部编版小学语文六年级上册23 月光曲 教学设计

23月光曲教学目标：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。教学重难点：1.能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。（重点）2.能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙。（难点）教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。课题：月光曲第1课时总序第40个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。2.有感情地朗读课文。能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又弹一曲的原因。板块一播放音乐，揭示课题师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是度度老师。今天，老师给大家带来了一首著名的钢琴曲，想不想听？现在就让我们闭上眼睛，一起来欣赏这段优美的乐曲。（播放《月光曲》）师：多么美妙的乐曲呀，想必大家听得很陶醉。这就是音乐家贝多芬的《月光曲》。关于它的创作，有一个传说。这节课，让我们走进《月光曲》，请同学们大声朗读课题。（生读课题）师：请同学们分享自己课下搜集的关于贝多芬的资料。贝多芬（1770—1827），德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一。26岁时，贝多芬听力开始减弱，50岁时双耳失聪，但仍坚持创作。世人尊称他为“乐圣”。师：你真棒！看来大家课下搜集的任务完成得真不错，接下来我们走进课文吧。板块二走进课文，初读感知1.初读课文师：这首曲子是怎样谱成的呢？让我们根据下面的学习要求来读课文吧！·自由朗读课文，圈出本课生字、生词。·边读边了解课文可以分成哪几个部分，在此基础上概括课文的主要内容。2.学习生字（1）读好易错字师：学习课文之前，我们先要扫清字词障碍。请同学们自由地读一读下面的词语。谱写茵河入场盲姑娘纯熟琴键微波粼一缕静陶醉师：接下来，请大家跟着老师，大声地读一遍。请大家特别注意：“券”的声母是q，“粼”是前鼻音。（2）学习多音字师：这一课，有两个多音字。（课件出示多音字：传、散，指名读）（3）指导书写师：（课件出示会写字）“谱、纯、缕、陶”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。“陶”的部首是“阝”，而不是“卩”。注意“谱”字点的写法，“纯”要注意竖弯钩的书写。请大家在笔记本上认真书写一遍。（生练习书写）（4）理解词语师：现在老师给出了一些词语的意思，请同学们在课文中找到对应的词语。我们来比比赛，看谁说得又快又准。（指名反馈）◆形容水域辽阔的景象。（水天相接）◆很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（陶醉）◆（风景）秀丽而幽静。（清幽）◆微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。（微波粼粼）◆时而中断，时而继续。（断断续续）◆安静；宁静。（恬静）3.浏览课文，理清脉络（1）整体感知师：请同学们默读课文，简要说说课文讲了一件什么事。生：课文主要讲述了德国音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。师：你真会概括，对课文内容的把握很到位。（2）完成思维导图师：接下来，请大家默读课文，根据《月光曲》的创作过程，完成下面的思维导图吧！（指名反馈）板块三聚焦对话，交流体会1.默读课文，作批注师：接下来，请同学们默读课文第2～7自然段，把三次人物对话做上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。2.品读句子一一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。生：从“断断续续”中，我读出了盲姑娘琴弹得很不熟练。“正是他的曲子”引起了贝多芬的好奇，为下文故事的发展作铺垫。师：你说得真好。你能够从关键词句中读出隐藏的信息，太棒了。3.品读对话一一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”师：（指名分角色朗读盲姑娘与哥哥的对话）你们读得太生动了，老师仿佛听到了盲姑娘和穷鞋匠在说话。师：同学们，从盲姑娘与穷鞋匠的对话中，你们又读出了什么信息呢？大家自由说一说。生1：我从“那有多好哇”体会到盲姑娘特别热爱音乐。生2：我从“别难过”“我不过随便说说罢了”体会到了盲姑娘的善解人意，感受到了盲姑娘对哥哥的体贴以及对音乐的热爱。师：你们真是会读书的孩子，提取信息又快又准。请同学们自由地读一读盲姑娘和哥哥的对话吧。4.品读对话二，感受贝多芬内心的感动（1）品读对话师：贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。（课件出示贝多芬与皮鞋匠的对话，指名分角色朗读）“先生，您找谁？走错门了吧？”“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”师：同学们，究竟是什么打动了贝多芬的心，让他推门而入为陌生的盲姑娘弹奏曲子呢？联系上文内容及相关资料说一说。生：盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。师：是呀，盲姑娘作为穷苦大众中的一员，家庭贫困，这让贝多芬心生同情；贝多芬被盲姑娘对音乐的热情深深地打动了；贝多芬被穷鞋匠兄妹俩之间的手足之情深深感动了。（2）链接贝多芬名言，感受贝多芬的内心世界师：贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情。请同学们也来读一读贝多芬说的这句话吧！我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这点该是多么幸福。——贝多芬5.品读对话三，感受人物的美好情感“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”师：（指名分角色朗读对话）谁来说说对“多纯熟哇！”“感情多深哪！”的理解？生：“多纯熟哇！”指盲姑娘赞叹贝多芬弹奏技巧的高超。“感情多深哪！”指盲姑娘赞叹贝多芬情感表现得充分。师：贝多芬弹奏的技巧跟情感，真令人叹服。同学们，这两个“您”应该怎么读呢？生：第一个“您”表示猜想，语调可以稍延长一些；第二个“您”作出了判断，要读出肯定的语气。师：你的分析很有道理。带着你的分析朗读盲姑娘与贝多芬的对话，为大家展示一下吧！（指名读）师：盲姑娘为何如此激动呢？生：因为梦寐以求的愿望变成现实，盲姑娘的激动之情自然溢于言表。师：盲姑娘真是爱音乐啊！如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？生：盲姑娘的话使贝多芬十分激动，这么爱音乐，又这么懂音乐，贝多芬为遇到这样的知音而激动，于是产生了要为她再弹一首曲子的想法——创作的激情油然而生。6.课堂小结师：这节课，我们梳理了课文脉络，品读了三次对话。从对话中，我们体会到了大音乐家贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀，也感受到了盲姑娘和穷鞋匠对生活和音乐的热爱以及他们的手足之情。盲姑娘和穷鞋匠听到《月光曲》后是怎样的感受呢？我们下节课再去学习。状元成才路，助你学习进步。今天的课就上到这里了，同学们下节课再见。1.听写课后词语。2.熟读课文，自主学习第8～10自然段，作好批注。3.完成《状元作业本》P65的第1～5题。成功之处：抓住人物的三次对话，引导学生研读关键语句和短语，采用多种朗读方式，以读代讲。如，默读，圈点、批注感受，组内有感情地读出自己的体会，运用动作表演读，变式朗读，创造改编表演等多种方法读人物的对话，让学生在个性化的朗读中，走进人物的内心世界，感受人物的心灵美。不足之处：部分学生对于外国音乐的美感体会得不到位，应当在课堂上播放贝多芬的《月光曲》，师再相应配乐朗读，让学生加以欣赏。设计意图这一环节旨在调动学生主动发现问题的热情，激发学生强烈的求知欲，改变学生被动接受教师传授知识的现象，促使学生主动探索。设计意图教师要重视引导学生掌握字形、比例、布局等特点，感受汉字书写之美，培养汉字审美情趣，力求使学生把汉字写美观一些。设计意图这一环节旨在引导学生利用思维导图，理清课文脉络，在此基础上概括课文的主要内容，培养学生的语言概括能力。设计意图教学时引导学生朗读并体会人物的三次对话，品味重点语句和短语的意思及其蕴含的情感，在读中感悟，在感悟中体验人物情感变化的层次性。课题：月光曲第2课时总序第40个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：月日执教：课时目标：能想象第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙，并积累背诵。板块一复习导入，进入课文师：同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，我是度度老师。上节课，我们梳理了课文脉络，品读了三次人物对话。从对话中，我们体会到了大音乐家贝多芬同情和热爱穷苦人民的高尚情怀，也感受到了盲姑娘和穷鞋匠对生活的热爱。（课件出示三次人物对话）盲姑娘和穷鞋匠听到《月光曲》后是怎样的感受呢？这节课，我们继续学习。板块二展开想象，品艺术之美1.情境导入师：清幽的月光，简陋的茅屋，酷爱音乐的穷兄妹俩，在贝多芬眼里一切都显得那么富有诗情画意。“是啊，美好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们。”贝多芬情不自禁按起了琴键。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……师：请同学们默读课文第9自然段，找出体现《月光曲》旋律变化的语句并做上记号。生：我找到的能体现《月光曲》旋律变化的词句有：升起来、越升越高、刮起了大风、卷起了巨浪。师：你读得真仔细。其他同学找到了吗？请勾画出来吧。2.小组合作填一填并展示师：请同学们自由朗读第9自然段，想象课文描绘的三幅画面，完成下面的表格。（生反馈）想象画面《月光曲》旋律变化月亮升起，微波粼粼悠扬舒缓月亮升高，刮风卷浪气势渐强，出现转折月光照耀，波涛汹涌高昂激越，节奏明快3.配乐诵读师：多么美丽的画面，多么优美的乐曲！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激越！（指名朗读第9自然段）你读得真有感情，老师仿佛也看到了大海，看到了大风和巨浪。（播放《月光曲》并出示图片）师：听了《月光曲》，大家感受到旋律的变化了吗？让我们一起读一读吧。（教师引读，学生读文中想象和联想的句子）板块三创设情境，背诵积累1.给图片排序师：请同学们根据第9自然段的描述，给下列图片排序。（指名回答）师：你很会观察，其他同学排对了吗？请大家再细细体会。2.感受画面（1）感受第一幅画面师：（课件出示图片）月亮正从水天相接处升起，海面上洒满了银光。（边讲解、边出示音频）蓝蓝的夜空，一望无际的大海。此时的音乐是舒缓、轻柔的。（2）感受第二幅画面师：（课件出示图片）月亮越升越高。皎洁的月亮像一块玉盘，悬挂在静谧的夜空。此时音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。（3）感受第三幅画面师：（课件出示图片）突然，海面上风起浪涌，浪花气势凶猛。此时音乐定是高昂激越，节奏越来越快。同学们，旋律的变化依次是：悠扬舒缓；气势渐强，出现转折；高昂激越，节奏明快。月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。,师：怎样理解“她仿佛也看到了”？生：这是皮鞋匠从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海边。这是贝多芬的琴声带给他们兄妹俩无穷无尽的想象。3.指导背诵第9自然段师：根据图画以及乐曲还有旋律的变化，想必大家都会背诵第9自然段了吧。你们试着背一背吧。（指名背诵）师：你背得真好。看来我们的学习一定要掌握方法，这样才能事半功倍。4.学习第10自然段兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。师：你从哪个词语中感受到音乐的巨大感染力？生：“陶醉”写出了兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中，体现了音乐带给人的巨大感染力。师：想象一下，贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样的？生：贝多芬为自己能够即兴创作出这样的钢琴曲而感到兴奋，“飞奔”也体现出了他想立刻把曲子记录下来的急切心情。师：你分析得太棒了。贝多芬的急切之心溢于言表。板块四迁移运用，拓展延伸1.拓展描写月亮的诗句师：说说你学过哪些描写月亮的诗句。（生反馈）吹灯窗更明，月照一天雪。——[清]袁枚露从今夜白，月是故乡明。——[唐]杜甫野旷天低树，江清月近人。——[唐]孟浩然海上生明月，天涯共此时。——[唐]张九龄春江潮水连海平，海上明月共潮生。——[唐]张若虚2.拓展贝多芬的名言师：我们一起来欣赏一下音乐家贝多芬的名言。（生读）·我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。·我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能因之而担当患难。·智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。3.随堂练习师：让我们来做一做随堂练习吧。（师生互动问答）一、按要求完成练习。1.在下面句子的括号里填写含有“静”字的词语。（1）月光正照在盲姑娘那（恬静）的脸上。（2）一天夜晚，贝多芬在（幽静）的小路上散步。（3）夜深了，冬天的山村一片（寂静），听不到一点儿声响。2.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这两句话让我想起成语“出神入化”“得心应手”，还让我想到了赞美乐曲美妙的诗句：此曲只应天上有，人间能得几回闻。二、读下面的句子，想想应分别读出怎样的语气，选择恰当的序号填在括号里。A.遗憾、内疚B.迫切、渴望C.诚恳、热情D.体谅、安慰1.要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！（B）2.是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（A）3.哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。（D）4.