青年教师经验交流发言稿

凡事专心才能更新物流管理系孙菲各位领导、各位老师：大家好！今日，能在这里代表青年教师讲话，这是我的有幸。此时现在，我的心情除了激动以外还有一丝忐忑，由于在坐的长辈们将自己的所有心血都奉献给了伟大的教育事业，与你们对比，我所做的还远远不够。并且，作为一名青年教师，在这里该说些什么，内心真的没底——所以，说得不当的地方，还请大家多多赐教！我以为，在教师教课过程中间，“凡事专心才能更新”。想要成为一名称职的教师，应当在专业方面的每一个细节都要专心，才能获取学生的必定。也只有这样，才能获得优秀的教课成效。下边我就谈几点我在教课过程中的详细做法：一、明确教师的教课目的和学生的学习方向教师应当供应给学生明确的教课目的，帮助学生成立专业思想，让学生认识每日学习的要点安在。让学生在学习过程中不会盲目、有恃无恐。教师应当随时供应专业方面的辅助，让学生的学习活动能够顺利进行。所以，我在每节课的开始，都会明确的指出这节课的学习目标是什么？要解决哪些问题？帮助学生明确本节课的学习任务和目标，提高学习效率。二、合时反问学生“How?What?Why?”传统的教课模式使得教课过于倾向以“教师为中心”的教课形态，教师在每一节课都是“满堂灌”，使得学生在讲堂上很难有时机向教师讨教，这无疑会影响教课成效。所以，教师在教课过程中，合时地反问学生“How?怎样？What?是什么？Why?为何？”之类的问题，不单有助于帮助学生疏清各样学习方面的疑问，还有助于激发学生的学习热忱和踊跃性，使学生能够踊跃的参加到讲堂教课中间来，成为讲堂的“主角”。由于我向来以为：在讲堂上，假如学生没什么可“忙”，老师就有的“忙”了；所以，要想让老师不要太“忙”，就一定要让学生有任务可做。三、有效转变各样复杂的观点我以为，教课观点的转变是教师在工作中重要的一环，在教课活动进行时，怎样将复杂或抽象的观点详细化，并且转变成为学生能够理解的方式，是相当重要的。所以，教师要能随时和外界的变化接轨，将各样生活经验经过整合融入教课活动中，能够使得学生轻松简单的掌握复杂观点。四、鼓舞学生在教师、同学、自己之间“三角学习”我以为，教师在教课过程中应当勇于认可自己的不足之处，并愿意愿学生学习。教师自己要能认识“教师并不是全能”的事实，随时反省自己的教课，供应学生双向反应的时机。所以，教师也要向学生表示自己的不足，以及愿意和学生共同学习的精神态度。与此同时，教师也应当鼓舞学生相互学习，扬长避短，共同提高。教师、同学、自己----三角学习的进行，有助于学习成效的提高。教师能够鼓舞学生在学习中，随时运用三角学习的观点，提高自己的学习成效。五、使用多元化的教课方式多元化的教课不只是是教课内容的多元化、教课方法的多元化、教课评估的多元化，同时也是教课理论与策略的多元化。任课教师在教课实行的过程中，应当规划设计各样动向的教课，运用各样联合肢体语言、感觉器官的教课策略，供应学生更多元的学习时机，让每一位学生都能够真实参加学习活动，从各样活动中学习并发挥耳濡目染的成效。六、重视教具在教课中的运用教师在教课活动的实行中，假如希望达到教课目的，一定设计并使用教课媒体或学习辅助工具来提高学生的学习效率。就我自己的教课实践来说，在市场营销课程教课过程中间，产品实物、宣传海报、POP广告等等都有可能会成为我在讲堂上向学生展现、引起小组议论的教课工具。从实质成效来看，教具的使用不但能够提高学生的学习兴趣、并且能够加深学生的学习记忆和印象，还能够增进学生对课程内容的理解，从而成立学生的学习信心。七、加强肢体语言在教课中的作用肢体语言在教课中的运用，有助于缩短师生之间的关系。肢体语言在教课中的运用，主要有以下几个方面：（一）脸部表情：脸部表情是教师表达情绪最直接的肢体语言，教师能够经过各样脸部表情传达自己的情绪状态，让学生认识老师处于何种情绪之下。在平常的讲堂教课中，我时刻提示自己应当保持浅笑，表达自己对学生的和蔼感。别的，必定要真挚、和蔼，让学生感觉来自老师的是亲和力而不是压迫感；并且，老师不可以对学生展露出气馁绝望的神态，防止打击学生的信心，致使学生自轻自贱的情绪。（二）手势：在手势的运用方面，教师能够经过手势来表达鼓舞学生和遏止学生的情绪。一般来说，手势的运用是配合脸部表情的。比如，食指放于唇上表示“寂静”，竖起拇指表示“很好”、“赞成”等，这些讲堂上的手势运用不单有效并且不会扰乱教课的流程，并且教师教课上的手势运用也反应着教师在工作上的投入程度。手势的运用原则包含：睁开双臂表示大方有精神；手势应多变化，但不行过于屡次，让学生头晕眼花等。（三）眼神接触：眼神接触技术的运用，能够直接表达教师对学生的观感，并且拉近学生与教师的距离，是特别重要的非语言交流技巧。在实质工作中，我会运用以下要领：1.当走上讲台张口说话前，先用目光扫描全班，使学生知道老师正在看着他，而提示自己也一定看着老师。2.开始上课后，眼睛要发散自信、活力、快乐的神态，这样学生会获取“让我们一同打起精神吧”的心理示意，由于学生必定会更愿意和一位有活力的教师进行讲堂互动教课活动。3.眼睛不可以够走开学生，并且配称身体的转动，让每个学生都能接收到教师关爱的眼神，教师才能够不时刻刻抓住学生的注意力，控制全场。4.在讲解课程时，教师的眼睛一定配合教课内容而改变。当学生有好的表现时，我必定会传达出欣赏、鼓舞、希望的眼神，这样会使得学生愿意变得更好；而当学生有思想抛锚的现象时，也能够用眼神遏止他，传达出我已经在注意他的信息。以上就是我从教几年以来在工作中累积的一点点心得和领会，今日拿来和大家一同分享。作为一个只有短短六年教课经历的青年教师，一次次的锻炼，