五年级英语上册 Unit 4《Where do you work》（Lesson 23）教学设计 人教精通版（三起）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精PAGEPAGE3学必求其心得，业必贵于专精Lesson23教学设计一、教学内容与分析Justtalk本部分GaoWei给Amy写了一封电子邮件，介绍了自己及父母的一些情况,包括姓名、年龄、班级、职业等，并询问了对方有关这方面的情况.Amy给GaoWei回了一封电子邮件，对所询问的问题作了回答.主要目标语言：—Wheredotheywork？—MyfatherworksintheCityLibrary.—Mymotherworksinasmallrestaurant.—Howmanypeoplearethereinyourfamily？—Therearethreepeopleinmyfamily.—Whatdoyourparentsdo？-Mymotherisateacherinaschool。-Myfatherisamanagerinabigcompany.二、课前准备1.准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、投影片、教学音频等。2.自制具有manager,teacher，pupil等职业特征的头饰。3。让学生准备家庭成员和朋友的照片。4。准备一些能体现职业特征及工作地点的图片。三、教学步骤与建议1。热身/复习（Warming—up/Revision）1）组织学生演唱第19课自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举起手中的相关职业卡片.2）引导学生以组为单位，利用手中家庭成员的照片，改编chant问答。例如：A：Whatdoesyourfatherdo？B：He’sateacher.Teacher,teacher,teacher。组内编演后展示给大家，教师与学生共同评价.以学生喜欢的活动形式复习与本课相关的单词和句子，激发学生学习兴趣，为本课教学作铺垫。2。新课导入（Presentation)1)教师拿出自己的全家福,向学生进行介绍。学生再根据照片上的家庭成员情况创编歌谣或自然表达.教师可以这样介绍:Look,thisisapictureofmyfamily。Nowletmetellyousomethingaboutmyfamily。Look,theyaremyparents.Myfatherisamanager,Heworksinabigcompany。Mymotherisanurse。Sheworksinahospital。Theylovemeverymuch.Ihaveahappyfamily.教师叙述时，根据不同的语句出示不同的图片或幻灯片,引出新知，注意强调工作地点，辅以恰当的动作，帮助学生理解.2)教师把自己家人的照片分别贴在相应的工作地点图上,边贴边与学生一起讲出，一家人是做什么工作的,在什么地方工作。如:贴到父亲和母亲的照片时，教师说：T:They’remyparents.Whatdotheydo？Ss:Yourfatherisamanager.Yourmotherisanurse。T：Wheredotheywork?Ss：Yourfatherworksinabigcompany.Yourmotherworksinahospital。遇有学生忘记的，教师利用肢体语言进行提示。3）贴好照片后，教师请学生分组自编歌谣。学生编歌谣时,教师要做好辅导工作，引导学生以小组为单位正确运用本课的语言知识改编歌谣。如：Yourmotherisanurse。Nurse,nurse,sheisanurse.Yourmotherworksinahospital。Nurse,nurse.Anurseworksinahospital.4）学生小组展示自编歌谣,教师和学生共同评价。3。趣味操练（Practice）1）出示Justtalk挂图并说明这是GaoWei发给Amy的一封电子邮件，教师播放录音，请学生认真听一听，了解GaoWei一家人的基本情况后，回答下列问题：a.WheredoesGaoWeicomefrom？b。HowoldisGaoWei?c.HowmanypeoplearethereinGaoWei'sfamily？d.Whatarehisparents’jobs?e.Wheredotheywork？录音可以根据需要，反复多放几遍。2）学生通过小组讨论得出答案，通过一问一答的形式向同学们进行汇报。教师和学生共同给予评价.3）教师出示Justtalk的另一部分挂图，请学生复述GaoWei对Amy提出的问题,并将问题逐一出示在黑板上。请学生听录音,了解Amy一家的基本情况，并找出答案。以同桌对话的形式汇报答案。教师和学生共同给予评价。4）教师引导学生模仿Justtalk，开展交朋友活动，与同学交流自己的家庭情况.学生找好活动伙伴，开始活动。5）展示活动结果，教师和学生共同评价。4.语言运用(Languageuse)场景设置：教师通过课件展示一幅世界地图,在图上突出几个城市名，并标出相应的任务，引导学生开展“交笔友”的竞赛活动。要求学生先自我介绍，再给笔友写信。教师可以拓展话题。语言支持：Hello，everyone。Lookatthemap.It’ssunnyinBeijing.IliveinBeijing。MynameisXXX。Therearethreepeopleinmyfamily。Myfatherisamanager。Heworksinabigcompany。Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Theylovemeverymuch。Ihaveahappyfamily.Howaboutyou？Writeanemailtoyourpenpal.5，课堂评价(Assessment）1)课堂教学过程中的评价.(1)语言评价：Good!Better！Best!在故事创编表演中，发动全班同学给予表演的同学以Good！Better!Best!评价，评价时要针对学生的发音、恰当用语、句子的完整性等具体语言知识和技能表现，以正面肯定、积极鼓励为主,可通过教师评价、小组互评、学生自评等形式进行。可设定Good！Better！Best!分别为“好”、“更好”、“最棒”！（2）注意对学生在本单元的学习中整体表现出来的学习能力、情感态度等方面进行肯定和鼓励。评价时以正面肯定、积极鼓励为主.（3)教师指导学生将自己在本课的表现用A(优秀）、B(良好）、C(继续努力）记录在评价表格内。评价项目ABC我非常喜欢今天的英语课，喜欢自己编的歌谣。今天我编的英语歌谣很好，大家都喜欢。我能积极参与今天的小组学习活动.我能用英语介绍自己的家庭成员的职业及一些基本情况。我能用英语询问他人家庭成员的职业及一些基本情况。我在交朋友活动中表现优秀.2）指导学生完成活动手册中相关的内容，然后进行评价。(1）听录音,根据内容对题中6幅图做出判断。考查学生的听力理解与判断能力.(2）阅读文段并