《清澈的湖水》名师导学案

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《清亮的湖水》名师导学案

教学目标：

1.熟悉本课12个生字。会写8个生字。

2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。

3.有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。

教学重难点：

1、识字、写字。

2、抓住描写景色漂亮的句子，了解小洁的行为美，增加同学的环保意识。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学过程：

课前沟通(音乐嬉戏假如感到幸福你就拍拍手)

一、激趣导入，感知美。

师：孩子们，今日老师特意预备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。

(出示课件)礼物几张清亮湖水的风景图片。

师问：你们看到了什么?(同学答)

提示课题--清亮的湖水优秀教案|清亮的湖水导学案

板书课题：清亮的湖水

同学齐读课题，(读好"清亮')

二、初读课文，感受美。

1、师：面对这清亮的湖水，你们想知道些什么?大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读!读的时候把句子读顺，同时勾出你不熟悉、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。

2、检查学习状况，出示生字卡片。

师：孩子们，刚才老师发觉你们有这么一些词宝宝读音读得不准，老师啊，把这些词宝宝请到了卡片上，现在老师就代表小洁姐姐来考一考大家，哪个孩子来读一读第一个(抽生读)。

师：戴帽子的词宝宝孩子们会读了，老师把词宝宝的帽子摘下来，你们还能熟悉它吗?(集体读)

过渡句：这些词宝宝啊孩子们都熟悉了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去观赏那漂亮的风景，我们也去看一看吧。

三、品析课文，观赏美。

1、其次自然段，(出示课件)同学观赏两岸的风景，师问：你们看到什么?觉得这里的山石怎样?谁能把你看到的美景读出来?(展现句子、抽生读)老师也想来读一读，老师能把这里的山石读得跳起来，飞起来，你们信任吗?假如老师读得好啊，读完后就请给老师一点掌声吧。(师范读)师范读后，同学试评价。同学带着体会和感情朗读句子。同学绽开想象，山石还可能像哪些动物或其它东西。

2、第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗?(没有)为什么不丢呢?你能找出描写湖里漂亮景象的句子吗?(出示课件)抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游?

师旁白(同学闭上眼睛想象)：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清楚。此时你们有什么感觉呢?

3、第四自然段，师读课文，同学勾出喜爱的句子。

师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗?(老师抓住"攥着'和"生怕'理解句子)她为什么可怕面包纸掉进水里呢?(小鱼)谁来读一读写小鱼的句子(出示课件)(采纳各种形式读)从这个句子你有什么体会?带着体会读句子。

孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼玩耍，你们觉得这里的景色怎样啊?板书：景色美丽。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子?(生说)是啊，小洁姐姐才不会把这美妙的的景象破坏呢!看，那边的孩子在干什么?(读四自然段的后面部分)师问：发生了一件什么事?(抓住重点词语，理解漂亮景象被破坏了，体会小洁的心情。)孩子们，你们喜爱哪个孩子呀?为什么不喜爱扔香蕉皮的小孩呢?假如是你们，你们会怎么做?孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗?

4、第五自然段，同学自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。(抽生用表演的形式上台扮演小洁姐姐)

5、学到这儿，孩子们，你们不想对小洁姐姐说些什么吗?你们又不想对扔香蕉皮的小孩说些什么呢?你们又不想对你们自己说些什么呢?(出示课件)

同学分组争论、沟通。

四、拓展延长，培育品质。

想一想，怎样才能让全部的人都来爱护环境、爱护大自然、喜爱大自然。