初中地理多样化教学对学科育人内涵发展的促进

教法综述学经纬初中地理多样对学科育人内涵发展江苏苏州市吴0)章对初中地理教学中有的学生厌学甚至不重视该现象进行剖析变这些现象而进行多样化课堂教学手段的尝试化的课堂教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣的教学还可以堂以学生为主新课程理念以及地理心素养协调观域认知到初中地理的教学过进而体现地理学科化课堂育人1674-6058(2021)18-0052-02随着新课程改革的推进中地理堂教学面在挑战面前中地理要思考如何在学的同时突显体地位为进行多样化的课堂教学不仅可以让学生保持好奇心发起学习地理的兴趣而且可以培养学生学习自主性以及理一在日常学科专业的角度讲授课本内容学生对知识的掌握;据课本相关延伸课外知识生的视野得到课堂上教师虽从事教学工作有的学生依然消极地参与课学的积至使课堂上师分初中除了有的学生学科基础相对薄弱不高以外部分教师抵触学科教学改革于运用教学新技术等当前初中地理课堂教学中教你灌输式教学依然存在学生处于被动受状态难调动其学习的主动性和积地理教师没有正确认识学生在教学中主体地位的重要性乏改变灌输式力以及营造互动性初中地理课堂的主有的地理教师生反馈的信息学策略到预期我教你传统课堂教学使有的学生处于被动接受状态且变得不善思考其地理学科思维的发展受地理学到快乐更无从课堂教学效果因教师节升的难二多样化课堂教学实践多样化课堂教学之课前微课所周知微课的形式短小精悍教学中的基础前讲解点和疑难问题

提前然学生力和理有差异们可以通过调节视频播放速度掌握新授课内容的础知识微课不仅使学生的基础知识到夯实生带着进课堂着思考融人展和电子工具的普及主学习成为为了让课堂更教师可以尝试选取部行知教育理论中提出学是做一件事不是三根据学的方法方法要根据做的方法样做便怎样学样学便怎样强调通过“做培养学生的自主学习学生通过微课可实现自主学习过预习发现问题为课堂习打下(人教版年级上册第二章第四为例分钟知识内以问题的方式呈现:(1)然灾害人救灾和视频关新闻的网址(2)同点是(3)自然灾害的分类及其影响有哪些?(4)辨别图片属于什么自然(5)根据然灾害的分布示意图出自然产生的条件是(6)何预防降低自然灾害带来的前4属于基础知识习的方式都可以解决和第就是本节内容于综合性的问题会引发学生的学生可以借助询相关以完善深对该认知。教师不再一言堂题走进可以提的疑惑现生生互动与度高为课堂微课先行的授课方式仅使初中地理课堂有广度师根据学生提论的问题进行ff2021-6

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AllRightsReserved.教法综述学经纬梳理地理课堂有效样化课堂教学之朋辈微课堂作强调龄人通享彼此的经验相帮助而以实现学习小组内个成员的共同为了让学生通合作在微课堂上有教师前期也要做好指导工作课堂展示时间15~20课堂体一切为了学生度尊重学生面依靠育宗旨与现今核心素养的理先生所提倡的即教学活即育思想以学生为主体中地理教师在遵循该思想的同时应及时识点与学生在的体验相贴近的内容。初中生借助现今迅速发展的信息网络信息的增加了信此外初中生赴国内外旅游的机会逐渐他们对初中区域地理的教学或少都会有所教版年级七章第为合作小组共有商议所授内容的整体思路且分工学生负责组内工作的总协调讲人编辑前期文字和收集图片资料的任务是PPT的制作和播放生的任采购小讲学生去过采用PPT结合自己旅游时的所见所感来描述日本的气候在微课组还要他同学和点评学生也可以参与到微课堂中堂气氛学生与学生之间的距离也拉课堂实使得课氛围轻松愉悦真正成为课堂的主体教师在这个过程中做好课织管理剩余的时间内对本节知识进行补充挥主导样化课堂教学之社会实践本乡各种地理事物和现象教学最生动直观的初中地理教师结地理实际开展的社会实践使传统课堂走向社会活即教社会即思想相学生活环境过程中体验现实世界中的人地关系也是地理学科素地理实的重要中地理结合乡理实际开展的践教学增加学生对乡土的认识和热爱可以使学生对对祖国会主的热情和信心三角洲地区》

八年级下册第七章第二节)本校实际情况分内容会实践苏州属地区重代表性的城市活在苏生对该展现状域文化游业都有或多或少的了解与课堂上师针对的文化特色与旅游”标题不过多讲述绕苏州的文化特色和旅游设社会实为水乡苏州旅游做代旅游代言就是呈现方式可以多样化(1)励学生周末走进苏州的大街小巷或者园林摄他们苏州,美丽水乡摄影摄影展的地点可以是学校以是大型商场多的人看(2)议学生以小组为单位州小吃统糕点地探访并参与美食的制作学生可以把美食的制作过程通过文字加配图的方式整理成册可以拍制作过的视频传至互更多人通过设计以上社会实践活动生走出验生活固了课本知识学生融人社会验生活活动的组织策在开展社会实践活动时分体现学生的主体性和指导要积极联系校外资源创造参加社会实践的多样化初中地旨在激学习地理的打破传统课堂中教师教学模式课程改革中强课堂教学中突主体地位和发挥教师主导但是初中地理多样化教学不是针对全部的课程而是根据不同章节的内容初中生的生活及学校的实际情况,尝试调整课堂教学的此外学科育心素养学科核心素养的形成价值的人地协调观合思维域认知实践力面的培初中地理多样化课堂教学的实践中得到落［参考文献］杨铃晖析初中地理教