，通常很难抓住写作的重点和难点，所以他们写出来的英语作文通常是前后不搭的。另外，一些英语来时缺乏对学生能力的培养，致使英语写作教学有特别明显的缺失性。以前传统的英语写作教学肯定会影响学生的能力，这样是不利于学生的良好的发展的。将思维导图在英语写作教学中进行应用，老师可以让学生依据作文题目的具体要求画出比较简单的思维导图，之后在依据具体的要求将思维进行进一步的拓展，根据自己所画的思维导图来写出英语文章。这样可以帮助学生更好的进行思维启发，理清学习思路，进而安排合理的写作。这种思维导图运用在学生的写作当中的方式，在一开始学生可能不会迅速的进行利用，所以，老师一定要对学生更加的关注，并给及及时的写作指导，实现思维导图自身的价值和作用。3.思维导图在英语课文中复述的应用。学生在进行英语口语的练习中，常常用到的是课文复述的这一方式，但是实际上对于大多数的学生尤其是英语水平比较差的学生来讲，会觉得英语复述的难度是比较大的，因此他们没有信心面对这样的活动。对于这一问题，老师可以通过思维导图的方式来帮助学生，从而降低英语复述的难度，为学生的复述奠定坚实的基础，树立其英语语篇意识。三、结论把思维导图应用到初中英语教学中来，能够从真正意义上来强化学生对学习英语的兴趣和学习的积极性，可以达到提高教学的效果。与此同时，学生通过思维导图能够很容易的找到问题的关键点，发散性的思维进行英语问题的疏导，从而达到提高学生学习英语的效率和提高教师教学效率的目的。思维导图在英语教学中的应用为学生的学习英语的方法起到了至关重要的作用，促进英语教学效果的提高新形式下银行存款营销途径1、不要轻言放弃，否则对不起自己。新1新形势下的存款营销途径2016-032016年6月17日3时15分新形势下的存款营销途径2存款一般分布与吸存途径要点分类型客户存款营销方法几种重要的存款留存方式2016年6月17日3时15分存款一般分布与吸存途径3存款一般分布与吸存途径要点分类型客户存款营销方法几利重要的存到存方式2016年6月17日3时15分存款一般分布与吸存途径4存款实际分布与应对措施实际分布应对措施其他网点增长关系营销以贷引存结算派生理财派生代理归集机构客户同业派生2016年6月17日3时15分存款实际分布与应对措施5新形式下银行存款营销途径课件6有效客户流失挖掘①从开户到流失(0余额)平均9个月,客户越小流失天数越短②一个账户更易流失,2个账户以上比一个账户流失降低1倍③余额100元以上流失下降4倍④每月交易4笔比无交易流失下降3倍⑤最近月份有交易比无交易流失率下降1倍⑥存款连续3个月下降10%的客户最易流失⑦国际结算客户流失率低2016年6月17日3时15分有效客户流失挖掘7小企业无贷户流失挖掘①流失率36.5%②时点存款100万以上相对安全,连续3个月低于100万,流失率高于全行平均③近3个月交易笔数低于25笔(每月交易不足10笔),流失率高于全行平均④近半年单笔入账小于30万,流失率大于全行平均⑤近半年累计入账最大值小于100万,流失率大于全行平均,没结算往来客户最易流失⑥产品使用小于等于6个,流失可能性大于全行平均⑦多开一个账户流失率下降1倍2016年6月17日3时15分小企业无贷户流失挖掘8储蓄营销经投资)(储蓄)(保障消费2016年6月17日3时15分储蓄营销9家庭金融服务的种类投资理财融资保障境外便利养老专题2016年6月17日3时15分家庭金融服务的种类10小区金融基本功能个客户增值·日常闲置资金增值需求个账户、多个产品站式服务安全·账户变动实时掌控渠道网点*24多卡多账账户户统户管理2016年6月17日3时15分小区金融基本功能11新形式下银行存款营销途径课件12新形式下银行存款营销途径课件13新形式下银行存款营销途径课件14新形式下银行存款营销途径课件15新形式下银行存款营销途径课件16新形式下银行存款营销途径课件17新形式下银行存款营销途径课件18新形式下银行存款营销途径课件19新形式下银行存款营销途径课件20新形式下银行存款营销途径课件21新形式下银行存款营销途径课件22新形式下银行存款营销途径课件23新形式下银行存款营销途径课件24新形式下银行存款营销途径课件25新形式下银行存款营销途径课件26新形式下银行存款营销途径课件27新形