诊断方案教学内容

诊断方案教学目标：1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。交流识字方法。2.读通、读熟课文，尽量读出感情。教学过程：一、激情导入，揭示课题1.教师创设情境，引导学生自由交流喜欢的动物：它长什么样子？有什么特点？你觉得它什么时候最有趣、最好玩？过渡：动物是我们人类的朋友。不管是看似冰冷的蟒蛇、蜥蜴，还是驯良乖巧的小狗、小猫，它们和我们一样生活在地球这个美丽的大家庭里，给自然增添了无限生机。你最喜欢哪种动物？跟大家说一说。（学生自由表述。）2.教师过渡，引出本文的描写对象——翠鸟。过渡：看来，你对它非常熟悉，也非常喜欢它，所以说起来头头是道。今天，老师也要给你们介绍一位新朋友，它不但长得漂亮，而且特别聪明，还会搭船呢！3.出示课题，齐读课题。预设：引导学生查字典理解“搭”是乘坐的意思，“搭船”就是乘船。4.质疑课题。预测：看到课文题目，你想到了什么？预设：（1）是什么鸟要搭船？它长什么样子？（2）它搭船干什么？（3）它要上哪儿去？二、初读课文，检测预习1.学生自读课文，教师出示自读要求。（1）标出自然段序号。（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。2.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。识字方法：“啦”是多音字，可以结合文中具体语境进行辨读、识记；“嘴”字可以编一编谜语；“翠绿、翠鸟、鹦鹉”等词语可以结合图片来识记；“沙、悄”等字可以与形近字结合记忆，“沙啦、静悄悄”可以提示学生进行生活联想，也可以让学生自主交流喜欢的识字方法。（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。3.检查课文朗读情况。（1）出示带有生字的句子及难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。（观察课文插图，引导学生想象、体会雨点打在船篷上的声音。）它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。（出示翠鸟、鹦鹉的图片，观察翠鸟美丽的羽毛、可爱的样子。还可以拓展介绍我国传统工艺“点翠”，对学生进行保护动物的思想教育。）它静悄悄地停在船头不知有多久了。（引导学生说出“静悄悄”的反义词“闹哄哄”，再联系前文，用充满疑惑的语气读一读句子，读出怕惊吓了翠鸟的心理。）难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（注意读准句子的节奏，可指名多位学生读一读，交流怎么才能把句子读好。）哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。（注意读准“搭”“捕”的字音和“哦”“呢”两个词的语气。）（2）分小组或指名学生接力读课文，要求声音洪亮，尽量读出自己想要表达的感情。三、再读课文，整体感知1.默读课文。思考：课文共有几个自然段？试着用自己的话概述每个自然段的意思。同桌交流后互相说一说，教师相机点拨归纳。2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。明确：这篇课文主要叙述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，发现并认识了一只翠鸟的事。3.思考并讨论课后的第1题。（1）引导学生明白什么是“观察”。（2）引导学生说出作者观察到了什么。明确：第1自然段，“我”坐在船舱里，听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦地响”的声音。第2自然段，“我”发现翠鸟后，观察了翠鸟美丽的外形：羽毛是什么颜色，翅膀是什么颜色，嘴巴是什么颜色。第4自然段，“我”观察到了翠鸟捕鱼时敏捷的动作：冲进水里，飞起来了，衔着一条小鱼，吞了下去。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，我们曾经在上学的路上，见识过铺满金色巴掌的水泥道有多么美。今天，在去外祖父家的路上，我们不但在船篷里听到了好听的雨声，还在船头看到了一只美丽可爱的翠鸟。这些生活里的美景，总能给人带来不一样的感受！而我们怎么做才能有所发现呢？对，就靠观察！下节课，我们还会再次走近这只“搭船的鸟”，从观察中感受生活的快乐。2.引导学生交流收获。（1）想一想，今天从老师或同学那里，学到了什么新知识或新方法？（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和