北师大二年级数学上册加与减教案6篇

北师大二年级数学上册加与减教案6篇

北师大二年级数学上册加与减教案篇1

设计思路：

本次教学活动通过创设情境，采纳合作学习的方法组织教学．在教学中通过教师组织、引导，使学生在自主学习的根底上合作、探究、沟通，完本钱课的学习任务．

教材分析：

?探望老人》是义务教育课程标准试验教课书（北师大版）二年级上册第五单元的内容，本课让学生通过观看看懂简洁的线路图，提高学生识别方向的力量，进展学生的空间观念，了解数学与现实生活的亲密联系，体会学数学、用数学的乐趣．

学生分析：

这局部内容是学生经过前两节课的学习，在已经学会实景中识别东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向以及在详细情境中给定一个方向从而会识别其余的方向的根底上安排的．让学生依据地图上的方向，学会看简洁的路线图，进一步培育学生识别方向的意识，进展学生的空间观念．

学习目标：

1、学会看简洁的路线图，稳固看图识别方向学问．

2、渗透敬重老人的传统美德教育．

3、体验数学与生活的亲密联系．

教学方法：

观看法、合作争论沟通法．

教具预备：

多媒体课件、实物投影仪、主题图．

教学重点：

学会看简洁的路线图．

教学难点：

理解几组比方句，感受大风刮过海面的景象．

教学过程：

一、学习新知（出示“探望老人”路线图）

1、创设情境、提出问题、渗透美德教育．

师：今日是星期天，小明、小刚、小红约好一块去敬老院探望老人，照料老人的生活，做一些他们力所能及的事情．他们分别从各自家中动身，到敬老院门口集合．请你们带他们一块去，并说一说应当向哪个方向走？走多少米？

2、帮忙学生观看，引导学生看懂图意．

3、学生独立完成填一填．

4、全班争论沟通，（实物投影仪出示填一填）．

让学生充分争论沟通，说说自己的想法．

课件显示：这三个小朋友帮忙老人做完好事，老人夸奖这三个小朋友是懂事、敬重老人、富有爱心的好孩子．

三个小朋友说：敬重老人是我们应当做的，这是每个公民应有的美德．

5、4人小组合作争论完成“说一说”．

先小组争论，再全班沟通．

在集体反应中，师引导学生把话说完整，把意思表达清晰．

二、练一练

1、（1）读题、看图，了解图意．

（2）独立完成再集体沟通．

沟通时说一说你是怎样确定“游乐场”位置的方法．

2、师：有一天，三只小动物听说一个地方藏有宝贝，它们打算去寻宝，谁能说一说它们寻宝路线（实物投影仪出示寻宝路线图）．

要求：说的时候必需使用方位词．

如：由谁家向（）走（）米，再向（）走（）米．

算一算，谁家离宝贝最近？

3、小兔送信

（1）说出小兔给每个小动物送信的路线，说时要用准方位词．

（2）依据自己设定的路线求出结果，留意小兔不能斜穿．

（3）全班争论：小兔有几条送信线路？哪条最近？

4、说一说自己放学回家的路线．

运用的所学的4个方向把自己回家的路线表达出来，可以找一找主要的建筑物做标志（先小组沟通再全班沟通）．

三、全课总结

通过今日的学习，你有什么收获？（略）

北师大二年级数学上册加与减教案篇2

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册22、23页

教学目标：

1、结合“动物聚会”的详细情境，能够说出一样数连加与乘法之间的关系。

2、结合详细情境，能够说出一个乘法算式表示的意义，体会到同一个乘法算式在不同的情境中所表示的意义有所不同。

评价方案设计：

1、目标1达成的评价方案

通过学生对“想一想，连一连”的做题状况进展评价。

2、目标2达成的评价方案

通过学生对“3×6还能解决生活中的哪些问题”的答复状况进展评价。。

教学重点：

在详细的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进展计算，体会乘法的简洁应用。

教学难点：

体验、比拟和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学过程：

一、故事引入

教师边表达漂亮的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地团聚在一起。（板书：动物聚会）

二、问题探究

1、教师启发：你能提出什么乘法问题？

要求

a、独立观看主题图，思索问题；

b、小组内沟通：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报

一共有多少只小鸟？

3×3=9（只）

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求

a、求加数一样的和可以用乘法算式表示；

b、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

c、知道乘法算式中各局部的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

d、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

活动（一）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一一样）

活动（二）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一一样）

活动（三）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

a、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

b、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

①

3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

②

2+2+2=6（人）

2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、稳固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求

1、独立读题、列式计算；

2、学生沟通每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今日，我们学会了什么？

学生沟通后教师结题：知道了求几个一样加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。熟悉了乘法算式中各局部的名称。

北师大二年级数学上册加与减教案篇3

教学内容：

教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九第1～2题。

教学目标：

1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。

2.经受区分方向的过程，初步体验方向的相对性，进展学生的方位感和空间观念。

3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。

教具学具：

教师预备多媒体课件（单元主题图、例1图、中国地图）。

教学过程：

一、拍手活动，引入课题

师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。教师：我们刚刚拍手时用到了哪些表示方向的词语？

学生：上下、左右、前后。

教师：你知道还有哪些表示方向的词吗？

学生：东南西北。

教师：在生活中，我们常利用这几个方一直描述事物所在的位置。（课件出示单元主题图，展现方向在生活中的应用）今日我们就来熟悉这4个方向。

二、合作沟通，探究新知

1.教学地图上的东、南、西、北

（1）出示书中第50页中国地图。

教师：在地图上怎样识别东南西北呢？谁会看地图？（会看地图的学生举手）（课件中内蒙古自治区整块闪动）

教师：内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？

学生：内蒙古自治区在我国北方。

教师：你是怎么知道的？

学生：我是看了电视后知道的。

教师：你的学问可真丰富，在内蒙古自治区有漂亮的大草原（课件出示）。我们再来看看地图下方的海南吧！（课件出示漂亮的大海图片）这里有蓝色的大海，气候暖和，燕子和大雁都要到那儿去过冬呢！你知道海南在什么方向吗？

学生：南方。

教师：你是怎么知道的？

学生1：海南有个南字。

教师：真是个爱动脑筋的孩子。中国的很多地方在命名的时候的确考虑到了方向这个问题。

学生2：南和北是相对的。

教师：同学们观看得真认真，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？

学生：左西右东。

教师：你是怎么知道的？

学生1：我从书上看到过，况且我爸爸也告知过我。

学生2：由于西藏在我国的西方，西藏在地图的左边，所以我想地图上是左西右东。

学生3：我知道上海在我国的东方，被称为东方之珠，所以我想地图上是左西右东。

教师：同学们真能干，能够从生活中积存学问。人们规定，绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简洁地说，就是上北下南，左西右东。今后同学们就可以依据这句话来推断地图上的方向了。（板书：东、西）

（2）介绍十字形方向标。

教师将黑板上的东西相连，南北相连，做成十字形方向标，学生快速记忆地图上的方向。

（3）在课间活动中体验东南西北。

①徒手操：全体起立，面对黑板，和教师一起边做动作边说：面对地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！

②嬉戏：小小机器人，面对地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）

2．理解运用

（1）教师：请孩子们看书中47页图，这张图是按上北下南，左西右东的方法绘制的吗？你是怎样发觉的？

学生：地图的右上角有一个箭头和一个北字。

教师：这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？（学生：地图的上方就是北方）你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）同学们在面对地图，看地图的时候，只要观察方向标，然后就可以依据上北下南，左西右东这句话来推断方向了。

（2）教师：请大家在书中的图上标出东、南、西、北。

（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？然后和自己的小伙伴相互说一说。

教师：假如站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？（学生分别答复）

教师：岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？（小组争论，汇报）

学生：由于观看地点不同，以草坪为观看点，岗亭在草坪的东面；以新华书店为观看点，岗亭在新华书店的北面

教师：物体所在的方位是相对的，观看的地点不同，方向就可能不同。

（4）指导学生完成书中例1第（2）小题，然后再集体订正。假如学生有难度，可借用十字形方向标。

三、解决简洁问题

出示课堂活动第1题的中国地图。

教师：同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？

学生小组争论、沟通，然后集体汇报。

四、联系生活，拓展提高

（1）指导学生完成练习九第1题。

（2）指导学生完成练习九第2题。（可以用学具摆一摆，代替军舰，更形象直观。）

五、反思小结，自我评价

教师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？

北师大二年级数学上册加与减教案篇4

教学目标：

1.学会正确快速地运用6～9的乘法口诀求商，初步知道乘除法之间的关系。

2.提高学生的计算力量以及归纳、迁移、类推的力量。

3.能结合详细的情境发觉并提出数学问题及解决问题，获得解决问题的阅历。

教学过程：

一、创设问题情境

在漂亮的动物乐园，长颈鹿正在跟小动物们开会。

长颈鹿说：春天到了，大地开头复苏，南方的小鸟又回来了，我要为他们预备几间房子。

小猴子说：我们也参与盖房子的劳动。长颈鹿伯伯，飞回来多少只小鸟？几只小鸟住一间房呀？

二、争论计算方法（独立尝试）

观看画面上飞来了多少只小鸟？假如每间房子住6只小鸟，需要预备几间房子？

三、体验乘、除法的关系

1.动物乐园飞来了一些小鸟，假如每间房子住6只小鸟，有7间房子可以住多少只小鸟？

怎样列式计算？用哪句乘法口诀？

生：67=42（只）六七四十二

2.动物乐园飞来42只小鸟，每6只鸟住一间房子，需要预备几间房子？

动物乐园飞来42只小鸟，平均住在7间房子里，每间房子住多少只小鸟？

观看以上三题，说说它们之间的关系是什么？正确快速地进展除法口算的关键是什么？

四、变式练习

假如来了48只小鸟，长颈鹿需要预备几栋房子？

五、稳固练习

完成书上练一练的题目。

北师大二年级数学上册加与减教案篇5

教学目标：

分苹果

分香蕉

教学目标：

1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。

2、把握除法算式的读法、写法、并熟悉除法算式各局部的称。

3、会用除法算式表示并解释平均的详细过程。

教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各局部名称。

教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。

教学预备：主题图。

教学过程：

一、情景创设

1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图

谁能把这幅图意说给大家听.

2.板书

二、问题探究

1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?

把12个香蕉平均分成2份,每份多少?

同学用小棒代表香蕉分一分.

2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:除以

（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?

假如把12平均分3份能用除法表示吗?）

3、讲解除法算式中各局部名称

三、体验感悟

出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示

组织学生汇报,并说出算式表示的意义

四、实践应用

完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡察,集体订正

五、小结

这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？

六、布置作业

课堂作业本

北师大二年级数学上册加与减教案篇6

一、教材分析

1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算式有了肯定体验的根底上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进展计算的数学问题，并经受把一样加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把一样加数的连加算式改写为乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做预备。

2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培育学生发觉问题、提出问题和解决问题的意识和力量。2)从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并把握它的读法、写法及各局部的名称。3)结合详细情境，会把一样加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简洁的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从一样加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各局部的名称。难点：精确地读写乘法算式;正确说出乘法算式各局部的名称;初步理解乘法的意义;会把一样加数连加的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

小学二年级属于小学低段，留意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设计了悬念和小组争论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生留意力。经过一年对新教材的接触，学生已初步学会观看生活、发觉信息和提出简洁的数学问题，可以在小组内有序合作、与人沟通，清晰地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

(一)教法分析

依据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采纳互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，依据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发觉问题，提出问题，解决问题，通过小组争论得出结论。

(二)学法分析

?课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求表达在详细的活动情境中，让学生发觉问题，提出问题;在自主探究和合作沟通中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过敏捷、好玩和富于创意的练习准时反应稳固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。

四、教学过程分析

依据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人?”这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算式，有没有更简便的算法呢?这节课，我们就来讨论一下。

其次个环节：结合