《习作围绕中心意思写》课件部编版

习作围绕中心意思写习作围绕中心意思写

古代有个书生，走了三百里路，去向大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：你不要拜我为师，你拜它为师吧。那个书生对着蛛网呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因。他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈的围绕中心编织。”《习作围绕中心意思写》课件部编版围绕中心意思写围绕中心意思写交流平台《夏天里的成长》为了表现夏天是个万物生长的季节，选择了各种各样的事物和成长中的“我们”作为例子，让我们深深地感受到了夏日的生机和活力。交流平台《夏天里的成长》

《盼》

紧扣“盼”字，具体写了“我”放学后好不容易等到雨，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新买的雨衣，却未能如愿……这些生动具体的描写，让我们对作者“盼”的心情感同身受。《盼》围绕中心意思写

1.围绕要表达的中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写，可以使这个意思表达得更全面，更充分。2.在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得具体些，详细些，才能给读者留下深刻的印象。围绕中心意思写1.围绕要表达的中心意思，从不①正确：中心思想要积极向上。

②新颖：即要求不落俗套，不老调重弹，能给读者耳目一新的感觉。

③集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不知道作者底要说什么。怎样确立中心（主旨）？①正确：中心思想要积极向上。怎样确立中心（主旨）？7

选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。什么是选材？选材,就是根据主旨的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主81.中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。

2.中心思想要从材料中提炼，还要靠材料来表现。材料与中心（主旨）1.中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。材料与中9怎样围绕中心选材？怎样围绕中心选材？10怎样选材①写有用的，不写没用的②写典型的，不写一般的③写新颖生动的，不写陈旧呆板的④写具体的，不写空洞的

怎样选材①写有用的，②写典型的，③写新颖生动的，④写具体的，11初试牛刀

围绕“戏迷爷爷”，判断下列哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打上“√”

1.跑了几十里地去看戏。（）

2.常给我们讲故事。（）

3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（）

4.干活时会哼上两句流行歌曲。（）

5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（）

6.到文化馆拜师学艺。（）

7.每天看书看到很晚。（）

8.一看到戏曲表演就占着电视。（）

√√√×××√√初试牛刀围绕“戏迷爷爷”，判断下列哪些材料可以用来表讨论交流

以小组为单位，从下面的题目中任选一两个，想想可以选择哪些事例或从哪些方面来写。

好斗的公鸡都是淘气惹得祸闲不住的奶奶欢声笑语满校园忙碌的早晨那些温暖的时光讨论交流以小组为单位，从下面的题目中任选一两个，想想大显身手

每个汉字都有着丰富的文化内涵，选择一个感受最深的汉字写一篇习作。可以从下面的字选，也可以选其他的字。可以写生活中的发生过的事情，也可以写想象故事。大显身手每个汉字都有着丰富的文化内涵，选择一个写作要求：

1.想清楚自己要表达的中心意思。2.注意围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例来写。3.写之前可以先拟定一个写作提纲。4.可以用选的这个汉字当做题目，也可以另外拟一个题目。写作要求：1.想清楚自己要表达的中◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你